Магистерская диссертация на тему: Теоретические основы организации внеклассной работы по иностранному языку .1 Внеклассная работа по

Введение

Актуальность темы. Внеклассная работа по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знание иностранного языка, но и способствует также расширению культурного кругозора, эрудиции школьников, развитию их творческой активности, духовно-нравственной сферы, эстетических вкусов и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны и сквозь призму этих знаний более активно осваивать культуру своей страны. Внеклассные мероприятия имеют огромное значение для усвоения школьниками учебного материала и овладение дополнительными знаниями по иностранному языку с использованием доступных и интересных методов.

В 20-80е годы ХХ века в советской школе внеклассная работа по иностранным языкам велась достаточно активно, являясь продолжением регулярного учебного процесса. Однако в начале 90-х годов произошли изменения во всех сферах: в политике, экономике, пересматриваются страницы истории, меняется мораль. Не обошли эти изменения и школу. Уходит в историю пионерская и комсомольская организация, а с ней и сложившаяся за долгие годы система воспитательной работы. В отечественной школе наметилась негативная тенденция "урокодательства", когда стали игнорироваться многие формы внеурочной работы, в том числе внеклассная работа по иностранным языкам. Это объяснялось главным образом причинами неудовлетворительного финансирования школ и исключения из учебного плана так называемых необязательных занятий, в том числе факультативных, кружковых, клубных и т.д. За эти годы существенным образом ослабла традиция творческого отношения учителей к развитию ребёнка вне рамок урока. В конце 90х годов, когда правительство и министерство образования вновь обратили внимание на приоритет воспитания в школе и несколько улучшили финансирование системы образования, возникла необходимость возродить тот положительный опыт, который уже был накоплен в отечественной школе.

Как выяснилось, за это время произошли такие изменения в жизни и системе образования, которые потребовали обновлённых подходов, форм и содержания внеклассной работы по иностранным языкам. В частности, широкое распространение в системе образования получила работа с компьютерами, использование Интернет-сети в обучении различным предметам, особенно в процессе контроля знаний, умений, навыков. Кроме того, в социально-педагогическом пространстве школы возникли тревожные тенденции, являющиеся результатом негативного влияния массовой культуры и тяжёлого материального положения многих семей, что привело к значительному росту так называемых "трудных" детей. В целях коррекционной работы и профилактики отклоняющегося поведения учащихся, в школах стала возрождаться внеклассная воспитательная работа, в том числе по иностранным языкам. Поэтому возникла необходимость систематизировать имеющийся общедидактический и методический опыт, а также осмыслить новое содержание и методически оформить новые требования к организации внеклассной работы по иностранным языкам. Этим объясняется выбор данной выпускной квалификационной работы.

В нашем исследовании мы выбрали работу со старшеклассниками, именно в этот период происходит сознание собственной индивидуальности, открытие "Я", появление жизненного плана, установка на сознательное построение своей жизни, постоянное врастание в различные сферы общественной жизни.

Степень разработанности темы. В отечественной педагогике накоплен значительный теоретический и практический опыт внеклассной работы по разным учебным предметам. Внеклассная работа - составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся. Внеклассная воспитательная работа в дореволюционной России проводилась учебными заведениями главным образом в виде занятий творчеством, организации тематических вечеров и др. А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий, В.Н. Сорока-Росинский и другие педагоги рассматривали внеклассную работу как неотъемлемую часть воспитания личности, основанного на принципах добровольности, активности и самостоятельности. Внеклассная работа чаще всего велась педагогическим коллективом и узким активом учащихся под руководством организаторов внеклассной и внешкольной воспитательной работы.

Цель работы - определить особенности и формы внеклассной воспитательной работы со старшеклассниками по иностранному языку в условиях модернизации содержания обучения общеобразовательной школы, выявить эффективность форм работы.

Задачи работы:

1) систематизировать теоретический и практический опыт внеклассной работы в современной школе;

) выявить особенности организации внеклассной воспитательной работы по иностранному языку в условиях модернизации содержания обучения в средней общеобразовательной школе;

) определить основные направления и выявить эффективные формы организации внеклассной работы по иностранным языкам;

) экспериментально проверить эффективность форм внеклассной воспитательной работы.

Объектом работы является внеклассная работа по иностранному языку в современной общеобразовательной школе.

Предмет работы - формы организации внеклассной работы со старшеклассниками.

В дипломной работе были использованы следующие методы исследования: общенаучные методы познания, анализ, обобщение теоретического и практического материала. Эмпирические - метод изучения педагогического опыта, наблюдение, изучение продуктов деятельности школьников, опытно-экспериментальная работа, проводимая в естественных условиях (в частности, констатирующий и обучающий эксперименты).

