Реферат на тему: Обращаем ваше внимание, что сис Антиплагиат отвечает вопрос, является ли тот или иной фрагмент

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что по данным Минздрав Минпрома и Госкомэпиднадзора России лишь 14 % детей практически здоровы, 50 % имеют функциональные отклонения, 35-40% имеют хронические заболевания. А за время обучения в школе 70% функциональных расстройств, сформировавшихся в начальных классах, к моменту окончания школы перерастают в хронические. Самыми распространенными болезнями среди учащихся являются: заболевания щитовидной железы, нарушение осанки, нарушение зрения, нарушения опорно-двигательной системы, ЖКТ, нервно-психические расстройства.

Вся эта печальная статистика говорит о том, что нужна продуманная система мер по изменению отношения общества и каждого человека к проблеме здоровья. Необходимо, чтобы сохранение и укрепление здоровья стали элементом национальной культуры, важнейшей задачей экологического, нравственного, патриотического воспитания и рассматривались в логике сохранения благополучия нации и государства.

В

законе РФ "Об образовании" сказано: " Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся"

Нынешние первоклассники, переступающие порог школы, совершенно не такие, какими были мы в их возрасте, или более старшее поколение. Современная школа находится в процессе поиска новых моделей обучения, предусматривающих разностороннее развитие личности с учетом индивидуальных психофизиологических и интеллектуальных возможностей. В связи с существенным обновлением содержания образования, форм и методов обучения, техническим переоснащением школ, созданием новых моделей образовательного учреждения Формирование молодого поколения происходит сегодня в условиях быстро меняющегося мира, наблюдается усиленная интенсификация учебного процесса. При этом учебные программы не адаптированы к особенностям развития и состоянию здоровья современных школьников.

Сохраняется пассивная позиция семьи и детей по отношению к собственному здоровью. Государственная финансовая поддержка недостаточна. Нет единого программного обеспечения школ, занимающихся проблемами здоровья.

Регионы, школы разрабатывают свои программы, исходя из собственного понимания проблемы.

Все это создает реальные предпосылки для дальнейшего ухудшения здоровья школьников.

Результаты комплексного медицинского обследования учащихся показали, что здоровых детей в школе лишь 2,4 %. Основная часть (59,4 %) относится ко второй группе здоровья. Третья группа - 36,6 % . Учащихся четвертой группы здоровья - 1,5 %.25% детей имеют пониженное зрение

46,3 % детей отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата;

35-40% детей страдают хроническими заболеваниями.

Не радует и анализ состояния здоровья будущих первоклассников: почти половина из них страдают нарушением осанки, 22 % - заболеваниями, связанными с центральной нервной системой, столько же - имеют нарушение зрения. Часто болеющих детей 35%, 1-2 раза в год болели - 39% ребят, не болеющих оказалось - 26%.

Поэтому одной из приоритетных задач, стоящих перед школой в течение последних лет, является сохранение и укрепление здоровья детей.

Объект исследования: учебно-воспитательный процесс с детьми младшего школьного возраста

отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе.

Предмет исследования: [19]методика [4]развития координационных способностей детей младшего школьного возраста [3]отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе.

Цель исследования: изучение методики развития ловкости у

детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры [3]отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе..

Задачи исследования:

Выявить возрастные особенности младших школьников.

Дать характеристику ловкости как физическим возможностям человека.

Изучить особенности проведения занятий в СМГ.

Оглавление

- Введение 3

- Особенности развития детей младшего школьного возраста

- Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста

- 1.2. 3Психологические аспекты развития двигательных функций младших школьников 8

- Использование подвижных игр для развития ловкости

- Подвижная игра в деятельности младших школьников

- Методика воспитания ловкости

- Особенности проведения занятий физической культурой с младшими школьниками состоящими в специальной медицинской группе

- Общая характеристика специальных медицинских групп в общеобразовательной школе

- Организация занятий физкультуры в СМГ

- Заключение 36

- Список литературы 38

- Приложение 1

- Приложение 2

- Приложение 3

Заключение

Младший школьный возраст ребенка - это возраст глубоких качественных изменений всех систем организма, его совершенствование.

Группы здоровья - это наборы характеристик физиологического и психологического состояния детей, которые характеризуют его патологии, потенциальные опасности для здоровья, а также определяют ряд рекомендаций по ограничениям физических нагрузок. Кроме того, определение ребенка в ту или иную группу здоровья должно быть сигналом для родителей, которые должны принять все необходимые меры для диагностики потенциальных заболеваний и скорректировать образ жизни ребенка. Группа здоровья - это показатель, который может меняться у детей с возрастом, но, к сожалению, наиболее часто в сторону ухудшения.

Выделяется пять групп здоровья детей:

I группа - здоровые дети, с нормальным физическим и психическим развитием и нормальным уровнем функций;

II группа - здоровые дети, у которых отсутствуют хронические заболевания, но имеются функциональные и некоторые морфологические отклонения, а также сниженная сопротивляемость заболеваниям;

III группа -

больные хроническими заболеваниями в состоянии компенсации, с сохранными функциональными возможностями организма;

IV группа - больные хроническими заболеваниями в состоянии [31]

субкомпенсации, со сниженными функциональными возможностями организма;

V группа - больные хроническими заболеваниями в состоянии декомпенсации, со значительно сниженными функциональными возможностями организма.

