Дипломная работа на тему: Поиск путей дальнейшего развития экономического образования в высшей школе России представляется

Введение

Актуальность темы исследования. Проблемы развития экономического образования в высшей школе обусловлена, с одной стороны, необходимостью успешного участия российского государства в мировом экономическом сообществе, в котором безраздельно доминируют рыночные отношения. С другой - необходимостью выявления педагогических условий, выработки новых подходов к содержанию и технологиям подготовки специалистов, способных ориентироваться в рыночной среде, преобразовывать ее, умеющих осуществлять профессиональную деятельность экономически целесообразно.

Поиск путей дальнейшего развития экономического образования в высшей школе России представляется возможным при условии обращения к его истории, к его позитивному многовековому опыту. Совершенствование невозможно без новаций, но они оправданы, если в них имеется определенная преемственность, сохраняется то положительное, что создавалось десятилетиями. Характерен в этом смысле пример первых высших учебных заведений рубежа XIX - XX вв. по подготовке специалистов не только в сфере экономики, но и в сфере педагогики и психологии для преподавания экономических дисциплин в профессиональных учебных заведениях России. Можно утверждать, что они явились и предтечей возрождения Центров по инженерной педагогике при ряде ведущих технических вузов России

Целью работы является - история развития экономического образования России 19 начала 20 века

Задачи:

1. Рассмотреть теоретические основы становления высшего экономического образования России 19 начала 20 века.

2. Исследовать характеристику содержания и организации процесса высшего экономического образования России 19 начала 20 века.

Объект исследования - система экономического образования в высшей школе России XIX - начала XX века.

Предмет исследования - процесс становления и развития экономического образования в отечественной высшей школе XIX - начала XX века.

Методология исследования базируется на основополагающих принципах исторического исследования: историзме, научности, объективности и системности. Первый принцип означает изучение исторических явлений и событий во всем их многообразии, во взаимосвязи и развитии. Этот принцип использовался при рассмотрении и анализе источников, при оценке функционирования государственных учреждений и структур в вопросе реформирования системы образования. Принцип объективности применялся автором для исследования и сопоставления различных точек зрения на реформу образования.

В ходе работы над данным исследованием, применялись следующие частно-исторические методы:

1) историко-генетический метод, который позволит через выделение причинно-следственных связей определить закономерности в образовательной политике России на рубеже веков;

2) системный метод реализован в том, что образовательная политика России рассматривается как целостная система, основанная на определенных принципах;

3) личностно-исторический метод представляет возможным изучение роли и влияния ряда личностей на образовательную политику в Российской империи в конце XIX - начале XX вв.

Оглавление

- Введение 3

- Теоретические основы становления высшего экономического образования россии 19 начала 20 века

- Анализ изученности проблемы развития экономического образования в высших учебных заведениях россии 19 начала 20 века

- Предпосылки, факторы, определяющие развитие высшего экономического образования россии 19 начала 20 века

- Периодизация развития высшего экономического образования россии 19 начало 20 века

- Характеристика содержания и организации процесса высшего экономического образования россии 19 начала 20 века

- Нормативное и правовое обеспечение высшего экономического образования россии 19 начала 20 века

- Содержательное и организационное обеспечение процесса высшего экономического образования россии 19 начало 20 века

- Особенности контингента студентов в высших учебных заведениях россии 19 начало 20 века

- Особенности контингента преподавателей в вузах россии 19 начало 20 века

- Заключение 88

- Список использованной литературы 90

Заключение

Итак, стоит сказать, что численность молодёжи в высшей школе возрастала, несмотря на жёсткий устав 1884 года, стране были необходимы кадры, особенно в сфере промышленности. По социальному составу, студенчество не было однородным. Были выходцы и из богатых слоёв населения, и из бедных, но их в процентном соотношении было значительно меньше. Главный язык для преподавания считался русский, так как в высших учебных заведениях основную массу занимали студенты русской национальности. Но и стоит сказать, что была достаточно жёсткая политика в отношении евреев, так как считали их неблагонадёжными.

Заключение

Уровень образованности общества является одним из показателей культурного состояния страны. В России в XVIII в. он был крайне невысок. Еще при Петре была сделана первая попытка создания университета при Академии наук - попытка, приведенная в исполнение уже после его смерти; в 1726 г. были выписаны из-за границы профессора, но их оказалось больше, чем студентов; студенты набирались принудительным порядком из учеников духовных академий, семинарий, и дело шло плохо. В 1755 г. выдающимся событием в жизни страны стало создание первого в России Московского университета по инициативе и проекту М.В. Ломоносова при деятельной поддержке просвещенного фаворита императрицы Елизаветы Петровны И.И. Шувалова. Правда, вновь учрежденный университет не скоро приобрел значение настоящего рассадника образования в России - сначала его постигла та же судьба, что и первый петровский университет: студентов было мало, и в самом же начале существования ему пришлось пережить годы упадка.

