Решение задач на тему: Теоретические основы исследования умственного развития детей подготовительной к школе группе в

Введение

Дошкольное детство - первый период психического развития ребенка и поэтому самый ответственный. В это время закладываются основы всех психологических свойств и качеств личности, познавательных процессов и видов деятельности. В этом возрасте педагог находится с ребенком в самых близких отношениях, принимает в его развитии самое деятельное участие.

Дошкольники чрезвычайно чувствительны к разного рода воздействиям. Дети впитывают впечатления, стиль поведения, знания, но далеко не сразу можно заметить последствия этого. Особенности психологического развития во многом определяет как стихийное, так и специально организованное обучение и развитие. Правильно организованное обучение и развитие способствует нормальному психологическому развитию, служит его источником; в процессе обучения у ребенка с помощью посредника (взрослого) складываются те или иные психологические качества и свойства личности.

Дети подготовительной группы более развиты. Знают содержание многих игр и имеют опыт их проведения, сами определяют, кому начинать игру, устанавливают очередность, оценивают результат. Их радует не только процесс игры и выполнение поставленной дидактической задачи, но и само преодоление трудностей.

Как отмечал А.Н. Леонтьев, дидактические игры относятся к "рубежным играм", представляя собой переходную форму к той неигровой деятельности, которую они подготавливают. Игры способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций, представляющих собой основу обучения. Но ребенка привлекает в игре не обучающая задача, которая в ней заложена, а возможность проявить активность, выполнить игровые действия, добиться результата, выиграть. Однако если участник игры не овладеет знаниями, умственными операциями, которые определены обучающей задачей, он не сможет успешно выполнить игровые действия, добиться результата.

Таким образом, активное участие, тем более выигрыш в дидактической игре зависит от того, насколько ребенок овладел знаниями и умениями, которые диктуются ее обучающей задачей. Это побуждает ребенка быть внимательным, запоминать, сравнивать, классифицировать, уточнять свои знания. Значит, дидактическая игра поможет ему чему-то научиться в легкой, непринужденной форме.

Актуальность исследования определяется необходимостью изучения эффективности использования дидактических игр, в целях умственного развития ребенка.

Цель работы: определить влияние дидактических игр на умственное развитие детей подготовительной к школе группе.

Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в ДОУ.

Предмет исследования: дидактическая игра как средство умственного развития детей подготовительной к школе группе.

Задачи:

1. рассмотреть современные подходы к проблеме умственного развития в психолого-педагогических исследованиях и выделить особенности умственного развития ребенка в подготовительной к школе группе;

2. показать влияние дидактических игр на умственное развитие дошкольников;

3. определить эффективность работы по применению дидактических игр как средства умственного развития;

4. разработать методические рекомендации по организации и использованию дидактических игр, способствующих умственному развитию детей дошкольного возраста, для практической работы воспитателей, методистов и родителей.

Методы исследования: содержательный анализ научных источников, учебных и учебно-методических материалов, наблюдение.

База экспериментального исследования: Детский сад общеразвивающего вида № 8 г. Комсомольск-на-Амуре.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 30 наименований, приложений.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы исследования умственного развития детей подготовительной к школе группе в процессе дидактических игр 1.1 Особенности формирования умственного развития детей подготовительной к школе группе

- Дидактические игры как средство умственного развития детей подготовительной к школе группе Глава 2. Определение влияния дидактических игр на умственное развитие детей подготовительной к школе группе

- Процедура проведения исследования

- Анализ результатов исследования

- Руководство дидактическими играми в детском саду Заключение

- Библиографический список

- Приложения

Список литературы

1. Басов А.В., Тихомирова ЛФ Развитие логического мышления детей. - Ярославль: Город, 2007. - 348 с.

2. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. - М.: Инфра-М, 2001. - 484 с.

3. Бондаренко А.К. Дидактическая игра в детском саду. - М.: Инфра-М, 2001. - 160 с.

4. Венгер Л.А., Дъяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. - М.: Инфра-М, 2006. - 248 с.

5. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Наука, 2001. - 378 с.

6. Гилева А. Дидактические игры и игровые занятия. - Тбилиси: Гора, 2007. - 347 с.

7. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду /В.И. Логинова, Т.И. Бабаева. - М.: Логопед, 2000. - 169 с.

8. Дидактические игры для дошкольников. Сборник игр для педагогов и родителей. / Под ред. Л.А. Головчиц. - М.: ГРАФ ПРЕСС, 2003. - 160с.

9. Дошкольная педагогика. / Под ред. Логиновой В.И., Саморуковой П.Г. - М.: Логос, 2008. - 487 с.

10. Дошкольная педагогика./ Под ред. В.И. Ядешко, Ф.А.Сохина. - М.: Просвещение, 2006. - 348 с.

11. Дьяченко О. Игры и упражнения для развития умственных способностей детей. // Дошкольное развитие.- 2008. - №4. - С.46-58

12. Каличенко А.В., Микляева Ю.В. Развитие игровой деятельности дошкольников. - М.: Высшее образование, 2004. - 296 с.

13. Козлова И.Ф., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Наука, 2008. - 256 с.

14. Логинова В.И. Развитие и развитие детей в детском саду. - СПб: Питер, 2005. - 374 с.

15. Логинова ВИ, Саморукова П.Г. Дошкольная педагогика. Ч.1. - М.: ФРОНТ, 2008. - 487 с.

16. Мухина В.С. Игрушка как средство психического развития ребенка. / Вопросы психологии. - 2008. - № 2. - С. 123-128.

17. Мухина В.С. Психология дошкольника. - М.: Просвещение, 2005. - 348 с.

18. Немов Р.С. Психология. КН. 2. - М.: Владос, 2003. - 497 с.

19. Пинкевич А.П. Педагогика. - М.: Наука, 2008. - 286 с.

20. Программа воспитания и обучения в детском саду / Васильева М.А. - М.: Инфра-М, 2007. - 196 с.

21. Психология и педагогика игры дошкольника. / Под ред. А.В.Запорожца и А.П. Усовой. - М.: АзБука, 2006. - 278 с.

22. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. - М.: ФРОНТ, 2009. - 245 с.

23. Рыжкова И. Учимся играя. // Дошкольное развитие. - 2004. - № 2. - С. 23-27

24. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. Пособие для воспитателя д/с. - М.: Просвещение, 2002. - 359 с.

25. Сорокина А.И., Батурина Е.Г. Игры с правилами в детском саду: сборник дидактических и подвижных игр. - М.: Наука, 2002. - 243 с.

26. Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. - Минск, Беларусь, 2006. - 348 с.

27. Умственное развитие детей дошкольного возраста. / Под ред. Н.Н. Поддьякова, Ф.А.Сохина. - М.: Просвещение, 2004. - 342 с.

28. Урунтаева А.Г. Диагностика психологических особенностей дошкольника. - М.: Инфра-М, 2006. - 274 с.

29. Урунтаева А.Г. Дошкольная психология. - М.: Наука, 2009. - 483 с.

30. Калинченко А.В. Значение игр с моделями в умственном развитии детей дошкольного возраста. // Материалы V городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов высшего и среднего образования городского подчинения. - М.: МГППУ, 2006. - 320с.