Прежде чем приступить к разработке хода эксперимента, нами были намечены этапы выполнения данного исследования:

. Изучение научно-методической, специальной литературы (сентябрь - октябрь 2008 года).

. Проведение констатирующего эксперимента (октябрь 2009 года).

. Экспериментальное обучение (ноябрь 2008 года - май 2009 года).

. Проведение контрольного среза и обработка результатов экспериментального обучения (апрель 2009 года).

. Подведение итогов, оформление дипломной работы (апрель - май 2009 года).

Эмпирическим источником исследования послужили научные издания в соответствующей области знания.

Апробация результатов исследования. Основные положения выпускной квалификационной работы были использованы нами во внеклассной воспитательной работе по иностранному языку со старшеклассниками в средней общеобразовательной школе с. Иске Рязяп.

Научная и практическая ценность работы состоит в том, что его результаты могут быть использованы в учебном процессе педагогического ВУЗа, а именно: в лекциях, семинарах и лабораторно-практических занятиях по дидактике, методике преподавания иностранных языков, в процессе написания курсовых и дипломных работ, в ходе педагогической практики студентов, а также в педагогической деятельности учителей иностранных языков в современной школе.

Положения, вносимые на защиту:

1. Особенности организации внеклассной воспитательной работы по иностранному языку со старшеклассниками.

. Формы организации внеклассной воспитательной работы со старшеклассниками в условиях модернизации средней общеобразовательной школы.

Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы организации внеклассной работы по иностранному языку .1 Внеклассная работа по иностранному языку как педагогическое явление

- Особенности организации внеклассной воспитательной работы по иностранному языку со старшеклассниками

- Особенности внеклассной работы по иностранному языку с трудными детьми Глава 2. Основные формы внеклассной работы по иностранному языку со старшеклассниками

- Организационные формы внеклассной воспитательной работы по иностранному языку

- Неделя иностранного языка как организационная форма внеклассной воспитательной работы

- Факультативные занятия по иностранному языку

- Использование Интернет во внеклассной работе по английскому языку Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по выявлению эффективности форм организации внеклассной воспитательной работы со старшеклассниками

- Методика эксперимента и его организация

- Ход и результаты экспериментального исследования Заключение

- Список литературы

- Приложения

Список литературы

1. Айзенк Г. Супертесты IQ: учебное пособие / Г. Айзенк. - М.: Эксмо, 2005. - 208 с.

. Артемов В.А. Психология обучения иностранному языку: иностранные языки в школе / В.А. Артемов. - М.: Просвещение, 1969. - 80 с.

. Ашмарин И.П. Основы психологии: учебное пособие / И.П. Ашмарин. - М.: Просвещение, 1985. - 234 с.

. Бабанский Ю.К. Выбор методов обучения в средней школе: учебник / Ю.К. Бабанский. - М.: Просвещение, 1981. - 328 с.

. Беляев Б.В. Методика и психология: учебник / Б.В. Беляев. - М.: ИЯШ, 1963. - 70 с.

. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранному языку: очерки / Б.В. Беляев. - М.: Просвещение, 1965. - 68 с.

. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования: учебное пособие / Л.С. Выготский. - М.: АПН РСФСР, 1956. - 423 с.

. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: учебник / Н.Д. Гальскова. - М.: Просвещение, 2003. - 200 с.

. Гальскова Н.Д., Гез Н.И., Теория обучения иностранным языкам: учебное пособие для студентов / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. - М.: Лингводидактика и методика, 2006, - 335 с.

. Методика комплексного эксперимента по исследованию взаимосвязи общего и профессионального образования в процессе обучения в средних ПТУ / под ред. О.С. Гребенок. - М.: Просвещение, 1988. - 171 с.

. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников: учебное пособие / К.М. Гуревич. - М.: Знание, 1988. - 79 с.

. Данилова М.А. Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики: учебник - пособие для студентов пед. институтов / М.А. Данилова, М.Н. Скатина. - М.: Просвещение, 1975. - 303 с.

. Денисова Л.Г. Интенсивная методика на внеклассных занятиях в школе: учебное пособие / Л.Г. Бабанский. - ИЯШ. - 1989. - С. 47-49.

. Жане П. Психология: учебное пособие / П. Жане. - М.: Просвещение, 2000. - 234 с.

. Жуковская Р.И. Игра и её педагогическое значение: учебник / Р.И. Жуковская. - М.: Педагогика, 1975. - 192 с.

. Калечиц Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися: учебник / Т.Н. Калечиц. - М.: Просвещение, 1980. - 261 с.

. Карпов А.В. Общая психология: учебник / А.В. Карпов. - М.: Гардарики, 2002. - 232 с.

. Кобзарь Б.С. Дидактика современной школы: пособие для учителей / Б.С. Кобзарь, Ю.А. Кумарина, Ю.А. Кусый, В.А. Онищука. - К.: Род. шк., 1987. - 351 с.

