Магистерская диссертация на тему: Управление профессиональным здоровьем педагогов

Введение

Одним из немаловажных аспектов каждого человека выступает профессиональная деятельность. При этом, только здоровый человек имеет возможность гармоничного развития своих физических и творческих сил. Что, в свою очередь, делает его зрелым, работоспособным и активным членом общества. Успех такого вида профессиональной деятельности, как педагогическая, обеспечивается только при условии, когда педагог может правильно скоординировать свои действия, совершать определенные поступки, выражать свои чувства и эмоции.

Профессиональное здоровье педагога выступает одним из немаловажных факторов его деятельности, так как именно от педагога во многом зависит здоровье ребенка. Ведь педагог - это главная фигура в процессе образовательной деятельности. Он несет знания, представляет образец для подражания, в том числе, организацию здорового образа жизни.

Постмодернистский характер современного общества, выражающийся в движении к разнообразию, возрастанию непредсказуемости будущего мира, информационной перенасыщенности, предъявляет новые вызовы человечеству (З. Бауман, А.Г. Асмолов, М.М. Бахтин).

Риски современности отражаются на разных сферах жизнедеятельности, в том числе на здоровье и психологическом благополучии человека: остро стоит проблема низкого уровня состояния здоровья, отмечается тенденция роста числа хронических заболеваний, распространенности болезней психогенного характера.

Несмотря на снижение в последние годы некоторых показателей по острым проблемам в сфере здоровья и психологического благополучия (например, алкоголизма и наркомании), многие негативные тенденции остаются актуальными.

Как отмечают исследователи гуманитарных аспектов здоровья (Л.М. Митина, Е.П. Белинская, И.Н. Гурвич), в профилактике указанных явлений образовательный процесс становится приоритетным. А учитель - ключевой фигурой, призванной воспитывать культуру здоровья подрастающего поколения, развивать личность, способную преодолевать социальные противоречия, что отражено в статье 41 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации".

Необходимость научного анализа и всестороннего осмысления вопроса здоровья не только обучающихся, но и педагогов очевидна.

Кроме того, результаты многочисленных научных исследований подтверждают взаимосвязь между ценностным отношением к собственному здоровью учителя и представленностью вопросов здоровья в его воспитательной деятельности.

Наконец, в связи с модернизацией системы образования возникают новые требования к личностной сфере профессиональной компетентности учителя, в том числе культуре здорового образа жизни.

В этой связи "здоровье учителя становится стратегической задачей современного образования" (Л.М. Митина).

Считаем, что в системе повышения квалификации важно создать условия для совершенствования представлений педагогов о целостной картине здоровья, включающей изучение собственных паттернов поведения как детерминант не только личного здоровья, но и здоровья и благополучия ученика.

Поведенческие особенности относятся к факторам, негативно или позитивно влияющим на здоровье человека, а также к индикаторам психологического здоровья и благополучия личности в целом (В.А. Ананьев, Е.П. Белинская, И.Н. Гурвич, Г.С. Никифоров, Л.А. Цветкова).

Исследователи межнационального проекта ВОЗ выделяют два вида поведения:

- способствующее здоровью (физическая активность высокой интенсивности не менее двух часов в неделю, ежедневное употребление овощей, ежедневный завтрак с семьей и др.);

- сопряженное с риском для здоровья (употребление алкоголя, курение табака, малоподвижный образ жизни и др.).

Учитывая возложенную государством на педагога ответственность по формированию ценностного отношения к здоровью, синергичность образовательного процесса, этические аспекты профессии, мы предполагаем, что в сфере учительства менее распространены рискованные формы поведения в отношении к различным аспектам здоровья, чем среди старшеклассников.

Цель исследования состоит в реализации модели по управлению профессиональным здоровьем педагогов.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1) Рассмотреть сущность и структуру понятия "профессиональное здоровье педагога";

2) Определить механизмы управления профессиональным здоровьем педагога;

3) Предложить модель управления профессиональным здоровьем педагогов;

4) Представить анализ результатов констатирующего этапа;

5) Сформулировать рекомендации по использованию модели управления профессиональным здоровьем педагога.

