Дипломная работа на тему: Деятельность специалиста по социальной работе по развитию коллективных отношений в студенческой

Введение

Актуальность исследования обусловлена основными социально-педагогическими противоречиями, которые существуют в обществе и влияют на развитие профессионального образования. В первую очередь изменяется стереотип этих отношений у тех групп учащихся, благополучие которых в условиях перехода к рынку зависит от приспособления учащихся профессиональной школы к системе социальных отношений, так как по окончанию обучения им предстоит включиться в новые отношения.

Усилия педагогических коллективов, направленные на обеспечение процесса социальной адаптации, как правило, носят эпизодический, нецеленаправленный характер. При этом формирование норм социального поведения как элемента социальной адаптации, повышающей конкурентоспособность выпускника на рынке труда, не рассматривается в качестве целевой функции профессионального образования и воспитания в учебном заведении.

Поиск путей создания постоянно функционирующей социально-направленной системы работы, целью которой является формирование норм социального поведения учащихся, требует создания теории и методики организации учебно-воспитательной работы с учащимися учреждений среднего профессионального образования.

При наличии профессиональных умений и навыков выпускнику колледжа бывает трудно стать хорошим педагогом, если у него не сформированы убеждения в чувстве коллективизм. Особенно это стало ощутимо в последние годы, когда получили распространение новые формы организации труда, неосновывающиеся на коллективной ответственности за качество работы и её конечный результат. Поэтому формирование у учащихся начальных и средних профессиональных образовательных заведений коллективистских качеств выдвигается в настоящее время как одна из ключевых задач воспитания всесторонне развитой личности молодого человека. Особенно это актуально для профессии педагога. И именно поэтому сегодня особую значимость приобретают исследования, которые позволяют прогнозировать личность педагога, определить те качества, которыми он должен обладать.

К настоящему времени достаточно глубоко исследованы: механизм воздействия коллектива на личность (Т. Е. Конникова, В. М. Коротов, Л. И. Новикова); процесс общения в коллективе (А. В. Киричук); воспитание коллективного самосознания школьников Х. И. Лийметс); возможности коллектива в формировании различных сторон личности учащегося (М. Д. Виноградова, В. И. Максакова); формирование нравственных отношений в коллективе (О. С. Богданова, Г. М. Гак, Л. Н. Нестеренко и др.).

Проведены социально-психологические исследования межличностных отношения в детском коллективе (Я. Л. Коломинский), групповых взаимоотношений (А. Б. Петровский), коллектива как высшего уровня развития малой социальной группы (Д. И. Уманский). Различным аспектам проблемы производственного коллектива посвящен ряд работ социологов В. И. Иванова, А. Г. Ковалёва, Г. М. Смирнова, К. С. Платонова. Осуществлены исследования формирования коллектива учебно-производственной группы в ПТУ. Рассмотрен вопрос о роли коллектива учебно-производственной группы в воспитании учащихся (А. Г. Соколов и Н. Н. Петухов), предпринята попытка изучить учащихся о низким социометрическим статусом в группах ПТУ (М. В. Козак и С. В. Кондратьева); проанализированы особенности нравственного развития и воспитания педагогически запущенных учащихся (Л. М. Зюбин); выявлен характер влияния взаимоотношений между мастерами и учащимися на становление коллектива учебно-производственной группы (А. А. Русалимова); изучены структура и важнейшие особенности жизнедеятельности учебно-производственной группы и определены на этой основе пути совершенствования её дееспособности как коллектива (В. И. Стахневич); исследованы вопросы нравственного воспитания учащихся ПТУ (В. Г. Гак и В. М. Кузнецов). Ведущей чертой этих работ является особое внимание к внутриколлективным процессам.

Учитывая необходимость подготовки молодого специалиста в условиях современных форм организации профессиональной деятельности, существенной особенностью которой является коллективное решение задач, воспитание коллективиста является одной из основных целей учебных заведений системы среднего профессионального образования.

Необходимо, чтобы за годы учёбы учащиеся средних профессиональных учебных заведений овладели не только теоретическими знаниями, производственными умениями и навыками, по избранной специальности. У них должно быть воспитано чувство коллективизма, предполагающее убеждённость в том, что личные интересы неразрывно связаны с интересами общества, подчинены интересам коллектива и общества. В связи с этим возникает проблема определения эффективных методов организации межличностных коммуникаций в студ. группе.

Актуальность указанных вопросов и их недостаточная разработанность в теории и практике определили выбор темы настоящего исследования. С учётом вышеизложенного, целью исследования является определение направлений социально-педагогической работы в профессионально-педагогическом колледже по формированию коллективных отношений.

Объект исследования: процесс коллективного воспитания.

Предмет исследования: работа специалиста по социальной работе по формированию коллективизма у учащихся педагогического колледжа.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1) Рассмотреть становление понятия коллектива в работах отечественных педагогов и психологов;

2) Определить роль коллективных отношений в социализации подростков и молодёжи;

) Изучить особенности межличностных отношений в студенческой группе педагогического колледжа;

) Разработать и внедрить в практику работы специалиста по социальной работе программу по развитию навыков коллективных отношений учащихся группы педагогического колледжа.

Методы исследования: сравнительно-сопоставительный анализ теоретических источников, наблюдение, беседа, анкетирование, социометрические методы, тест, эксперимент.

Теоретическая основа исследования - теория воспитания личности в коллективе (С.Т. Шацкий. А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др.), социально-психологическая теория коллектива (Л.И. Новикова, А.В. Петровский, Г.М. Андреева и др.).

Экспериментальная база исследования: группа № 25 НГППК в количестве 26 человек.

Структура работы: дипломное исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

В первой главе, состоящей из трёх параграфов, рассмотрены основные понятия коллектива и коллективных отношений, проанализированы взгляды ведущих отечественных педагогов и психологов на проблемы коллектива, проанализирована роль коллективных отношений в социализации подростков и молодёжи, описаны формы и методы работы социального педагога по формированию коллективных отношений в условиях начальных и средних профессиональных образовательных заведений.

Вторая глава посвящена описанию экспериментальной работы специалиста по социальной работе со студентами профессионально-педагогического колледжа по оптимизации коллективных отношений, приведены результаты первичной и вторичной диагностики межличностных отношений в студенческой группе, дана аналитическая характеристика системы работы специалиста по социальной работе со студентами по развитию коллективных отношений. В конце главы даны выводы по результатам эксперимента.

В заключении обобщены основные результаты работы. Список литературы включает 40 источников.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы коллективного воспитания .1 Теория коллектива

- Социально-педагогический аспект в развитии коллективных отношений

- Воспитательная работа в образовательном учреждении по развитию коллективных отношений Выводы 1 главы

- Экспериментальное исследование деятельности специалиста по социальной работе коллективных отношений в группе педагогического колледжа .1 Изучение особенностей межличностных отношений в студенческой группе Новосибирского государственного профессионально-педагогического колледжа констатирующий эксперимент

- Программа деятельности специалиста по социальной работе со студентами Новосибирского государственного профессионально-педагогического колледжа по развитию коллективных отношений формирующий эксперимент

- Оценка эффективности работы по развитию коллективных отношений контрольный эксперимент Выводы 2 главы

- Заключение

- Список литературы

- Приложения