. Конышева А.В. Контроль результатов обучения иностранному языку: учебник / А.В. Конышева. - СПб.: Каро, 2004. - 144 с.

. Кутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников: учебник / В.О. Кутьев. - М.: Просвещение, 1983. - 234 с.

. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения: учебник / И.Я. Лернер. - М.: Просвещение, 1981. - 234 с.

. Ляховицкий М.В. Методика обучения иностранным зыкам в средней школе: учебник / М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов. - М.: Высшая школа, 1982 - 165 с.

. Ляэнеметс У.Л. О применении языковых знаний вне урока: учебное пособие / У.Л. Ляэнеметс. - ИЯШ. - 1988. - С. 53-54.

. Максаков А.Н. Игры и упражнения со звучащим словом: учебник / А.Н. Максаков, Г.А. Тумакова. - М.: Просвещение, 1979. - 341 с.

. Маркова А.К. Формирование мотивации учения: учебное пособие / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов; под ред. А.К. Маркова. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с.

. Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка: учебник / Е.А. Маслыко. - Минск: Феникс, 2003. - 100 с.

. Орлов В.И. Методы обучения в средней специальной школе: учебник / В.И. Орлов. - М.: Педагогика, 1993. - 139 с.

. Павлова Т.П. Игровые приёмы работы на внеклассных занятиях по английскому языку: учебник / Т.П. Павлова. - ИЯШ, 1995. - 48 с.

. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология: учебник / А.В. Петровский. - М.: Просвещение, 1973. - 431 с.

. Пискунова А.И. История педагогики: учебник / А.И. Пискунова. - М.: СФЕРА, 1998. - 592 с.

. Подласый И.П. Педагогика: учебник для студентов / И.П. Подласый. - М.: ВЛАДОС, 1996. - 432 с.

. Савина С.Н. Внеклассная работа по иностранному языку в средней школе: учебник / С.Н. Савина. - М.: Просвещение, 1991. - 207 с.

. Саламатов К.И. Педагогика: учебник для студентов / В.В. Саламатов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 567 с.

. Сластёнин В.А. Педагогика: учебник / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко. - М.: Просвещение, 1997. - 295 с.Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти: учебник / А.А. Смирнов. - М.: Просвещение, 1966. - 434 с.

. Смирнов С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учебник / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; под ред. С.А. Смирнова. - М.: Академия, 2000. - 512 с.

. Смирнов А.А. Проблема психологии памяти: учебное пособие / А.А. Смирнов. - М.: Просвещение, 1966. - 212 с.

. Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебник для студентов вузов / Л.Д. Столяренко. - М.: Феникс, 2000. - 672 с.

. Стронина Н.Ф Игры при обучении иностранному языку: учебник / Н.Ф. Стронина. - М.: Феникс, 2001. - 567 с.

. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся: учебник / Н.Ф. Талызина. - М.: Просвещение, 1983. - 329 с.

. Шабанова Л.Н. Внеклассная работа по английскому языку с "трудными" детьми: учебное пособие / Л.Н. Шабанова. - ИЯШ. - 1997. - №3. - 55 с.

. Шадриков В.Д. Познавательные процессы и способности в обучении: учебное пособие для студентов пед. институтов / В.Д. Шадриков, Н.П. Ансимова, Е.Н. Карнеева; под ред. В.Д. Шадрикова. - М.: Просвещение, 1990. - 142 с.

. Шульман. Ф. Методика иностранного языка: учебник / Ф. Шульман. - М.: Просвещение, 1985. - 456 с.

. Щерба Л.В. Преподавание иностранных языков в школе: общие вопросы методики / Л.В. Щерба. - М.: Просвещение, 1974. - 367 с.

. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: учебник / А.Н. Щукин. - М.: Филоматис, 2006. - 480 с.

. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии: учебник / Н.Е Щуркова. - М.: Дело, 1998. - 46 с.

. Цетлин В.С. Трудности текстов для чтения: учебник / В.С. Цетлин. - М.: ИЯШ, 1994. - 456 с.

. Цветкова З.М. Особенности факультативных занятий для старшеклассников: учебник / З.М. Цветкова. - М.: Высшая школа, 1983. - 98 с.

. Эльконин Д.Б. Некоторые вопросы психологии усвоения грамотности: учебник / Д.Б. Эльконин. - М.: Феникс, 1956. - 345 с.

. Якубинский Л.П. Избранные работы. Язык и его функционирование: учебное пособие / Л.П. Якубинский. - М.: Просвещение, 1934. - 345 с.

. Ярбус А.Л. Роль движений глаз в процессе чтения: учебник / А.Л. Ярбус. - М.: Просвещение, 1965. - 234 с.