Объект исследования - профессиональное здоровье педагога ГБОУ Школа №305.

Предмет исследования - моделирование процесса управления профессиональным здоровьем педагога ГБОУ Школа №305.

Методы исследования:

- теоретические методы: сравнение, анализ, синтез, моделирование, анкетирование, анализ;

- эмпирические методы: тестирование, констатирующий, формирующий этапы опытно-поисковой работы;

- математико-статистические методы: количественный и качественный анализ.

Практическое значение магистерской диссертации - возможность применения предложенных здоровьесберегающих технологий, как в деятельности ГБОУ Школа №305, так и аналогичных образовательных учреждениях.

Оглавление

- Введение 3

- Теоретические основы исследования профессионального здоровья педагога

- Сущность и структура понятия профессиональное здоровье педагога

- Механизмы управления профессиональным здоровьем педагога

- Модель управления профессиональным здоровьем педагогов

- Выводы по 1 главе

- Реализация модели по управлению профессиональным здоровьем педагогов

- Анализ результатов констатирующего этапа

- Рекомендации по использованию модели управления профессиональным здоровьем педагога

- Выводы по 2 главе

- Заключение 66

- Список источников и литературы 69

- ПРИЛОЖЕНИЕ 1 - Методика диагностики профессионального выгорания В.В. Бойко

- ПРИЛОЖЕНИЕ 2 - Экспресс-диагностика эмоционального выгорания педагогов О.Л. Гончаровой

Заключение

Профессиональное здоровье педагога - это целая наука.

Для эффективного управления профессиональным здоровьем педагога в образовательной организации необходимо проводить мероприятия, направленные на формирование здорового образа жизни, умение пользоваться рефлексией, развивать способности, направленные на профессионально-педагогическую деятельность для сохранения, укрепления и формирования профессионального здоровья педагога.

Оценку имеющегося профессиональное здоровье педагога осуществляют по следующим критериям:

- понимание педагогом ценности здоровья и здорового образа жизни;

- наличие желания педагога вести здоровый образ жизни и осуществлять свою профессиональную деятельность по сохранению, укреплению и формированию здоровья;

- активная жизненная позиция педагога.

Профессиональное здоровье педагога - многостороннее понятие, на него оказывают влияние огромное множество факторов, очень часто зависящее исключительно от самого педагога. Профессиональное здоровье педагога оказывает большое влияние на здоровье школьников и успешность всего образовательного процесса.

Педагог - это пример для подражания, и, безусловно, в такой ситуации он сам должен правильно относиться, прежде всего, к своему здоровью, ведь это увеличит успешность его профессиональной деятельности.

В каждом образовательном учреждении необходимо формировать модель здоровьесберегающих технологий педагогов.

Практическое исследование проведено на базе ГБОУ Школа №305 города Москвы.

В ГБОУ Школа №305 в 2020г. 127 человек - педагогический персонал.

ГБОУ Школа №305 работает по федеральным государственным образовательным стандартам, в образовательном учреждении введены в действие профессиональные стандарты педагога, а развитие кадрового потенциала школы стало одной из приоритетных задач для образовательной организации.

В ГБОУ Школа №305 проводится эффективная кадровая политика, направленная на обеспечение оптимального баланса процессов обновления и сохранения количественного и качественного состава кадров в его развитии в соответствии с потребностями ГБОУ Школа №305 и требованиями действующего Законодательства.

Педагоги ГБОУ Школа №305 контактны, в большинстве своем, готовы к исследованиям своей деятельности, в том числе, в области профессионального здоровья.

В исследовании принимали участие 84 педагога ГБОУ Школа №305. В эту группу вошли женщины в возрасте от 22 до 70 лет, с различным стажем работы и должностью, разного уровня образования.

Теоретической рамкой для эмпирического исследования предложена ресурсная модель здоровья (Л.А. Цветкова), основанная на холистической трактовке феномена здоровья, шкала аттитюдов И.Н. Гурвича, исследования нарколога Э.Е. Бехтеля, методика диагностики профессионального выгорания В.В. Бойко, экспресс-диагностика эмоционального выгорания педагогов О.Л. Гончаровой.