В процессе физического воспитания учащихся, отнесенных к СМГ, решаются следующие задачи:

- укрепление здоровья, улучшение физического развития, закаливание организма;

- расширение диапазона функциональных возможностей основных физиологических систем организма, ответственных за энергообеспечение;

- повышение иммунитета;

- освоение основных двигательных навыков и качеств;

- воспитание морально-волевых качеств и интереса к регулярным самостоятельным занятиям физической культурой;

- разъяснение значения здорового образа жизни, принципов гигиены, правильного режима труда и отдыха, рационального питания, пребывания на воздухе;

- обучение элементарным навыкам самоконтроля.

Для развития ловкости

детей младшего школьного возраста используют разнообразные методы. Методы строго регламентированного упражнения, методы стандартно-повторного и вариативного (переменного) упражнения являются главными методами развития координационных способностей, а также игровой и соревновательный методы.

Наиболее эффективными средствами воспитания координационных способностей являются игры и физические упражнения.

Список литературы

Ашмарин, Б.А. Теория и методика физического воспитания / А.Б.[3]

Ашмарин. - М. : ФиС, 2000. - 235 с.

Богданов Т.П. Руководство физическим воспитанием школьников. М.:Просвещение. 1972. - 89 с.

Боровик Л.Л. Распределение школьников на медицинские группы [Электронный ресурс] Режим доступа http://larisaborovik.ucoz.ru/load/2-1-0-13

Былеева В.И. и др.

Подвижные игры. Учеб. Пособие для ин-тов [8]

физической культуры. 4-е, перераб. и дополн., изд. М.: Физкультура и спорт. - 1974. - 208 с.

Волкова, Л.М. Влияние упражнений разной направленности на развитие физических качеств младших школьников. / Л.М. [3]

Волкова. - М.: АСТ, 2003. - 220 с.

Выготский, Л.С. Педология школьного возраста. / Л.С. Выготский - М., 1996. - 340 с.

Жеребцова, Г. Как развивать координационные способности. / Г. Жеребцова [Электронный ресурс] Режим доступа http://spo.1september.ru/view_article.php?ID=200900402 свободный.

Жигинас Н.В. Возрастная психология: учебное пособие для вузов / Н.В. Жигинас; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. - Томск: издательство ТГПУ, 2008. - 274 с.

Золотая О.В.

Педагогический совет "[10]

Культура здоровья как фактор формирования здоровьесберегающей среды" [ Электронный ресурс] Режим доступа http://festival.1september.ru/articles/567944/

Карпеев, А.Г. Методологические аспекты изучения координационных способностей. / А.Г. Карпеев // Вопросы биомеханики физических упражнений. Сб. научн. трудов. - Омск, 1992.- С. 24-32.

Кечетжиева, А., Банкова, М., Чиприянова, М. Обучение детей художественной гимнастике. / А. Кечетжиева, М. Банкова, М. Чиприянова. - М.: [3]

Физкультура и спорт, 2005. - 328 с.

Консультация-тренинг: "Организация двигательной активности в условиях ФГОС" [Электронный ресурс] Режим доступа http://center-detey.ru/konsultatsiya-trening-organizatsiya-dvigatelnoy-aktivnosti-v-usloviyah-fgos.html

Коссов, А.И. Психомоторное развитие младших школьников. /А.И. Коссов. - М.: АкадемПресс, 2003. - 264 с.

Лыткина Л.Е.

Особенности использования подвижных игр и игровых заданий в условиях отсутствия спортивного зала. [[30]

Электронный ресурс] Режим доступа http://festival.1september.ru/articles/551023/ свободный

Лях, В.И. Анализ свойств, раскрывающих сущность понятия "координационные способности" / В.И.[3]Лях // [38]Теория и практика физической культуры. - 1994. - №1. - С. 48-50.

Лях, В.И. Координационные способности школьников / В.И. [3]Лях. - [38]Минск: Полымя, 2001. - 152 с.

Лях, В.И. [3]

Критерии определения координационных способностей / В.И.Лях //

Теория и практика физической культуры. -1991. - №11. - С. 17-20, 49.

Майорова, Л.Т., Лопина, Н.Г. Закономерности развития координационных способностей у детей 7-10 лет. / Л.Т. [3]

Майорова, Н.Г. Лопина. - Красноярск, 2006. - 134 с.

Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 6-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 456 с.

Назаренко Л. Д. [17]

Оздоровительные основы физических упражнений. - М., 2012. - 312 с.

Попова Е. Г. Общеразвивающие упражнения в гимнастике. - М., 2010. - 156 с.

Программа по физической культуре для школьников, отнесенных к СМГ, 2010. - 210 с.

Рипа М. Д., Велитченко В. К., Волкова С. С. Занятия физической культурой со школьниками, отнесенными к специальной медицинской группе[29] . - М., 2009. - 124 с.

Родионов, В.А. Сопряженное психофизическое [31]развитие младших школьников на уроках физической культуры. / В.А. [4]Родионов. [[31]

Электронный ресурс] Режим доступа http://spo.1september.ru/2005/19/13.htm свободный

Современные научные исследования и передовой опыт решения проблем физического и психического здоровья школьников. / Под ред. В.И. Усакова. - Красноярск, 2006. - 126 с.

Специальные медицинские группы здоровья школьников для занятий физкультурой [Электронный ресурс] Режим доступа http://www.menobr.ru/article/59464-qqe-16-м5-spetsialnye-meditsinskie-gruppy-shkolnikov-dlya-zanyatiy-fizkulturoy?ustp=W

Холодов, Ж.К., Кузнецов, В.С. Теория и методика [7]физического воспитания с [8]спорта: Учеб. пособие для [7]студ. высш. учеб. заведений. / Ж.К. [8]Холодов, В.С. Кузнецов. - М.: [14]Издательский [31]

цент "Академия", 2010. - 480 с.