Курсовая работа на тему: Нравственное воспитание школьников. Понятие нравственного воспитания. Методы и механизмы

Введение

Нравственное воспитание школьников в целом осуществляется в процессе обучения, через содержание преподаваемых предметов, способы взаимодействия учителя и учащихся, стиль их взаимоотношений; в процессе специально организованного просвещения (занятия по этике, беседы с учащимися на этические темы и т.д.); при формировании нравственного опыта в коллективной жизни; при воспитании нравственных привычек и формировании нравственных чувств.[9. С. 43.]

Актуальность данной работы несомненна. В конце XX века, как с наследием прошлого, наша страна столкнулась с угрожающим здоровью нации падением нравственности, аморализмом, бездуховностью, криминализацией общества.

В соответствии с этим важнейшими задачами наиболее массового социального института общества - общеобразовательной школы является нравственное воспитание учащихся.

Ещё В. Г. Белинский утверждал, что среди множества родов образования и развития, каждое из которых важно само по себе, самое важное - образование нравственное.

Нравственные качества являются "великой особенностью человека". Знания, образованность играют весьма значительную роль в развитии человека, если направлены одновременно на решение проблем нравственного его совершенствования. "...Мы смело высказываем убеждение, - писал Ушинский, - что влияние нравственное составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем развитие ума вообще, наполнение головы познаниями...". Одно умственное развитие еще не предполагает прочной общественной нравственности.

Нравственное воспитание должно быть сквозной линией образования и входить во все образовательные области базисного учебного плана. Как отмечал В.Д. Шадриков, в школе сейчас берет верх, начинает господствовать дух практицизма, отдающего приоритеты прикладным знаниям и навыкам, а не морали. Образование становится безнравственным. Из школы уходит ее основная историческая задача: воспитание сына, мужа, гражданина. Воспитание всегда связано с преодолением порочных наклонностей, представляющих и определенную социальную опасность: агрессивности, сексуальной невоздержанности, чревоугодия, лености, распущенности, стяжательства и т.д. Преодоление их - воспитание добродетели не обходится без борьбы, требует постоянного напряжения духовных сил, жесткой самодисциплины и постоянных упражнений - в поступках. Воспитывающая педагогика - это педагогика поступка.

В данной работе будут рассмотрены вопросы понятия нравственного воспитания, методы и механизмы духовно - нравственного воспитания, проблемы нравственного воспитания в системе обучения, вопросы воспитания патриотизма, культуры межнационального общения, гуманизма, отдельно будет рассмотрен вопрос, связанный с понятием труда как основой нравственности. В практической части работы будут представлены результаты работы по нравственному воспитанию в школе - интернате № 3: серия компьютерных игр, предполагающих альтернативный выбор в жизненных ситуациях для детей младшего школьного возраста и материалы практикума по основам морали, этики и по обществоведению в 10 - х классах.

Оглавление

- Введение

- Нравственное воспитание школьников

- Понятие нравственного воспитания. Методы и механизмы духовно-нравственного воспитания

- Нравственное воспитание в системе обучения

- Воспитание патриотизма, культуры межнационального общения, гуманизма

- Труд как основа нравственности

- Трёхсоставное понятие труда

- Возможности нравственно - волевого воспитания учащихся в процессе трудового обучения

- Практическая часть

- Нравственное воспитание младших школьников с использованием компьютерной поддержки. Серия компьютерных игр, предполагающих альтернативный выбор в жизненных ситуациях. Работа проводилась в лицее-интернате 3. г. Пензы

- Материалы практикума по основам морали, этики и по обществоведению в 10 - х классах лицея - интерната 3. г. Пензы Заключение

- Список использованной литературы

Список литературы

1. Бочкарёв В. В школу должен вернуться полноценный труд. Народное образование. № 6. 2005. С.19 - 26.

2. Иван Токарев. Педагогика Макаренко возвращается. Народное образование. № 6. 2005. С. 136 - 138.

3. Зарецкая И. И. Содержание трудового воспитания школьников. М. 1989.

4. Кузнецова Л. Взаимосвязь "рука - мозг", или о забытых аспектах трудового воспитания. Воспитание школьников. № 2. 2002. С.14 - 18.

5. Мальковская Т. Н. Воспитание учащихся в процессе трудового обучения. М. 1999.

6. Нина Целищева. Воля и труд человека дивные дела творят. Народное образование. № 6. 2005. С.99 - 110.

7. Песковский М. Л. К. Д. Ушинский. Его жизнь и педагогическая деятельность. СПб., 1893.

8. Ключникова Е. А., Черняковская Е. А. Методика, диагностики сформированности нравственно - волевых качеств детей. // Методист. 2004. № 5. С. 57 - 61.

9. Козлов Э. И. Азбука нравственности. // Воспитание школьников. 2004. № 8. С. 43 - 51.

10. Медынский Е. Н. Основы педагогической системы К. Д. Ушинского. - М.: Знание. 1989.

11. Моисеенко И. В. Планирование работы классного руководителя по нравственному воспитанию в 5 - 9 классах.// Классный руководитель. 2004. № 7. С. 38 - 45.

12. Мудрик А. В. Социальная педагогика. М. 1999.

13. Макаренко А. С. Книга для родителей. Пед. соч.: В 8 т. Т. 5. М. 1985.

14. Психологическое наследие Ушинского К. Д. Под. ред. Г. С. Костюка. Киев. 1977.

15. Пармёнов А. А. Некоторый аспекты нравственного воспитания школьников. // Образование на пороге нового столетия: традиции и современность. Ч. 2. Пенза. ИПК и ПРО. 2000. С. 54 - 62.

16. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Теория и методика воспитания. М. 2004.

17. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. М. 2001.

18. Струминский В. Я. О педагогическом наследстве К. Д. Ушинского. - М.. 1897.

19. Струминский В. Я. Очерки жизни и педагогической деятельности К. Д. Ушинского. - М. 1979.

20. Скаткин М. Н. Трудовое воспитание и профориентация школьников. М. 2000.

21. Ушинский К. Д. Полное собрание сочинений. - М. 1978.

22. Шевчук А. Труд - полезен смолоду. Народное образование. № 6. 2005. С. 45 - 46.

23. Шитякова Н. П. Методы и механизмы духовно - нравственного воспитания младших школьников. Начальная школа. № 11. 2007. С. 3 -5.

24. Фарахутдинова Л. А. Основы нравственности в современной школе.// Просвещение. 2002. № 4. С. 99 - 101.

25. Хотунцев Ю. Л. Нравственное воспитание в общеобразовательной школе и вузе. // Стандарты и мониторинг в образовании. 2003. № 1. С. 62 - 64.

26. Яновская М. Воспитание эмоционально - нравственной культуры школьников. // Народное образование. 2005. № 7. С. 166 - 169.