Показатели проведённого исследования свидетельствуют о том, что из испытуемой выборки, работающих в ГБОУ Школа №305 педагогов, у педагогов в равной степени наблюдается поведение, сопряженное с риском для здоровья, например, в отношении потребления табака, алкоголя, недостаточности сна, превышения экранного времени за компьютером (гаджетами). Учителя склонны к здоровым пищевым привычкам, и менее склонны превышать двухчасовую норму времени при работе за компьютером.

По результатам проведённого диагностического исследования можно сказать о том, что у 40% работающих в ГБОУ Школа №305 педагогов, наблюдается высокий уровень профессионального и эмоционального выгорания.

Таким образом, у значительной части педагогов ГБОУ Школа №305 в настоящее время подтвержден синдром выгорания.

Это говорит о том, что в управлении профессиональным здоровьем педагогов ГБОУ Школа №305 присутствует ряд проблем в данной области.

Руководству необходимо рассмотреть возможность разработки и внедрения в деятельность педагогов здоровьесберегающих моделей поведения, предложить психолого-педагогические тренинги, которые будут направлены на профилактическую работу в коллективе, направленную на повышение общего эмоционального фона, возможность повысить уровень самооценки каждого педагога.

Необходимо разработать направления деятельности по выявлению, устранению, минимизации уровня профессионального выгорания.

Для повышения компетентности педагогов ГБОУ Школа №305 в вопросах собственного здоровьесбережения предлагаем провести семинар - практикум "Здоровьесбережение педагогов в профессиональной деятельности".

Также предложены методические рекомендации по профилактике синдрома профессионального выгорания педагогов ГБОУ Школа №305.

Полноценное профессиональное здоровье педагога - это залог эффективности его профессиональной деятельности. Возможность воспитания здорового поколения, а это основа эффективного государства.

Список литературы

1. Устав Всемирной организации здравоохранения: Международная конференция здравоохранения, Нью-Йорк. - 22 июля 1946 года [Электронный ресурс] // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. - URL: https://docs.cntd.ru/document/901977493 (дата обращения: 15.08.2021).

2. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ (ред. от 28.06.2021) [Электронный ресурс] // Консультант Плюс - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34683/ (дата обращения: 02.08.2021).

3. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.12.2001 № 195-ФЗ (ред. от 01.07.2021) [Электронный ресурс] // Консультант Плюс - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34661/ (дата обращения: 02.08.2021).

4. О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения: федер. закон от 03.03.1999 № 52-ФЗ (ред. от 02.07.2021) [Электронный ресурс] // Консультант Плюс - URL: https://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=389728&dst=1000000001%2C0#CcEu8gS1GLrqj3FM (дата обращения: 15.08.2021).

5. Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации: федер. закон от 21.11.2011 № 323-ФЗ (ред. от 02.07.2021), (с изм. и доп., вступ. в силу с 13.07.2021) [Электронный ресурс] // Консультант Плюс - URL: https://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=389317&dst=1000000001%2C0#s2Lr8gSodXWJgrHH1 (дата обращения: 15.08.2021).

6. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 02.07.2021), (с изм. и доп., вступ. в силу с 13.07.2021) [Электронный ресурс] // Консультант Плюс - URL: https://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=389174&dst=1000000001%2C0#jaNl8gSkR41zE9Sk (дата обращения: 15.08.2021).

7. О специальной оценке условий труда: федер. закон от 28.12.2013 № 426-ФЗ [Электронный ресурс] // Консультант Плюс - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_164699/dbd32eb31502b0e48e76039257176a7c2481df5d/ (дата обращения: 02.08.2021).

8. О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года: Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474[Электронный ресурс] // Гарант: информационно-правовой портал. - URL: http://www.garant.ru/hotlaw/federal/1401794/ (дата обращения: 02.08.2021).

9. О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года: Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 [Электронный ресурс] // Президент России. - URL: http:// www.kremlin.ru/acts/bank/43027 (дата обращения: 02.08.2021).

10. Об утверждении порядка проведения профилактического медицинского осмотра и диспансеризации определенных групп взрослого населения: методические рекомендации по практической реализации приказа Минздрава России от 13 марта 2019 г. № 124н [Электронный ресурс] // Гарант: информационно-правовой портал. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72936994/ (дата обращения: 02.08.2021).

