Дипломная работа на тему: Методика использования технологии электронного обучения при изучении раздела информационная

Введение

Современные условия информационного общества, развитие телекоммуникаций, процессы перестройки, происходящие в России, требуют иных подходов, методов и технологий в сфере образования.

Важнейшей стороной этих перемен является акцент на развитие сотрудничества самой главной составляющей учебно-воспитательного процесса - "Учитель - Ученик" на основе нестандартных форм и методов взаимодействия, создания научно-методической системы непрерывного образования (как учителя, так и учащегося) в рамках единого образовательного пространства. Успешность обучения и воспитания ученика во многом зависит от того, как сложится этот тандем сотрудничества, какие формы и методы при этом будут использованы, на основе каких современных технологий они будут построены.

Сегодня актуальной проблемой становится стремление многих школьников, особенно старшеклассников, продолжить свое образование в тех учебных заведениях, которые могли бы обеспечить им высокий уровень подготовки, возможность выбора профильного образования. Совершенно очевидно, что назрела необходимость создания такой образовательной среды для школьников, которая позволила бы им, оставаясь на своем микроучастке, получить полноценное образование нужного уровня и профиля. Особенно остро эта проблема стоит перед сельскими школами.

Развитие электронного обучения - это возможный ответ на поставленные вопросы. В основе электронного обучения заложены педагогические технологии разнотемпового обучения, самостоятельность в самообразовании школьников по различным образовательным областям, сочетание различных форм и методов взаимодействия учителя и ученика.

В настоящее время в сети Интернет уже созданы и успешно развиваются дистанционные курсы, которые дают разносторонние и глубокие знания в различных предметных областях.

Можно с уверенностью сказать, что в современных условиях широкого внедрения информационно-коммуникационных технологий в сферу образования за электронным обучением - будущее. Поэтому технологии электронного обучения надо развивать и дальше. Не умаляя заслуги существующих центров электронного образования, мы отмечаем, что необходимо искать новые подходы в решении этой актуальной проблемы.

Содержание электронных средств учебного назначения должно быть адекватно ГОСам среднего общего образования и современным технологиям обучения, учитывать необходимость активного использования компьютерной техники в учебном процессе. Учебный материал должен быть структурирован в ней таким образом, чтобы сформировать у обучаемого личный тезаурус научно-предметных знаний, развить навыки владения профессиональными приемами, методами и способами их применения.

Тема дипломного проекта "Методика использования технологии электронного обучения при изучении раздела "Информационная деятельность человека" предмета "Информатика и ИКТ" (для 10-11 классов информационно-технологического профиля)".

Объектом исследования нашей работы являются новые информационные технологии в обучении старшеклассников.

Предмет исследования - организация технологии электронного обучения на базе СДО Moodle при изучении раздела "Информационная деятельность человека" предмета "Информатика и ИКТ".

Цель дипломной работы:

Теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность методики использования технологии электронного обучения при изучении раздела "Информационная деятельность человека" предмета "Информатика и ИКТ" (для 10-11 классов информационно-технологического профиля).

В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что методика использования технологии электронного обучения при изучении раздела "Информационная деятельность человека" предмета "Информатика и ИКТ" (для 10-11 классов информационно-технологического профиля) будет эффективна при выполнении следующих педагогических условий:

1. Разработан электронный курс раздела "Информационная деятельность человека" предмета "Информатика и ИКТ" с использованием СДО Moodle;

2. Организация урочной и внеурочной самостоятельной работы учащихся основана на базе деятельностного подхода;

3. Реализован дифференцированный подход на основе первичной диагностики уровня владения навыками работы в сети Интернет.

