Дипломная работа на тему: Влияние полной и неполной семьи полоролевую идентификацию детей старшего дошкольного возраста

Введение

Еще в конце прошлого века основная ответственность за воспитание ребенка ложилась на школу, коллектив, а семье отводилась второстепенная роль. В настоящее время наблюдается все большее усиление роли и ответственности семьи за процесс и результат воспитания и развития ребенка.

В психолого-педагогических исследованиях отмечается влияние семейного воспитания на развитие личности ребенка-дошкольника. Родители на протяжении долгого времени являются единственными воспитателями ребенка, начиная с периода раннего детства посредством влияния семьи у ребенка закладывается поведенческий механизм, образы мужского и женского поведения входят в структуру его самосознания прежде всего через непосредственные проявления матери и отца, ребенок хочет ориентироваться на ценности своего пола, ребенок впитывает все формы поведения, в дальнейшем это послужит основой для его социализации.

Одним из важнейших показателей развития ребенка является его адекватная полоролевая идентификация, т.к. она помогает ребенку адаптироваться в обществе, и именно она играет ведущую роль в построении основ его собственной семьи, усвоенные в детстве нормы и правила поведения, стили и способы воспитания будут определять манеру взаимодействия с детьми, усвоенная модель станет фундаментом отношений с будущими мужьями или женами.

Исследования полоролевой идентификации представлены работами таких авторов, как И.С. Кон, З. Фрейд, К. Абрахам, К. - Г. Юнг, Э. Джонс, Ш. Ференци, Т. Репина, В.Е. Каган, Ю.М. Орлов и др.

Проблема семьи нашла отражение в нижеуказанных отечественных и зарубежных психолого-педагогических исследованиях - А.А. Бодалев, В.В. Столин, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий, Н.Г. Юркевич, Т.В. Андреева., А.И. Захаров, Т.Г. Хаментаускас, Ю.В. Алешина, А.С. Волович, А.Н. Елизаров, М.И. Лисина и др.

Полоролевому воспитанию и развитию детей уделяли внимание Н.Е. Татаринцева, А.М. Щетинина, О.И. Иванова., А.Н. Харчевникова, В.А. Деркунская и др.

Вместе с тем, в настоящее время особенности полоролевой идентификации у детей из полных и неполных семей еще недостаточно изучена. Это и стало темой нашей работы.

Цель: выявить особенности полоролевой идентификации у детей старшего дошкольного возраста из полных и неполных семей.

Гипотеза: мы предполагаем, что у детей, воспитывающихся в полных семьях, уровень полоролевой идентификации выше, чем у детей воспитывающихся в семьях без отца.

Объект исследования: особенности полоролевой идентификации у старших дошкольников.

Предмет исследования: связь типа семьи (полная, неполная) и уровня полоролевой идентификации у детей 5-6 лет.

Задачи:

1. Определить современное состояние проблемы полоролевой идентификации и роли семьи в этом процессе в психолого-педагогических исследованиях

. Выявить особенности полоролевой идентификации у детей 5-6 лет в полных и неполных семьях.

. Составить программу формирования полоролевой идентификации у детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования:

1. Анализ психолого-педагогических источников по проблеме исследования.

2. Анкета для родителей;

. Методика "Рисунок семьи";

. Методика "Нарисуй человека своего и противоположного пола";

. Методика "Рисунок человека" (обработка по Гудинаф-Харрису);

. Опросник на определение полоролевой идентификации (модификация интервью В.Е. Кагана).

База исследования: наше исследование проводилось на базе двух дошкольных образовательных учреждений: ГДОУ № 34 Кировского района г. Санкт-Петербурга, ГДОУ № 44 Невского района г. Санкт-Петербурга.

полоролевая идентификация семья неполная

Оглавление

- Введение

- Теоретические исследования особенностей полоролевой идентификации у детей старшего дошкольного возраста в полных и неполных семьях 1.1 Полоролевая идентификация, как проблема психолого-педагогических исследований

- Семья, как фактор влияния на полоролевую идентификацию дошкольников

- Особенности воспитания мальчиков и девочек в неполной семье Выводы по 1 главе

- Экспериментальное изучение особенностей полоролевой идентификацию у детей старшего дошкольного возраста в полных и неполных семьях 2.1 Программа исследования

- Результаты исследования особенностей полоролевой идентификации у детей старшего дошкольного возраста в полных и неполных семьях

- Проект формирующего эксперимента Заключение

- Список литературы

- Приложения

Список литературы

1. Алешина Ю.В., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины. - Вопросы психологии, 1991 - № 4;

2. Андреева Т.В. Психология семьи. - СПб.: Речь, 2007 - 436 с.;

. Антонов А.И. Медков В.М. Социология семьи. - М.: МГУ, 1996;

4. Анурин В.Ф. Сексуальная революция: двойной стандарт. - Социологические исследования, 2000 - № 9;

. Арутюнян Н. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодежи. Отец в современной семье. - Вильнюс, 1988;

. Белопольская Н.Л. Половозрастная идентификация. Методика исследования детского самосознания. - М,: 2002;

. Бодалев А.А., Столин В.В. Семья в психологической консультации. - М.: Педагогика, 1989 - 208 с.;

. Борисенко Ю.В., Портнова А.Г. Проблема отцовства в современном обществе. - Вопросы психологии, 2006 - №3;

. Венгер А.Л. Психологический пол, как фактор формирования идентичности в юношеском возрасте. - Журнал практикующего психолога, 2003 - №3;

. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. - Мн.: Харвест, 1998. - 800 с.