11. Развитие образования: федеральная целевая программа развития образования до 2025г.: пос. Правительства от 26.12.2017 №1642 (в ред.от 07.07.2021) [Электронный ресурс] // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. - URL: https://docs.cntd.ru/document/556183093 (дата обращения: 15.08.2021).

12. Об утверждении Порядка проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров работников, предусмотренных частью четвертой статьи 213 Трудового кодекса Российской Федерации, перечня медицинских противопоказаний к осуществлению работ с вредными и (или) опасными производственными факторами, а также работам, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры: Приказ Минздрава России от 28.01.2021 № 29н (зарегистрировано в Минюсте России 29.01.2021 №62277) [Электронный ресурс] // Консультант Плюс - URL: https://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=375353&dst=1000000001%2C0#QbFt8gS6s0LAv1sv (дата обращения: 15.08.2021).

13. Профессиональный стандарт педагога от 18 октября 2013 №544н (в ред. от 05.08.2016) [Электронный ресурс] // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. - URL: https://docs.cntd.ru/document/499053710 (дата обращения: 15.08.2021).

14. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс] // URL: https://fgos.ru/ (дата обращения: 15.08.2021).

15. Авдиенко, Г. Ю. Психологическое обеспечение служебной деятельности : учебник для вузов / Г. Ю. Авдиенко. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 630 с.

16. Айзман, Р. И. Здоровьесберегающие технологии в образовании : учебное пособие для среднего профессионального образования / Р. И. Айзман, М. М. Мельникова, Л. В. Косованова. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 281 с.

17. Айсмонтас, Б. Б. Общая психология. Тесты : учебное пособие для вузов / Б. Б. Айсмонтас. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 201 с.

18. Алмазов, Б. Н. Психологическая совместимость с детьми : монография / Б. Н. Алмазов. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 124 с.

19. Белинская, А. Б. Конфликтология в социальной работе : учебное пособие для вузов / А. Б. Белинская. - 3-е изд. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 190 с.

20. Белинская, Е.П. Гуманитарные аспекты здоровья и благополучия: причины исследовательского интереса и основные теоретические подходы / Е.П. Белинская // Вестник Кемеровского государственного университета. 2017. № 2.

21. Бобченко, Т. Г. Психологические тренинги: основы тренинговой работы : учебное пособие для вузов / Т. Г. Бобченко. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2020. - 132 с.

22. Ведерникова, Л. В. Практико-ориентированная подготовка педагога : учебное пособие для вузов / Л. В. Ведерникова, О. А. Поворознюк, С. А. Еланцева. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 341 с.

23. Водопьянова, Н. Е. Синдром выгорания. Диагностика и профилактика : практическое пособие / Н. Е. Водопьянова, Е. С. Старченкова. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2019. - 299 с.

24. Дереча, В. А. Психология, патопсихология и психопатология личности : учебник для вузов / В. А. Дереча. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 251 с.

25. Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления / Д. Дьюи ; переводчик Н. М. Никольская. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 166 с.

26. Духновский, С. В. Психодиагностика : учебник и практикум для вузов / С. В. Духновский. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 353 с.

27. Жуков, О.Ф Влияние условий дистанционного обучения на эмоциональное и физическое состояние учителя / О.Ф. Жуков, Е.В. Черкесова, М.Н. Алексеева // Современные проблемы науки и образования. - 2021. - № 2, с 12 - 20.

28. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального развития : учебное пособие для вузов / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 234 с.

29. Зобков, В. А. Психология развития и воспитания отношения человека к другим людям : учебное пособие для вузов / В. А. Зобков. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 175 с.

30. Коблева, А. Л. Развитие человеческого капитала в сфере образования : учебное пособие для вузов / А. Л. Коблева. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 153 с.

31. Комплексная оценка здоровья участников образовательного процесса : учебное пособие для среднего профессионального образования / Р. И. Айзман, А. В. Лебедев, Н. И. Айзман, В. Б. Рубанович ; под общей редакцией Р. И. Айзмана. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 207 с.

