Дипломная работа на тему: Физкультурные развлечения как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и выков

Введение

Процесс формирования двигательного действия представляет собой переход от знаний и представлений о действии к умению его выполнить, а от умения к навыку. Сформированный двигательный навык служит "строительным материалом" для образования нового, более сложного в двигательном и координационном отношении.

"Двигательное умение - это такой уровень владения двигательным действием, который отличается необходимостью подробного сознательного контроля за действием всех основных опорных точек, невысокой быстротой, нестабильностью, итогов, неустойчивостью к действию сбивающих факторов и малой прочностью запоминания" [4]. Двигательные умения имеют большое дидактическое значение. Их формирование требует от ребёнка активного участия в обучении, приучает анализировать сущность поставленных задач, условия исполнения, управлять собственной умственной, перцептивной и двигательной деятельностью.

По определению М.А.Годик: "... Двигательный навык - это такой уровень владения двигательным действием, который отличается минимальным участием сознания в контроле действия по большинству основных опорных точек (действие выполняется автоматизировано), высокой быстротой, стабильностью итога, устойчивостью к сбивающим воздействиям, высокой прочностью запоминания [7, 98].

Двигательные навыки, как высшая ступень владения двигательными действиями имеют огромное значение во всех сферах деятельности человека. Овладение разнообразными двигательными действиями особое значение имеет для детей дошкольного возраста. Этому вопросу уделяли внимание многие исследователи (Е.Н. Вавилова [3] А.Ц. Пуни [14],) Годик М.А., Янасис С.В. [7]. В последние десятилетия проблема развития двигательных умений и навыков рассматривается И.П. Дегтяревым [8], В.Н. Шебеко [24], Н. Денисенко [5] и др.

Двигательные навыки и умения, сформированные у детей до 7 лет, составляют фундамент для дальнейшего совершенствования их в школе, облегчают овладение более сложными движениями и позволяют в дальнейшем достигать высоких результатов в спорте. У детей дошкольного возраста необходимо формировать навыки выполнения упражнений основной гимнастики (строевые и общеразвивающие упражнения, основные движения), а также спортивные упражнения. Кроме того, следует научить детей играть в спортивные игры (теннис, бадминтон, городки), выполнять элементы спортивных игр (волейбол, баскетбол, хоккей, футбол и др.).

Объем двигательных навыков и умений, которые необходимо сформировать у детей дошкольного возраста, дан в "Базовой программе развития ребёнка дошкольного возраста "Я в мире"" [1], но он может быть расширен при наличии соответствующих условий в дошкольных учреждениях, подготовленности детей, квалификации воспитателей.

У детей с раннего возраста необходимо развивать двигательные качества (ловкость, быстроту, равновесие, глазомер, гибкость, силу, выносливость и пр.). Чтобы ползать, ходить, бегать, прыгать, метать, нужно обладать соответствующими двигательными качествами. С развитием силы, быстроты, ловкости увеличиваются длина, высота прыжка, дальность метания. Выносливость позволяет детям, не уставая, выполнять физические упражнения, проходить большие расстояния. Точность попадания в цель при метании, точность приземления при прыжках, соблюдение направления в ходьбе, беге свидетельствуют о наличии хорошего глазомера. Ребенок не смог бы выполнять даже элементарные упражнения, не говоря уже о более сложных видах деятельности, если бы у него не были развиты в той или иной степени основные двигательные качества.

У детей дошкольного возраста необходимо формировать умение сохранять правильное положение тела, когда они сидят, стоят, ходят. Правильная осанка имеет большое значение для нормальной деятельности всех внутренних органов и систем организма ребенка. Она во многом зависит от развития костно-мышечного аппарата, но это навык, который важно своевременно формировать.

Детям дошкольного возраста нужно сообщать доступные знания, связанные с физическим воспитанием. Дети должны знать о пользе занятий, о значении физических упражнений и других средств физического воспитания (гигиенические условия, естественные факторы природы, физический труд). Важно, чтобы дети имели представление о технике физических упражнений и методике их проведения, о правильной осанке, а также знали о нормах личной и общественной гигиены.

Актуальность проблемы нашего исследования определяется той огромной ролью, как важно формирование в дошкольном возрасте двигательных умений и навыков, их совершенствование одним из оптимальных средств которых являются физкультурные развлечения.

Объект исследования - процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста, процесс формирования двигательных умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования - физкультурные развлечения как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков на примере прыжков у детей шестого года жизни.

