Курсовая работа на тему: Использование активных методов обучения в современной школе

Введение

Целью современного образования является гармоничное развитие личности воспитанника, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья.

Каждому человеку, вступающему в этот сложный и противоречивый мир, необходимы определенные навыки мышления и качества личности. Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать - вот с чем ребенку необходимо войти в этот мир. Наша задача так построить процесс обучения, чтобы помочь раскрыться духовным силам ребенка.

Мы понимаем, что нам как будущим педагогам необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и научить воспитанников мыслить, привить им навыки практических действий. Этому могут способствовать активные методы обучения, поэтому проблема активности личности в обучении - одна из актуальных в педагогической, психологической науке, так и в образовательной практике, этим обусловлен выбор темы "Использование активных методов обучения в современной школе" обусловлена тем, что

Объектом нашего исследования являются активные методы обучения школьников в целостном педагогическом процессе.

Предмет исследования - процесс осуществления развития учащихся через использование активных методов обучения.

Цель нашей курсовой работы - выявить психолого-педагогические условия повышения роли методов активного обучения школьников.

Реализация цели достигается путем поэтапного решения следующих задач:

) раскрыть и охарактеризовать методы активного обучения;

) проанализировать состояние проблемы использования активных методов обучения в теории и практике школьного образования;

) определить условия повышения эффективности развития школьников посредством использования активных методов обучения.

Теоретической базой исследования являются труды таких зарубежных и отечественных авторов как В.А. Сухомлинский, А.М. Смолькин, М.Н. Скаткин, В.А. Сластенин, Н.К. Ахметов, М.И. Сулейменова и так далее.

Основным методом исследования является описательный или дескриптивный метод, который используется нами при описании и анализе нового материала.

Теоретическая значимость курсовой работы состоит в том, что активные методы обучения и воспитания школьников недостаточно описаны, мы попытаемся подробнее описать и классифицировать их в нашей работе.

С каждым годом лавинообразно возрастает количество информации, которую приходится "переварить" учащимся, в то же время возможности самих учащихся небезграничны. В связи с этим новые требования предъявляются уже не только количественной, а так же и к качественной стороне обучения. Так традиционные способы преподавания на наших глазах постепенно уходят в прошлое. На первое место выходят активные методы обучения, которые предоставляют обучающимся возможность самим активно участвовать в учебном процессе.

Практическая ценность нашей работы состоит в том, чтобы повысить процент использования активных методов обучения в педагогическом процессе.

Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

В введении обосновывается выбор темы исследования, доказывается его актуальность, теоретическая и практическая значимость, определяются цель, основные задачи, объект, предмет и методы теоретического исследования, указывается методологическая база.

В первой главе курсовой работе представлена история возникновения активных методов, общее понятие об активных методах и их классификация.

Вторая глава имеет практическую направленность. В ней рассматривается практическое применение активных методов в школах Казахстана.

В заключении представлены основные выводы.

В списке использованной литературе приводятся работы отечественных и зарубежных авторов, которые использовались при написании данной курсовой работы.

школа учебный активный обучение

Оглавление

- Введение

- Научно-теоретические основы проблемы активных методов обучения

- История возникновения активных методов обучения

- Проблема активности личности в обучении

- Классификация методов активного обучения

- Использование активных методов в процессе обучения

- Характеристика основных активных методов

- Принципы построения учебного процесса с использованием активных методов

- Практическое применение активных методов в школах Казахстана Заключение

- Список использованной литературы

Список литературы

1. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. - М.: Изд. Владос, 2006 г. - с5.

. Джуринский А.Н. История педагогики - М.: Изд. Владос - Москва, 1999 г. - с.189.

. СухомлинскийВ.А. Сто советов учителю.- Москва: Просвещение, 1982. - с.206

. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. пособие.- М.: Высшая школа, 1991. - 207 с.

. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учебное пособие для вузов. 3-е изд. - М.: Академия, 2006. - 192 с.

. Шумова И. В. "Активные методы обучения как способ …". - Научный журнал молодой ученый. Под общ. ред. Г.Д. Ахметовой. - Челябинск: Два комсомольца, 2011. - С. 57-61.

. Гибш И.А. Активность учащихся как условие необходимое для повышения качества обучения. - М., 1961

. Смолкин А.М. Методы активного обучения. М., 1991 г. - с.90

. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - М.: Изд Ростов на Дону, 2000 г.

. Нойнера Г., Бабанского Ю.К. Педагогика. - М., Просвещение 1984 г. с.90

. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. 2 -е изд. - М., 1984 г.

. Абульхамова К.А., Васина Н.В., Лаптева Л.Г., Сластенина В.А. Психология и педагогика. - М.: Совершенство, 1998. С. 154.

. Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М.: Издательский центр "Академия", 2002 г.. - 26 с.

. Махмутов М.И. Проблемное обучение. - М., 1975

. Дакупин В.А. Использование активных методов обучения - "Вестник высшей школы" № 8. 1993 г.

. Булановой-Топорковой М.В Педагогика и психология высшей школы. -Изд.: Феникс. 2002 г. с.344

. Ахметов Н.К., Хайдарова Ж.С. Игра как процесс обучения. - 1985 г.

. Стефановская Т.А. Технологии обучения педагогике в вузе. - М., 2000 г.

. Сулейменова Г.Е. Принципы построения и проведения деловых игр - журнал "Детский сад", Май - июнь 2000 г.

. Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение. - М., 1991 г.

. Матюшкин А.М. Проблемы развития профессионально-теоретического мышления. - М., 1980 г.

. Махмутов М.И. Проблемное обучение.- М., 1975 г.

. Балаев А.А. Активные методы обучения. - М., 1986.

. Ананьев Б.Г. Человек как предмет. Избранные психологические труды. - Л: ЛГУ, 1980. - С. 15-24

. Подошевко В.Г. "Развитие творческой активной деятельности...". - журнал Педагогические науки / Современные методы преподавания. 2007 г.