Решение задач на тему: Теоретичские аспекты обучения и воспитания в области безопасности жизнедеятельности в

Введение

Сегодня в период реализации Федерального государственного стандарта к выпускнику школы предъявляются самые высокие требования. К ним можно отнести следующие требования: обладание высокой степенью компетентности, творческой подготовленности к самостоятельной жизни и профессиональной деятельности. Исходя из этого, можно считать, что одним из основных результатов деятельности образовательной организации должна стать система знаний, умений, навыков выпускника.

Кроме всего этого выпускник образовательной организации должен иметь ряд ключевых компетенций, обладать умением творчески использовать их в различных сферах жизни. Исследовательские умения учащихся помогут стать успешными во всех сферах деятельности1, с.83.

Важнейшим условием повышения эффективности и качества учебного процесса является организация исследовательской деятельности в курсе "Основы безопасности жизнедеятельности", позволяющая учащимся заниматься различной мыслительной деятельностью и способствующая творческому становлению личности каждого ученика.

Современное состояние проблем образования в области безопасности жизнедеятельности сегодня претерпевает множество изменений.

Таким образом, в связи с актуальностью данной проблемы была сформулирована тема исследования "Современное состояние проблем образования в области безопасности жизнедеятельности".

Объект исследования: образование в области безопасности жизнедеятельности

Предмет исследования: Современное состояние проблем образования в области безопасности жизнедеятельности

Цель работы: изучение состояния проблем образования в области безопасности жизнедеятельности.

В ходе исследования были определены следующие задачи:

1. Исследовать и проанализировать теоретические аспекты данной темы в научно-методической и психолого-педагогической литературе.

2. Провести анализ личностно-ориентированного урока ОБЖ, который может способствовать развитию способностей учащихя, в том числе исследовательских.

Методы исследования: анализ методической и психолого-педагогической литературы, теоретический и эмпирический анализ.

Значимость исследования обусловлена тем, что вопросы поиска проблем образования в области безопасности жизнедеятельности требуют координации данной работы.

Научная новизна и теоретическая значимость нашего исследования заключается в том, что нами определено научно-экспериментальное направление современного состояния проблем образования в области безопасности жизнедеятельности.

Структура работы. Работа состоит из введения, 2-х глав, включающих в себя параграфы, заключения, списка использованной литературы.

Оглавление

- Введение

- Теоретичские аспекты обучения и воспитания в области безопасности жизнедеятельности в общеобразовательной школе 1.1. Педагогические условия развития исследовательских умений в области жизнедеятельности

- Традиционный и личностно-ориентированный урок ОБЖ в современной школе Выводы по первой главе

- Реализация современных подходов на уроках ОБЖ 2.2.Анализ УМК по учебному курсу Основы безопасности жизнедеятельности

- Роль использования предмета ОБЖ в развитии исследовательских умений учащихся старших классов Выводы по второй главе

- Заключение

- Список использованных источников и литературы

Заключение

В ходе проведенного исследования мы убедились, что личностно-ориентированное обучение на уроках ОБЖ на сегодняшний день является механизмом, который позволяет проводить процесс обучения в контексте современного образования.

Нам удалось теоретически и практически доказать, что при успешной реализации личностно-ориентированного обучения повысится результат в процессе освоения предмета "Основы безопасности жизнедеятельности", что повлияет на формирование активной личности, развитие исследовательских умений.

Мы, опираясь на уже известные исследования в психологии и педагогике, обобщили опыт реализации личностно-ориентированного подхода на уроках "Основы безопасности жизнедеятельности", тем самым выполнили поставленные в начале исследования задачи.

При проведении сравнительного анализа традиционного урока и личностно-ориентированного урока мы доказали актуальность педагогической теории основателя личностно-ориентированного подхода к обучению Льва Толстого. Этот анализ помог нам выработать критерии и рекомендации изученного подхода для совершенствования педагогической работы.

Задачи, поставленные в начале исследования, выполнены.

Результатом исследования стало выявление влияния изучения вопросов экологической безопасности на уроках ОБЖ на развитие исследовательских умений.