Задачи дипломной работы:

1. Проанализировать состояние проблемы использования дистанционного обучения в российских школах; раскрыть понятие и описать педагогические возможности технологии электронного обучения;

2. Проанализировать существующие системы разработки электронных курсов, выбрать наиболее эффективную для использования в учебном процессе школы;

3. Разработать методику использования технологии электронного обучения при изучении предмета "Информатика и ИКТ" (для 10-11 классов информационно-технологического профиля);

4. Разработать электронный курс раздела "Информационная деятельность человека" предмета "Информатика и ИКТ" для учащихся 10-11 классов информационно-технологического профиля на базе выбранной системы;

5. Экспериментально проверить эффективность педагогических условий методики использования технологии электронного обучения при изучении предмета "Информатика и ИКТ" (для 10-11 классов информационно-технологического профиля).

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что раскрыт и уточнен понятийный аппарат проблемы. Выделены педагогические условия использования технологии электронного обучения при изучении раздела "Информационная деятельность человека" предмета "Информатика и ИКТ" (для 10-11 классов информационно-технологического профиля).

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработан электронный курс раздела "Информационная деятельность человека" предмета "Информатика и ИКТ" на базе СДО Moodle.

Теоретико-методологические основы исследования

Теоретико-методологические основы исследования составили:

- работы по теории информатизации образования авторов: С.А. Бешенков, А.Г. Гейн, Л.П. Ершов и др.

- работы, отражающие различные аспекты использования в образовательном процессе новых информационных технологий: Я.А. Ваграменко, Е.П. Велихов, А.Л. Денисова, Н.К. Солопова, М.П. Лапчик, Е.М. Разинкина, И.Г. Захарова и др.

- работы, в которых рассматривалось понятие "методика": З.А. Абасов, В.И. Андреев, В.И. Загвязинский, А.Ю. Коджаспиров, Г.М. Коджаспирова и др.

- работы в области организации и проведения экспериментов: Ю.К. Бабанский, А.В. Усова, А.А. Кыверялг, В.А. Беликов, В.И. Загвязинский, И.Ф. Исаев и др.

- работы в области дистанционного обучения: А. А. Андреев, Д. А. Гусев, Т. П. Зайченко, А. В. Хуторской и др.

- работы в области организации технологии электронного обучения: Я. Л. Шрайберг, Мэксин Меллинг и др.

База исследования: экспериментальная работа проводилась на базе МОУ СОШ № 7. В эксперименте приняли участие учащиеся десятого класса.

На защиту выносится: методика использования технологии электронного обучения при изучении раздела "Информационная деятельность человека" предмета "Информатика и ИКТ".

Структура дипломной работы:

Во введении обосновываются актуальность проблемы и темы исследования, определяются цель, объект, предмет исследования, его гипотеза и задачи, раскрывается теоретическая и практическая значимость работы, предоставляются защищаемые положения.

В первой главе - "Теоретические аспекты использования технологии электронного обучения в школе" обосновывается актуальность применения дистанционной формы обучения при изучении раздела "Информационная деятельность человека", а также раскрывается сущность понятия технологии электронного обучения.

Во второй главе - "Методика использования технологии электронного обучения при изучении предмета "Информатика и ИКТ"" описана методика использования технологии электронного обучения при изучении раздела "Информационная деятельность человека" предмета "Информатика и ИКТ"", представлен электронный курс на базе системы Moodle, разработанный и проведенный по данной методике, а также предоставлены результаты исследования.

В заключении представлены основные результаты исследования на уровне обобщений и рекомендаций.

Оглавление

- Введение

- Теоретические аспекты использования технологии электронного обучения в школе 1.1 Сущностная характеристика технологии дистанционного обучения

- Использование технологии электронного обучения в российских школах

- Сравнительный анализ систем дистанционного обучения Выводы по Главе I

- Методика использования технологии электронного обучения при изучении предмета Информатика и ИКТ 2.1. Описание методики использования технологии электронного обучения при изучении предмета Информатика и ИКТ для 10-11 классов информационно-технологического профиля

- Электронный курс раздела Информационная деятельность человека предмета Информатика и ИКТ, разработанный на базе СДО Moodle

- Технология организации педагогического эксперимента и анализа полученных результатов Выводы по Главе II

- Заключение

- Список используемой литературы

- Приложения

Заключение

Дипломная работа посвящена теоретическому обоснованию, разработке и экспериментальной проверке эффективности методики использования технологии электронного обучения при изучении раздела "Информационная деятельность человека" предмета "Информатика и ИКТ" (для 10-11 классов информационно-технологического профиля).