Начало XIX века - время культурного и духовного подъема в России. Отечественная война 1812 года ускорила рост национального самосознания русского народа, его консолидацию. Произошло сближение с русским народом других народов России. Восстание декабристов в 1825 году оказало огромное влияние на все стороны социальной жизни Российской империи, в том числе и на образование. Сильный толчок культурному развитию России дала и вторая половина XIX века - эпоха Освобождения. Втягивание в рыночные отношения все более широких слоев крестьянства со всей остротой поставило вопрос о начальном народном образовании. Это вызвало невиданный прежде рост числа сельских и городских школ. Промышленность, транспорт и торговля предъявляли все более широкий спрос на специалистов со средним и высшим образованием.

Таким образом, вступление России в новый период своего исторического развития в XIX веке потребовало проведения социально-экономических преобразований во всех сферах жизни, в том числе и в сфере высшего образования. Это была объективная необходимость, этого требовали новые условия хозяйственной и общественной жизни России.

Список литературы

1. Августин А. Русский Сен-Сире // Русская мысль. 2019. № 4273.

2. Аврус А.И. История российских университетов. - Саратов. 2018.

3. Андреева ЕА. Возникновение и развитие епархиальных женских училищ в России (середина XIX начало XX века): Дис. канд. пед. наук. М., 2018.

4. Андреева-Бальмонт Е.А. Воспоминания. М., 2016.

5. Андросова О А. Генезис и содержание высшего женского образования в России второй половины ХIХ-начала XX вв.: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2018.

6. Андросова О А. Профессиональная специализация высшего женского образования в России (вторая половина XIX начало XX века) // http://www.emissia.org/offline/2008/1257.htm

7. Антология педагогической мысли России второй половины XIX начала XX века. М., 2018.

8. Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. (до реформ 60-х гг.) М., 2017.

9. Бахрушин Ю.А. Воспоминания. М., 2018.

10. Башкирцева М. Дневник.(1874-1884). М., 2019.

11. Бердичевский, Я.М. Всемирная история/ Я.М. Бердичевский, Т. В. Ладыченко. - Запорожье: Премьер, 2018. - 272 с.

12. Березовая, Л.Г. История русской культуры/ В 2ч. Ч2: Учебное пособие./ Л.Г. Березовая, Н.П. Берляков. - Москва : ВЛАДОС, 2018. - 400 с.

13. Борзова, Е. П. История мировой культуры. : Учебное пособие./ Е. П. Борзова. - Санкт-Петербург : Лань, 2016. - 642 с.

14. Брамин, С.Л. История Европы/ С. Л. Брамин. - Москва: Наука, 2017. - 324 с.

15. Бурышкин П.А. Москва купеческая: Воспоминания. М., 2017.

16. Бутягин А.С., Салтанов Ю.А. Университетское образование в СССР. - М. 2019.

17. Васильева М.В. Женское движение в России в 60-х гг. XIX в.: Автореф. дис. . канд. ист. наук. М., 1951.

18. Вересаев В.В. Воспоминания. М., 2019.

19. Верже Ж. История средневекового университета. Прототипы//Вестник высшей школы. - 2020. - № 1,2.

20. Весселъ Н.Х. Очерки об общем образовании и системе народного образования в России / Сост. В.Я. Струминский. М., 2019.

21. Власов В. А. Школа и общество: поиск путей обновления образования. Вторая половина XIX - первая треть XX вв./ В. А. Власов. - Пенза, 2018. - 118 с.

22. Водовозова Е.Н. На заре жизни. Мемуарные очерки и портреты. В 2 т. М., 2017. Т. 2.

23. Возрождение: гуманизм, образование, искусство. - Иваново, 2019.

24. Возрождение: культура, образование, общественная мысль. - Иваново, 2018.

25. Воробьева Ю. С. Общественность и высшая школа в России начала XIX века. М., 2018.

26. Гавлин М.Л. Богатство обязывает. Две миссии российских предпринимателей: Благотворительность и меценатская деятельность // Благотворительность в России. СПб., 2017.

27. Галаган А. Высшая школа: в поисках новых путей // Свободная мысль. - 1992. - № 5.

28. Ганелин Ш.И. Очерки по истории средней школы в России 2-й половины XIX века. М., 2016.

29. Ганелин Ш.И. Очерки по истории средней школы в России второй половины XIX в. 2-е изд., испр. и доп. М., 2018.

30. Гарильо А., Манассеро Ч. Нелегкий путь женского просвещения в Италии с 1861 года до наших дней // Страницы истории: Сб. науч. статей / Отв. ред. Р.Ш. Ганелин. СПб., 2018.

31. Георгиева, Т.С. Русская культура: история и современность : Учебное пособие./ Т. С Георгиева, А. М. Богачёва. - 2-е изд., перераб. и доп. - Ростов на Дону : Феникс, 2017. - 608 с.

32. Глинка С.Н. Записки. М., 2018.