Гипотеза исследования - мы предполагаем, что использование физкультурных развлечений в процессе физического воспитания позволит закрепить и совершенствовать двигательные умения и навыки у старших дошкольников.

Цель исследования - изучить особенности использования физкультурных развлечений с целью закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков у детей шестого года жизни.

Цель, объект и предмет, гипотеза исследования определили необходимость постановки и решения следующих задач:

1. Проанализировать теоретическую и методическую литературу по проблеме исследования.

2. Изучить уровень сформированных двигательных умений и навыков у детей шестого года жизни (на примере прыжков).

3. Исследовать возможность использования физкультурных развлечений для закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков в прыжках детей шестого года жизни.

В связи с поставленными задачами нами были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ литературы и обобщение научных исследований, наблюдение, изучение документации, обследование двигательной подготовленности, эксперимент, математическая обработка данных.

База исследования: Исследование проводилось в период с сентября 2009 года по март 2010 года на базе дошкольного учреждения № 89, в исследовании принимали участие 10 детей старшего дошкольного возраста.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы формирования двигательных умений и навыков у детей дошкольного возраста 1.1 Понятие о двигательных умениях и навыках

- Особенности формирования двигательных умений и навыков у детей дошкольного возраста

- Средства совершенствования двигательных умений и навыков у детей дошкольного возраста Выводы по 1 главе

- ИССЛЕДОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 2.1 Уровень развития двигательных умений и навыков у старших дошкольников

- Развитие двигательных навыков дошкольников средствами физкультурных развлечений

- Оценка эффективности совершенствования двигательных умений и навыков Выводы по 2 главе

- Список используемой литературы

- Приложение

Список литературы

1. Базовая программа развития ребёнка дошкольного возраста "Я в мире". - К.: Педагогiчна думка, 2008. - 232 с.

2. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.Просвещение, - 1966.- 329 с.

3. Вавилова Е.Н. Учите прыгать, бегать, лазить, метать. М.: Просвещение 1983. - 174 с.

4. Вильчковский Э.С. Развитие двигательной функции у детей. - Киев: Здоровье, 1983.- 205 с.

5. Вiльчковський Е., Денисенко Н. Органiзацiя рухового режиму дiтей в дошкiльних навчальних закладах. Тернопiль: Мандрiвець, 2008. - 98с.

6. Глазырина Л.Д. Физическая культура - дошкольникам. М.: Владос, 2000. - 270 с.

7. Годик М.А., Янасис С.В. Двигательные качества и методика их воспитания. М.: Педагогика, -1998. - 472с..

8. Дегтярев И.П. Физическое развитие. - Киев: Освiта, 2005 - С. 23-48

9. Евсеев Ю.И. Физическая культура. - Ростов н/Д.: Феникс, 2002. - 245с.

10. Кожухова Н.Н., Рыжова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: М.: Академия, -2002. - 320 с.

11. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. М.: Образование, 1958, - 695с..

12. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. М.: Просвещение. -1988. - 170.

13. Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста "Дитина". - К.: Свiточ, 2003. - 280с.

14. Пуни А.Ц. Двигательная память и двигательная деятельность.- М.: Образование, 1986. - 504с.

15. Пуни А.Ц. О сущности двигательных навыков //Вопросы психологии. 1964, № 1, с. 94 - 103.

16. Родин Ю.И. Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством формирования разнообразных двигательных умений и навыков: Тула.: Замок,- 1998. 324 с.

17. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. - М.: Феникс, 2001. - 261 с.

18. Травин Ю.Г. О развитии двигательных качеств у школьников //Физическая культура в школе. - 1991. -№4. - С. 9-15.

19. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада / Сост. Ю. Ф. Луури. - М.: Просвещение, 2002. - 61 с.

20. Фомин Н.А., Фолин В.Е. Возрастные основы физического воспитания - М.: Физиология и спорт. 2008. - 421 с.

21. Фонарева М.И. Развитие движений ребенка-дошкольника. М.: Просвещение. 1981. - 107.

22. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания. - М.: Феникс,-2000. - 174 с.

23. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях, М.: Просвещение, -1984. 504с.

24. Шебеко В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников. - М.: Академия, 2000. - 176 с.

25. Щебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников. Практикум. - М.: Академия.- 1999.- 160 с.

26. Юдина Р.А., Яковлева Л.В. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет Владос 2004 315