В ходе исследования был решен комплекс задач, а именно:

1. Проанализировано состояние проблемы использования дистанционного обучения в российских школах; раскрыто понятие и описаны педагогические возможности технологии электронного обучения;

2. Проанализированы существующие системы разработки электронных курсов, среди которых выбрана наиболее эффективная для использования в учебном процессе школы.

Раскрыто понятие и описаны педагогические возможности электронных курсов (на базе СДО Moodle);

3. Разработана методика преподавания раздела "Информационная деятельность человека" предмета "Информатика и ИКТ" с использованием технологии электронного обучения;

Кроме того, раскрыто понятие и описаны педагогические возможности технологии электронного обучения. Мы выяснили, что специально организованная целенаправленная самостоятельная работа учащихся в сети дает высокий педагогический результат. Такую самостоятельную работу удобно проводить в ходе реализации телекоммуникационных учебных проектов. При этом было отмечено удобство использования электронных курсов (на базе СДО Moodle) в качестве средств обучения.

4. Разработан и реализован электронный курс раздела "Информационная деятельность человека" предмета "Информатика и ИКТ" на базе выбранной СДО;

5. Экспериментально проверена эффективность применения методики преподавания раздела "Информационная деятельность человека" предмета "Информатика и ИКТ" (для 10-11 классов информационно-технологического профиля) с использованием технологии электронного обучения на примере темы "Информационное общество".

В соответствии с целью и поставленными задачами экспериментальная работа проводилась в два этапа. Она осуществлялась в естественных условиях с учащимися десятого класса МОУ СОШ №7.

Экспериментальная работа, проведенная с учащимися МОУ СОШ №7, обеспечила переход из ЗУН по разделу "Информационная деятельность человека" на качественно более высокий уровень. Об этом свидетельствуют результаты нашего исследования. Это говорит о том, что изучение раздела "Информационная деятельность человека" по нашей методике способствует более эффективному овладению учащимися ЗУН в рамках данного раздела.

Статистические расчеты, полученные в результате экспериментальной проверки эффективности разработанной методики, позволили сделать вывод о том, что основная цель исследования достигнута, и гипотеза подтверждена.

Мы считаем, что проведенное исследование и полученные результаты свидетельствуют о решении всех поставленных задач.

Дальнейшая работа может быть продолжена в направлении разработки методики использования технологии электронного обучения при изучении других разделов предмета "Информатика и ИКТ".

Список литературы

технология электронный обучение образование

1. ГОСТ 7.83-2001. Электронные издания. Основные виды и выходные сведения; введ. 01.07. 2002. - ИПК Издательство стандартов, 2002.

2. Агафонов С. В. Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий / С.В. Агафонов, З.О. Джалиашвили, Д.Л. Кречман. - СПб.: "БХВ-Петербург", 2003, 336 с.

3. Алексеев Н.Г. Проектирование и рефлексивное мышление / Н.Г. Алексеев // Развитие личности. 2002, №2

4. Антонова С.Г. Современная учебная книга / С.Г Антонова, Л.Г. Тюрина. - М., 2001.

5. Быков Ю.А. Мультимедийный компьютерный практикум Методы изучения структуры материалов / Ю.А. Быков, С.Д. Карпухин, М.К. Бойченко и [др.] // Тез. докл. 5-ая Всерос. конф. по проблемам науки и высшей школы "Фундаментальные исследования в технических университетах". - СПб, 2001.

6. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А.А. Вербицкий. - М.: 2001.

7. Вербицкий А.А. Психологические особенности вкючения взрослых в образовательную деятельность / А.А. Вербицкий, Н.П. Сахарова // Новые знания. - 1999. №2.

8. Воген Т. Мультимедиа: Практическое руководство / Т. Воген. - Пер. с англ. - Минск: ООО "Пупурри", 1997.

