Реферат на тему: Педагогический инструмент социального педегога по работе с подростками

Введение

Актуальность проблемы.

В современных условиях обострения экономических, политических и социальных проблем потребовалась социальная помощь семьям, где есть дети-инвалиды; семьям-беженцам; детям, страдающим от жестокости родителей - алкоголиков или наркоманов. И именно поэтому становление в России профессии "социальный педагог"1, ее высокий общественный статус, быстро растущая потребность в социальных службах социальной защиты людей выдвинули подготовку социальных педагогов на одно из приоритетных мест в системе гуманитарного образования.

Сейчас необходимость этой профессии еще более обострилась в связи с увеличением количества беженцев, подростков, употребляющих алкоголь и наркотики; с ростом преступности. Вот, к примеру, данные за 1999 - 2000 год по микрорайону подросткового клуба "Эллада": количество детей девиантного поведения - 45; детей-сирот - 18; детей-инвалидов - 40; детей-бродяжек - 5; детей, склонных к употреблению наркотиков - 10; детей, склонных к употреблению алкоголя - 30; токсикоманов - 7.

Все это говорит о том, что наше общество нуждается в социальных педагогах. Поэтому профессия "социальный педагог" должна расти и развиваться.

Степень изучения проблемы.

Профессия "социальный педагог" в России является новой, порядка десяти лет назад (80-90-е годы) в стране сложились все предпосылки для перехода социальной работы к государственному уровню решения проблемы, к созданию целостной системы социальных служб.

К ведущим советским теоретикам и практикам социальной педагогики традиционно относят В.А. Сухомлинского и А.С. Макаренко.

Вопросами статуса социального педагога занимались такие ученые, как Холостова Е.И., Бочарова В.Г., Киселева Т.Г. и Красильников Ю.Д. и многие другие. Но каждый из них дает свое обоснование этой проблемы. Вот, например, В.Г. Бочаров в своей книге "Педагогика социальной работы" рассматривает статус социального педагога, а Т.Г. Киселева и Ю.Д. Красильников в своей книге "Основы социально-культурной деятельности" - статус социального работника-организатора досуга. А социальный педагог и социальный работник2 это не одно и то же. И поэтому цель нашего исследования более точно определить статус социального педагога.

Цель исследования.

1. Определить статус социального педагога.

2. Рассмотреть педагогический инструментарий социального педагога по работе с подростками.

Задачи исследования.

- рассмотреть "слагаемые" профессионального мастерства социального педагога;

- определить функции и должностные обязанности социального педагога в работе с подростками;

- выявить арсеналы форм, методов и средств, используемых социальным педагогом в работе с подростками;

- подчеркнуть значение социального педагога в работе с подростками.

Объектом исследования является социальный педагог по работе с подростками, а предметом исследования - социальная деятельность им организуемая.

Эмпирическая база исследования.

Подростковый клуб "Эллада", расположенный в городе Улан-Удэ, по улице Краснофлотская 50. Клуб "Эллада" создан в 1975 году в целях развития личности детей и подростков, предоставления дополнительных образовательных услуг.

Методологическую основу нашей курсовой работы составляют следующие труды: Васильковой Ю.В. и Васильковой М.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие. - М.: Academia, 1999 - 490 с.; Баклановой Н.К. Профессиональное мастерство работника культуры: Учеб. пособие. - М.: Издат-во Моск-го госуд-го института культуры, 1994. 120с.; Бочаровой В.Г. Педагогика социальной работы. - Sv R-Аргус, 1994 - 208с.; Холостовой Е.И. словарь справочник по социальной работе. - М.: Юристь, 1997. - 424с.; Киселевой Т.Г., Красильникова Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учеб. пособие. - М.: Издат-во Моск-го госуд-го унив-та культуры,1995. - 136с., в которых определены общие подходы и принципы изучения статуса социального педагога, его профессионального мастерства и педагогического инструментария.

Гипотеза курсового исследования.

