Магистерская диссертация на тему: Имидж учителя как показатель сформированности его профессионального самосознания

Введение

Проблема развития личности учителя обретает сегодня особую значимость. Обновление школы и системы воспитания в целом зависит от того, какую позицию займет учитель, от его отношения к профессии, социального статуса, внутреннего состояния и личностного облика.

В качестве фундаментального условия профессионального развития педагога современные психологи определяют профессиональное самосознание, которое рассматривается как своеобразное "ядро" его личности, осуществляющее взаимосвязь и согласованность ведущих структурных образований личности (мотивов, установок, ценностей, убеждений, идеалов).

Отдельные аспекты самосознания педагога активно освещаются и разрабатываются в исследованиях рефлексивных процессов педагогической деятельности, в работах, посвященных формированию педагогического мышления. Феномены профессионального самосознания учителя выступают в качестве "вершинных" профессиональных образований в исследованиях личностных качеств, способностей, стилей деятельности, педагогической этики, самопредставления и самоотношения учителя в профессии.

Но, несмотря на обилие работ, посвященных исследованию проблемы самосознания личности, вопросам сформированности профессионального самосознания и его проявления во внешнем облике и поведении человека должного внимания, на наш взгляд, исследованиями не уделялось.

Поэтому тему исследования мы обозначили следующим образом: "Имидж учителя как показатель сформированности его профессионального самосознания".

Объектом исследования является образовательный процесс, формирующий профессиональное самосознание будущего педагога. В качестве предмета исследования рассматриваем имидж учителя, как один из показателей сформированности его профессионального самосознания.

Цель исследования: определение возможности рассматривать имидж учителя в качестве одного из показателей сформированности его самосознания.

Была выдвинута гипотеза: имидж учителя является одним из показателей сформированности его профессионального самосознания.

Исходя из цели и для проверки гипотезы были определены следующие задачи:

) раскрыть содержание понятий: самосознание, профессиональное самосознание, профессиональная Я - концепция;

) рассмотреть особенности, структуру, функции профессионального самосознания;

) определить взаимосвязь имиджа и самосознания;

) изучить особенности представлений студентов ΙΙΙ - V курсов об имидже учителя начальных классов;

) изучить особенности представлений учителя начальных классов МОУ СОШ № 3 об имидже учителя;

) разработать рекомендации будущему педагогу по формированию своего профессионального имиджа.

Проводя исследование, были использованы методы:

анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;

опрос (методика неоконченных предложений);

наблюдение за студентами в ходе практики;

качественный и количественный анализ полученных результатов.. исследования.

Структура работы представлена:

введением;

- Ι главой, в которой рассмотрены: особенности, функции, структура профессионального самосознания; один из конечных результатов развития самосознания - Я - концепция; имидж учителя как внешнее выражение сформированности профессионального самосознания.

- ΙΙ главой, в которой представлены и проанализированы результаты исследования "Определение сформированности у педагогов представлений об имидже учителя", даны рекомендации будущему педагогу по формированию своего профессионального имиджа;

заключением;

списком литературы;

приложением.

Практическая значимость заключается в разработке рекомендаций будущему педагогу по формированию своего профессионального имиджа.

Оглавление

- Профессиональное самосознание в общей структуре качеств педагога 1.1 Общая характеристика самосознания человека

- Стадии профессионального развития

- Профессиональное педагогическое самосознание его особенности, функции, структура

- Профессиональное самоопределение

- Функции профессионального самосознания

- Структура профессионального самосознания

- Профессиональная Я - концепция

- Понятие Я - концепции

- Основные этапы развития Я - концепции

- Профессиональная Я - концепция

- Составляющие Я - концепции

- Восприятие своего внешнего облика

- Имидж учителя как внешнее выражение сформированности самосознания Глава П. Имидж как показатель сформированности профессионального самосознания учителя

- Выявление особенностей представлений об имидже учителя

- Рекомендации будущему педагогу по формированию своего профессионального имиджа Заключение

- Список литературы

- Приложение