9. Вымятнин В.М. Дистанционное образование и его технологии / В.М. Вымятин, В. П. Демкин, В.Ф. Нявро. - Томск. 1998.

10. Демкин В.П. Принципы и технологии создания электронных учебников / В. П. Демкин, В.М. Вымятин. - Томск, 2002.

11. Демкин В.П. Психолого-педагогические особенности ДО / В.П, Демкин, Т.В. Руденко, Н.В. Серкова // Высшее образование в России. 2000. № 3. С. 124-128.

12. Демкин В.П. Технологии дистанционного обучения / В.П. Демкин, Г.В. Можаева. - Томск, 2002.

13. Ермаков А.В. Электронная промышленность / А.В. Ермаков, В.К. Адамчук, С.И. Федосеенко. - 1993. 10. С. 14-20.

14. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В.И. Загвязинский. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 192 с.

15. Загвязинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования/ В. И. Загвязинский. - М.: Педагогика, 1982. - 64 с.

16. Загвязинский, В.И. Методология и методика социально - педагогического исследования / В. И. Загвязинский. - Тюмень, 1995. - 98 с.

17. Загидуллин Р.Р. Концептуальные вопросы дистанционного образования / Р.Р. Загидуллин, В.Ц. Зориктуев // Информационные технологии, № 5, 1997.

18. Закер К. Microsoft Press. ASP.NET для профессионалов / К. Закер. - М.: Питер, 2008.

19. Ильин Г. Л. Проективное образование и реформация науки / Г.Л. Ильин. - М.: 2003.

20. Информационные технологии в образовании и науке. Научно-технический отчет (УДК 378, ГРНТИ 14.35.07, 14.01.85.Шифр П.И.516). - Томск, 1998.

21. Кларин М. В. Инновации в обучении: метафоры и модели / М.В. Кларин. - М.: 2007.

22. Князева М.Д. Система Дистанционного Обучения /М.Д. Князева, С.Н. Трапезников. - ИОЦ Москва.

23. Код М. Реляционные Базы Данных / М. Код. - М.: Питер 2004.

24. Кыверялг, А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике/ А. А. Кыверялг. - Таллин: Валгус, 1980. - 334с.

25. Лемех Р.М. Совершенствование методических подходов к организации дистанционного обучения в условиях функционирования информационной среды / Р.М. Лемех - М, 2005.

26. Можаева Г.В. Как подготовить мультимедиа курс? (Методическое пособие для преподавателей). / Г.В. Можаева, И.В. Тубалова. - Томск: Том.ун-та, 2002.

27. http://www.asymetrix.comhttp://www.webct.comhttp://www.macromedia.соmНоренков И.П. По WWW-страницам учебных серверов / И.П. Норенков // Информационные технологии, № 3, 1997.

28. Околесов О. П. Системный подход к построению электронного курса для дистанционного обучения / О.П. Околесов// Педагогика. -1999. -№ 6. -С. 50-56.

29. Орчаков О. А. Проектирование дистанционных курсов: Пособие для преподавателей и методистов / О.А. Орчаков, А.А. Калмыков. - М.: МНЭПУ, 2002. 50с.

30. Петровская Т. С. Информационно-образовательная среда: Подготовка учебных материалов. Методические указания / Т.С. Петровская, В.В. Середа. - Томский политехнический университет. Томск, издательство ТПУ, 2005. 37с.

31. Петровская Т.С. Современный подход в разработке системы оценивания качества обучения в дистанционном образовании. Высокие интеллектуальные технологии и генерация знаний в образовании и науке: ХII Международной научно-методической конференции / Т.С. Петровская, В.В. Середа. - Спб., издательство Политехнического университета, 2005. с.71-74.

32. Пидкасистый П. И. Компьютерные технологии в системе дистанционного обучения / П.И. Пидкасистый, О.Б. Тыщенко // Педагогика. - 2000. - №5. -С. 7-12.