. Голод С.И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты. - Л.: Наука, 1984 - 248 с.;

. Гурко Т.А. Родительство в изменяющихся социокультурных условиях. - Социологические исследования, 1997 - № 1;

13. Дружинин В.Н. Психология семьи. - СПб.: Питер, 2008 - 176 с.;

. Елизаров А.Н. К проблеме поиска основного интегрирующего фактора семьи - Вестник МГУ, сер. 14. Психология, 1996 - №1.

. Захаров А.И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей - Вопросы психологии, 1982 - №1;

16. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. - СПб.: Питер, 2003 - 544 с.;

. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание и психогигиена у детей. - Л: Медицина, 1980;

. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. - М.: Педагогика, 1991 - 256 с.;

. Каган В.Е. Половое воспитание девочки в семье. - М.: Медицина, 1991;

. Касьянова Н.С. Формирование представлений о полоролевом поведении старших дошкольников. - Шадринск: Международный журнал экспериментального образования, 2009;

. Коломинский Я.Л., Мелтсас М.Х. Ролевая дифференциация пола у дошкольников. - Вопросы психологии, 1985 - №3;

22. Кон И.С. Ребенок и общество: Историко-этнографическая перспектива. - М.: Академия, 2003 - 384 с.;

23. Кон И.С. Вкус запретного плода. Сексология для всех. - М.: Семья и школа, 1997. - 464 с.;

. Кон И.С. Психология ранней юности - М: Просвещение, 1989 - 256 с.;

. Кондаков И.М., Сухарев А.В. Методологические основы зарубежных теорий профессионального развития. - Вопросы психологии 1989 - №5;

. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. - М.: Медицина, 1991 - 336 с.;

. Лисина М.И., Рузская А.Г. Общение, личность и психическое развитие ребенка. - Воронеж: Модек, 2001 - 383 с.

. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития. Детство. Отрочество. - М: Академия, 2004 - 456 с.;

29. Овчарова Р.В. Психология родительства - М.: Академия, 2005 - 368 с.

30. Орлов Ю.М. Половое развитие и воспитание. - М: Педагогика, 1993;

. Поликарпова Е.К. Влияние семьи на развитие я - концепции дошкольника;

32. Попова П. Современный мужчина в зеркале семейной жизни. - М.: Мысль, 1989 - 152 с.;

. Репина Т.А. Особенности межличностных взаимоотношений ребёнка - дошкольника в семье Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания. - М.: Педагогика, 1979. - С.182-183;

. Савченко И.А. Роль мужчины в формировании личности ребенка в семье. Дипломная работа. МИПКРО. - М., 1995;

. Сапогова Е.Е. Психосексуальная идентификация в дошкольном возрасте. - Журнал практического психолога, 1996 - №5;

. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. Комплексная психологическая коррекция. - М.: МГУ, 1988-200 с.;

. Татаринцева Н.Е. Полоролевое воспитание дошкольников на основе народных традиций. - М.: Педагогическое общество России, 2007 - 96 с.;

. Тейлор К. Тест "Рисунок семьи". Психологические тесты и упражнения для детей. Книга для родителей и воспитателей - М., 2005;

39. Фрейд З., Абрахам К., Юнг К.Г., Джонс Э., Ференци Ш. Психоанализ детской сексуальности. - СПб.: Союз, 1997 - 448 с.;

. Фромм А. Азбука для родителей. - Л.: Лениздат, 1991 - 319 с.

. Хаментаускас Т.Г. Семья глазами ребенка. - М.: У-Фактория, 2006;

. Харчев А.Г. Брак и семья в СССР. Опыт социологического исследования. - М.: Мысль, 1964 - 267 с.

. Харчевникова А.Н., Деркунская В.А. Сюжетно - ролевые игры для социализации детей 4-5 лет. Методическое пособие. - М.: Аркти, 2010;

. Шапарь В.Б., Шапарь О.Б. Практическая психология. Проективные методики. - М.: Феникс, 2006 - 480 с.;

. Швецова Ю.А. Гендерные роли и их реализация в потенциальной структуре семейных отношений.

. Шнейдер Л.Б. Семейная психология. - М.: Деловая книга 2008 - 736 с.;

. Щетинина А.М., Иванова О.И. Полоролевое развитие детей. Методическое пособие. - М.: сфера, 2010 - 128;

. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. - Л. Медицина, 1990 - 192 с.;

. Юркевич Н.Г. Советская семья. Функции и условия стабильности. - Минскк.: БГУ, 1970 - 207 с.;