32. Константиновский, Д.Л. Профессиональное самочувствие учителей: от энтузиазма до выгорания / Д.Л. Константиновский, М.А. Пинская М, Р.С.Звягинцев // Социологические исследования. - 2019. № 5. с. 14-25

33. Лебедева-Несевря, Н.А., Елисеева, С.Ю. Оценка риска, связанного с воздействием поведенческих факторов на здоровье работающего населения России // Здоровье населения и среда обитания. - 2018. - № 5 (302). - С. 8-11.

34. Мельникова, И. В. Психология восприятия и понимания ребенка педагогом. Практикум : учебное пособие для вузов / И. В. Мельникова. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 46 с.

35. Менеджмент в образовании : учебник и практикум для вузов / С. Ю. Трапицын [и др.] ; под редакцией С. Ю. Трапицына. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 478 с.

36. Митина, Л. М. Профессиональное здоровье педагога : учебное пособие для вузов / Л. М. Митина, Г. В. Митин, О. А. Анисимова. - 2-е изд., доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2020. - 379 с.

37. Митина, Л. М. Психология труда учителя : учебное пособие для вузов / Л. М. Митина. - 2-е изд. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 337 с.

38. Митина, Л. М. Профессионально-личностное развитие педагога: диагностика, технологии, программы : учебное пособие для вузов / Л. М. Митина. - 2-е изд., доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 430 с.

39. Митина, Л. М. Психологическая подготовка учителя : учебное пособие для вузов / Л. М. Митина. - 2-е изд. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 216 с.

40. Москвина, Н. Б. Классное руководство: профилактика профессиональных деформаций учителя : учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. Б. Москвина. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 218 с.

41. Никольский, А. В. Психология здоровья. Специфика и пределы адаптивности человека : учебник для вузов / А. В. Никольский. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 303 с.

42. Печеркина, А. А. Профессиональное здоровье педагога : учебное пособие для вузов / А. А. Печеркина, М. Г. Синякова, Н. И. Чуракова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 136 с.

43. Профилактика профессиональных деформаций в системе социальной работы : учебное пособие для вузов / М. В. Воронцова [и др.] ; под редакцией М. В. Воронцовой. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 244 с.

44. Решетников, М. М. Избранные труды в 7 т. Том 5. Современная психотерапия (статьи) / М. М. Решетников. - Москва : Издательство Юрайт, 2020. - 499 с.

45. Синякова, М. Г. Профессиональное здоровье педагога в условиях развития поликультурного образования / М.Г. Синякова, Е.Л. Умникова // Психологическое сопровождение в системе образования : сб. науч. трудов по материалам международной междисциплинарной научно-практической конференции "Психология и психологическая практика в современном мире". - Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2019. - С. 216-224.

46. Социальная психология : учебник для вузов / В. В. Козлов, С. А. Трифонова, Т. М. Панкратова, Л. А. Николаева. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 501 с.

47. Толочек, В. А. Технологии профессионального отбора : учебное пособие для вузов / В. А. Толочек. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 253 с.

48. Торкаченко, Ю.В. Культура здоровья педагога как условие и возможность реализации здоровьесберегающего поведения в образовательной среде / Ю.В.Торкаченко // Психолого-педагогические исследования 2020. Том 12. № 4. С. 19-33.

49. Торкаченко, Ю.В. Саморегуляция тревожных состояний как ресурс психологического благополучия педагога // Информационный бюллетень Камчатского института развития образования. Выпуск 25: Особенности организации образовательной деятельности в контексте современных требований: сборник методических рекомендаций / Отв. ред. О.Г. Берестова; М-во образования Камч. края; Камч. ИРО. Петропавловск-Камч.: Камч. ИРО, 2020. С. 127-141.

50. Цветкова Л.А., Антонова Н.А., Ерицян К.Ю. Профилактические проекты в сфере здоровья: разработка, внедрение, оценка эффективности. Учебное пособие. Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена. 2018. - 81 с.

51. Яньшин, П. В. Клиническая психодиагностика личности : учебное пособие для вузов / П. В. Яньшин. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2021. - 327 с.