33. Гутнов Д.А. Русская высшая школа общественных наук в Париже (1901-1906 гг.). М., 2018.

34. Днепров Э.Д. Самодержавие и народное образование в пореформенной России // Школа и педагогическая мысль России периода двух буржуазно-демократических революций. М., 2019.

35. Днепров Э.Д. Системный подход в изучении народного образования дореволюционной России // Школа и педагогическая мысль России периода двух буржуазно-демократических революций. М., 2018.

36. Добролюбов Н.А. Избранные педагогические сочинения. М., 2018.

37. Добуоюинский М.В. Воспоминания. М., 2017.

38. Документы по истории университетов Европы XII-XV вв. - Воронеж, 2020.

39. Долгов, В.В. Краткий очерк истории русской культуры с древнейших времен до наших дней/ В.В. Долгов. - Ижевск: Издательский дом "Удмуртский университет", 2018. - 296 с.

40. Достоевская А.Г. Воспоминания. М., 2018.

41. Дьяконова Е. Дневник русской женщины. М., 2018.

42. Евстратова А. И., Никонов И. И. Развитие высшего женского образования в России в ХIХ веке // Женщины в отечественной науке и образовании. Иваново, 2017.

43. Ерошкин Н.П. История государственных учреждений России до Великой Октябрьской социалистической революции. М., 2018. Вып. IV.

44. Женщины и российское общество. Научно-исторический аспект: Межвуз. сб. науч. статей. Иваново, 2018.

45. Женщины. История. Общество: Сб. науч. статей / Под общей ред. В.И. Успенской. Тверь, 2017. Вып. 2.

46. Житомирская С.В. А.О. Смирнова-Россет и ее мемуарное наследие // Смир-нова-Россет А.О. Дневник. Воспоминания. М., 2019.

47. Жихарев С.П. Записки современника. М., 2019.

48. Журавлева Н.Н. Женское образование в Томской губернии во второй половине XIX начале XX вв.: Дис. канд. ист. наук. Барнаул, 2017.

49. Зайончковский Н.А. Российское самодержавие в конце XIX столетия (политическая реакция 80 - начала 90-х годов). М., 2018.

50. Зубов В.Е. Российское государство и благотворительные организации в XIX веке // Благотворительность в России. Социальные и исторические исследования. СПб., 2019.

51. Иванов А. Е. Студенчество России конца XIX - начала XX века. Социально-историческая судьба. М., 2019.

52. Иванов А.Е. Высшая школа в России в конце XIX - начале XX века. - М., 2018.

53. Иванов А.Е. Высшая школа России в конце XIX начале XX веков. М., 2018.

54. Иванов А.Е. Студенчество России конца XIX начала XX века: Социально-историческая судьба. М., 2019.

55. Иванов, А. Е. Высшая школа России XIX-XXв. / А. Е. Иванов. - Москва : Академия наук СССР, Институт истории СССР, 2016. - 392 с.

56. Иванов, А.Е. Мир российского студенчества. Конец XIX - начала XX века. / А. Е. Иванов. - Москва : Новый хронограф, 2017. - 306 с.

57. Институтки: Воспоминания воспитанниц институтов благородных девиц / Сост., подгот. текста и коммент. В.М. Боковой и Л.Г. Сахаровой; Вступ. статья А.Ф. Белоусова. М., 2017.

58. Константинов Н.А. Очерки по истории средней школы: гимназии и реальные училища с конца XIX века до Февральской революции 1917 года. М.,2017

59. Лейкина-Свирская, В. Р. Русская интеллигенция 1900-1917г./ В.Р. Лейкина-Свирская. - Москва : Издательство "Мысль". - 1985. - 286 с.

60. Ливанов, Л.А. Всемирная история : Учебное пособие./ Л.А. Ливанов, Е.С. Раскович. - Москва: Проспект, 2018. - 544 с.

61. Назаров, М. А. : Россия накануне революции и февраль 1917 года/ М.А. Назаров // Наш современник. - 2017. - № 2 (декабрь). - 145-163 с.

62. Рождественский С.В. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения. 1802 - 1902. СПб, 1902.

63. Соболева, А.Л. Организация науки в пореформенной России: Учебное пособие/ А.Л. Соболева, А.В. Кольцов.- Ленинград: Наука, 2017.- 292 с.

64. Ушинский К.Д. Проблемы педагогики. М.. 2017

65. Хрестоматия по истории педагогики, Том 2./ Под общ. ред. А.И. Пискунова. М., 2016

66. Шишова, Н. В. История и культурология : Учебное пособие./ Н.В. Шишова. - Москва : Логос, 2018. - 356 с.

67. Щетинина, Г. И. : Идейная жизнь русской интеллигенции/ Г. И. Щетинина. - Москва : Наука, 2016. - 241 с.

68. Яковкина, Н.И. История русской культуры: 19 век. : Учебное пособие./ Н. И. Яковина. - Санкт-Петербург : Издательство "Лань", 2017. - 576 с.