33. Позднеев Б.М. Качество - это соответствие стандартам / Б.М. Позднеев // Качество образования. - 2009. №1-2 - С. 46-49

34. Позднеев Б.М. Разработка национальных и международных стандартов в области электронного обучения / Б.М. Позднеев // "Информатизация образования и науки", №2 - 2009, С. 3-12

35. Позднеев Б.М. Стандартизация и сертификация - основа гарантий качества в сфере е-learning / Б.М. Позднеев // Высшее образование в России. - 2008. - №11. - С. 40-44

36. Позднеев Б.М. Перспективы подготовки и переподготовки инженерных кадров на основе технологии е-learning / Б.М. Позднеев, Ю.А. Косульников, М.В. Сутягин // "Высшене образование в Росии" №7 - 2009. С. 3-12

37. Позднеев Б.М. Разработка международных стандартов по информационным технологиям в обучении, образовании и подготовке / Б.М. Позднеев, М.В. Сутягин // Вестник МГТУ "Станкин". М.: МГТУ "Станкин", №2 (6), 2009. - 120 с.

38. Полат Е. С. Дистанционное обучение: каким ему быть? / Е.С. Полат, А.Е. Петрова // Педагогика. - 1999. -№7. -С. 29-34.

39. Преподавание в сети Интернет: Учебное пособие. - М: Высшая школа, 2003. 792 с.

40. Сборник избранных трудов под редакцией проф. Сухомлина В.А. "Современные информационные технологии и ИТ образование" IV международная научно-практическая конференция. МГУ им. Ломоносова факультет вычислительной математики и кибернетики. - М.: 2009

41. Усов В.Л. Дистанционное инженерное образование на базе Интернет / В.Л. Усов. - М.: Машиностроение, 2000. - 64 с.

42. Усова, А.В. Формирование у учащихся умений самостоятельно проводить наблюдения и опыты/ А.В. Усова, А.А. Бобров. - Челябинск, 1983.

43. Фёдоров И.Б. Высшее профессиональное образование: Мировые тенденции: (Социальный и философский аспекты) / И.Б. Фёдоров, С.П, Еркович, С.В, Коршунов.- М.: Издательство МГТУ, 1998.-368с.

44. Феофанова Е.О. Концептуальные аспекты подготовки курсов дистанционного обучения на основе компетентностного подхода. Технологии информационного общества / Е.О. Феофанова // Четвертая Всероссийская объединенная конференция "Технологии информационного общества - Интернет и современное общество" (IST/IMS-2001): доклад. - Санкт-Петербург, 2010.

45. Формы и методы активизации творческой деятельности студентов в процессе обучения: Межвуз. Сб. / Под ред В. И. Васильева. - Петрозаводск, 2008. - 157 с.

46. Хуторской А. В. Журнал "Компьютерра" №36 от 18.09.2002.

47. Хуторской А. В. Интернет в школе. Практикум по дистанционному обучению / А.В. Хуторский. - ИОСО РАО, М., 2000, 304 с.

48. Хуторской А. В. На урок - в интернет! Всероссийский конкурс "Дистанционный учитель года". // Под ред. А.В.Хуторского. ИОСО РАО, М., 2000, 299 с.

49. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов. Серия "Учебник нового века" / А.В. Хуторский. - Санкт-Петербург: "Питер", 2001, 544с.

50. Хуторской А. В., докт. пед. наук, академик Международной педагогической академии, директор Центра дистанционного образования "Эйдос", г.Москва.

51. "Энциклопедия пользователя Internet" на СD-ROM фирмы "Demos".

Интернет-ресурсы:

52. Edu tools [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.edutools.info/

53. Е-learning soft. Введение в электронное обучение [электронный ресурс]. - Режим доступа:http://elearningforce.ru/vvedenie-v-elektronnoe-obuchenie.html

54. Аналитический обзор международных тенденций развития высшего образования, №5 (январь-июнь 2003 г.). Издание Центра проблем развития образования Белорусского государственного университета [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://charko.narod.ru/index15.html.

55. Дистанционное обучение - в школе? // Интернет-журнал "Эйдос". - 2004. - 3 августа [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2004/0803-01.htm.

