Курсовая работа на тему: Гендер 1.1 Гендер. Становление полоролевой идентичности в юношеском возрасте

Введение

В демократичном свободном обществе женщина является важным структурным компонентом трудовых ресурсов в составе экономически активного населения большинства развитых индустриальных стран. Это стало возможно благодаря борьбе феминистов за равноправие людей обоих полов. Феминизм как стремление к равноправию женщин с мужчинами во всех сферах общества возник в середине 19 века, но как политическое движение активизировался с 60х годов прошлого века.

Еще Джон Стюарт Милль, философ 19 века, говорил о том, что "законодательная поддержка подчинения одного пола другому вредна… и есть одно из главных препятствий на пути к общечеловеческому усовершенствованию". Современная концепция демократии исходит как раз из принципа, что без достижения гендерного равенства невозможно построение полностью демократического общества. Только воспитание, основанное на равноправии полов, способно сформировать эгалитарное сознание у будущих граждан. Открытому демократическому обществу необходимы такие качества, как толерантность, критическое мышление, независимость. Без гендерного образования эти качества мы не сможем воспитать в наших учениках, так как не сможем сформировать у них гармоничные гендерные отношения. Гендерная педагогика создает принципиально иной взгляд на жизнь и ведет к совершенствованию сознания людей и коррекции традиционного и явно устаревшего мировоззрения, ранее основанного на пропагандируемом правящей "элитой" сексизме.

Гендерный аспект является очень актуальной темой для исследования, особенно если его рассматривать в системе образования в рамках воспитания и образования юного гражданина своей страны. Сейчас перед учителями ставится задача формирования у школьников гражданской ответственности, правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. То есть гендерный подход может помочь решить множество важных социальных задач, и необходимость его развития не должна вызывать сомнений. Несмотря на тот факт, что в России гендерная педагогика не пользуется популярностью, на эту тему как создаются научные труды, так и переводятся работы зарубежных исследователей в этой области. Но использование познаний в области гендерной психологии и педагогики в наших школах зачастую настолько невелико, что даже на уровне средней школы педагоги, как правило, полностью игнорируют гендерный аспект, а некоторые и вовсе демонстрируют неосведомленность в этой сфере. В США, по сравнению с РФ, гендерная педагогика применяется с детского сада.

Рассмотрев актуальность темы, поставим цель курсовой работы: проанализировать гендерный аспект в образовании.

Задачи курсовой работы:

изучить и проанализировать понятие "гендер".

рассмотреть становление полоролевой идентичности у подростков.

рассмотреть необходимость (или ее отсутствие) учета гендерных особенностей в образовании

рассмотреть отношение к гендерному подходу в образовании США и РФ.

гендерная педагогика половая идентификация

Глава I. Гендер

Оглавление

- Введение

- Гендер 1.1 Гендер. Становление полоролевой идентичности в юношеском возрасте

- Гендер в образовании Глава II. Гендерная психология в педагогике

- Гендерный аспект российского образования

- Гендерный аспект в образовании и воспитании в США Заключение

- Список литературы

Список литературы

1. Бурн Ш.М. Гендерная психология/Social Psychology оf Gender // М.: Прайм-Еврознак, 2004., с.11-84.

2. Воронина О.А. Основы гендерной теории и методологии // Теория и методология гендерных исследований: Курс лекций // М.: МЦГИ-МВШСЭН, 2000., с.416

. Бем С.Л. Линзы гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов // М.: РОССПЭН, 2004., 336 с.

4. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины // 2003., с.8-39., 86-130.

. Айвазова С. Русские женщины в лабиринте равноправия. Очерки политической теории и истории // 1998.

6. Бендас Т.В. Гендерная психология // СПб.: Питер, 2005., с.431., с.7.

7. Воронина О.А. Гендерная экспертиза законодательства РФ о средствах массовой информации / МЦГИ. Проект гендерная экспертиза // М., 1998.; Режим доступа: www.gender.ru/russian/ public/voronina/soderj. shtml

. Гапова Е.И., Усланова А.Р. Антология гендерной теории // Минск: ПРОПИЛЕИ, 2000., 29 с.

9. Ред.: чл-корр. РАН Н.М. Римашевская, д. ф. н. О.А. Воронина, к. ф. н. Е.А. Баллаева Права женщин и институты гендерного равенства в регионах России // М.: Макс-Пресс, 2011.

10. Каган В.Е. Половые аспекты индивидуальности / Психологические проблемы индивидуальности // М., 1984., с.109-112.

11 Репина Т.А. Анализ теорий полоролевой социолизации в современной западной психологии // 1984., с.62-70., с.159 - 165.

12. Агеев В.С. Психологическое исследование социальных стереотипов // 1986., с.95-101.

13. Кон И.С. Введение в сексологию. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений // М.: ИНФРА., 1999., с.288.

14. Штылева Л.В. Почему учителю XXI века необходимо знать про "тендер" и обладать тендерным измерением в работе с детьми? / Внедрение тендерных курсов в систему среднего образования // Иваново, 2000., метод. пособие 15. Киммел М. Гендерное общество // М.: РОССПЭН, 2006., с.464.

16. Клёцина И.С. Гендерная психология // СПб.: ПИТЕР, 2009., с.329-370.

17. Бурдье П. Социология политики: Пер. с фр. Г.А. Чередниченко/Сост., общ. ред. и предисл. Н.А. Шматко // М.: Socio-Logos, 1993., с.159-177.

. Жеребкина И.А. Теория и история феминизма: Курс лекций // М., 1996., с.378

19. Загайнов И.А. Формирование гендерной компетентности педагога в процессе профессиональной подготовки // Йошкар-Ола, 2007., автореф. дис.

20. Каменская Е.Н. Гендерная компетентность педагога // Таганрог, Таганрогский институт управления и экономики, с.2-9.

21. Giddens À. Sociology А brief but critical introduction. Chapter 6. The family and Gender Houndmills: Macmillan // 1986., р.121-131.

22. Prof. Herb Agan Psychology оf Gender // University оf Houston Course, lectures.; Режим доступа: www.freevideolectures.com/Course/2585/Psychology-оf-Gender