Профессиональное мастерство социального педагога является одним из условий педагогической эффективности в работе с подростками.

Практическая значимость.

Материалы и результаты, полученные в ходе исследования, можно использовать в практике социального педагога по работе с подростками. Также эти материалы могут быть полезны родителям в процессе воспитания подростков.

Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав,

заключения, библиографии и двух приложений.

Методы исследования: изучение специальной литературы по проблеме, беседы с руководителями, изучение документации, наблюдение, анкетирование.

Новизна исследования.

Ученые, занимающиеся проблемой статуса специалиста социально-культурной деятельности не дают точного разграничения между такими квалификациями, как социальный работник и социальный педагог и поэтому новизна нашего исследования заключается в выявлении функций и должностных обязанностей социального педагога, а также новых форм и методов в работе с подростками.

Положения, выносимые на защиту:

1.Профессия "социальный педагог" необходима современному российскому обществу в целях воспитания и перевоспитания подростков.

2.Педагогический инструментарий социального педагога представляет собой комплекс знаний, умений и навыков, а также форм, методов и средств, существенных для практики социокультурной работы.

Оглавление

- Введение 3

- Социальный педагог досуга - субъект социально-культурной работы с подростками

- Статус социального педагога

- Профессиональное мастерство социального педагога

- Права, должностные обязанности, сфера деятельности, функции социального педагога по работе с подростками

- Условия эффективности работы социального педагога

- Опора на принципы педагогики в работе с подросткам

- 2. Учет возрастных, психолого - физиологических и социальных характеристик подростков

- Арсенал форм, методов, средств, используемых социальным педагогом в работе с подростками

- Заключение 20

Заключение

Знание структуры и содержания профессионального мастерства и педагогического инструментария необходимо каждому социальному педагогу.

Увлеченность, любовь к своему делу, понимание целей, удовлетворение и развитие профессиональных потребностей и интересов, составляющие профессиональную направленность личности, ее профессиональное мышление и самосознание в сочетании с высоким уровнем освоения профессиональных знаний, умений и навыков, развитием творческих способностей - вот "слагаемые" становления профессионала - мастера.

Профессиональное мастерство и педагогический инструментарий, являясь результатом целостного процесса общего и профессионального развития, базируются на фундаментальной общекультурной подготовке, высоком интеллектуальном, нравственном и эстетическом потенциале личности.

Социальному педагогу свойственно чувство ответственности за свое дело. Поэтому его мастерство и его инструментарий неразрывно связаны с постоянным желанием самосовершенствоваться, расширять свои знания, оттачивать умения и навыки, пополнять запас методов и форм воспитания.

Таким образом, мы, проведя исследование, пришли к тому, что высокая образованность и воспитанность социального педагога, его умения и навыки работы с подростками, использование при этом методов и форм воспитания с учетом их возрастных, психологических и социальных характеристик, трудолюбие, доброта, чувство долга и ответственности перед обществом за воспитание подростков являются непременными элементами его педагогической культуры и мастерства и исходя из этого наша гипотеза подтвердилась.

На основе курсового исследования, проведенного в подростковом клубе "Эллада" г. Улан-Удэ, и изучения специальной и учебной литературы хотелось бы дать следующие рекомендации социальному педагогу:

1. должна быть личная заинтересованность педагога в работе с подростками;

2. он должен быть профессионально тактичным, то есть вызывать симпатию у клиентов, их доверие, соблюдать профессиональную тайну, добросовестно исполнять свой долг;

3. социальный педагог, на наш взгляд, обязательно должен обладать терпимостью, это помогает гуманизировать межличностные отношения, делать их более человечными и доброжелательными;

4. социальный педагог должен уметь внимательно слушать, а это совсем не просто;

5. самое главное - Вы должны любить свою профессию, несмотря на неудачи, которые встречаются на Вашем пути. Поэтому нужно очень серьезно относиться к выбору этой профессии.

Таким образом, от перечисленных нами условий и данных рекомендаций будет зависеть эффективность работы социального педагога.