56. Дистанционное обучение [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://science.kharkov.uа/teaching/differencirovannoye-obucheniye.html

57. Интернет-ресурс "Педсовет.org" [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://pedsovet.org/forum/topic183.html.

58. Информационный портал "Дистанционное обучение" [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dtraining.web-3.ru/introduction/history/

59. Информационный портал "Дистанционное обучение" [электронный ресурс]. - Режим доступа:http://www.distance-learning.ru/db/еl/F22094CD6B7BF526C3256C24004F2A8F/doc.html.

60. Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93 (в редакции от 24.05.2000) [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://linux.nist.fss.ru/hr/doc/ок/okp1.htm

61. От е-learning к wе-learning. История Е-Learning (онлайн обучение) и чему мы научились [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.hrm.ru/db/hrm/7AEF6F1BAA65FA81C325764A006112BA/vid/article/article.html

62. Преимущества Moodle [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.opentechnology.ru/info/moodle_about.mtd

63. Свободная энциклопедия "Википедия" [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Е-learning.

64. Свободная энциклопедия "Википедия": Дистанционное обучение[электронный ресурс]. - Режим доступа: http://wapedia.mobi/ru/Дистанционное_обучение

65. Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://edutools.h12.ru/compare/

66. Технология создания электронных средств обучения [электронный ресурс]. - Режим доступа: www.ido.rudn.ru/nfpk/tech/t1.html

67. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования "Информатика и ИКТ" [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/osnash/06.doc

68. ЦДО "i-Школа" [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.home-edu.ru/

69. ЦДО "Заочная школа "АБИТУРИЕНТА"" [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.edunews.ru/cgi/mainpage.cgi?unit=2/z_sch_a.

70. ЦДО "Эйдос" [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/

71. "Центр развития электронного обучения" [электронный ресурс]. - Режим доступа: www.distancelearning.com.

Приложение А

Инструкция

Пожалуйста, ответьте на вопросы, вписав ответы в специально выделенные места анкеты.

Бланк анкеты

Фамилия, имя ________________________________________________

Возраст_________ Класс/Группа___________

Дата проведения ____________________________

1. Есть ли у Вас дома компьютер? ____________________________

2. Как давно Вы работаете за компьютером? ____________________

3. Подключен ли Ваш компьютер к

- локальной сети?______________________

- Интернет?___________________________

4. Чем чаще всего Вы занимаетесь за компьютером? (проставьте напротив каждого пункта - часто, постоянно, редко, никогда)

- играю __________________________________

- общаюсь __________________________________

- работаю с текстом ________________________

- рисую __________________________________

- работаю в Интернет ________________________

- развлекаюсь в Интернет ___________________

- смотрю фильмы _____________________________

- другое (напишите свои занятия за компьютером) ________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Сколько времени Вы проводите за компьютером каждый день? ______________________________________________________________

Приложение Б

Диагностический опросник

Таблица Б.1 - Вопросы

№ п/п

Вопрос

Ответ

(да - нет)

Умеете ли Вы работать с приложением МS Word?

Умеете ли Вы работать с приложением МS Excel?

Умеете ли Вы работать с приложением МS PowerPoint?

Умеете ли Вы работать с приложением МS Publisher?

Имеете ли Вы навыки работы в Интернет (поиск информации, навигация по сайтам)?

Имеете ли Вы навыки общения в Интернет (чат, блог и т.д.)?

Имеете ли Вы навыки помещения в Интернет каких-либо файлов (документы, фото, видео и т.д.)?

Знаете ли Вы общие правила регистрации на сайтах?

Знаете ли Вы основные правила общения в Интернет?

Знаете ли Вы принципы работы в СДО?

Обработка результатов опросника приведена в таблице Б.2:

Таблица Б.2 - Обработка результатов

№ вопроса

Балл

Да

Нет

Итоги

Сумма баллов

Результат

ЗУН ученика позволяют провести обучение с использованием СДО Moodle

Рекомендуется провести дополнительные занятия по освоению выделенных ЗУН