Курсовая работа на тему: Воспитание и лаживание отношений с ребёнком

Введение

Взаимоотношение родителей и детей, а в частности, методы воспитания родителями своих чад, вот чему будет посвящена моя курсовая работа. Издревле людей почти не волновало, как необходимо воспитывать своих детей, существовали определённые устои в которых родители в основном использовали две стратегии в воспитании, такими стратегиями были "кнут и пряник". Родители пытались научить своих детей тому, что они знали на своём личном примере; родители служили моделью поведения для детей. Это приносило определённо свои плоды: как положительные, так и отрицательные. Всё это длилось на протяжении некоторого времени (в некоторых племенах, отрезанных от цивилизации, продолжается и по сей день), такое время было временем постфигуративной культуры, "… взрослые не могут вообразить себе никаких перемен и потому передают своим потомкам лишь чувство неизменной преемственности жизни…" После кризиса постфигуративной культуры начинается кофигуративная культура; тогда в привычный уклад, где родители играли самую главную роль в воспитании детей, врываются новые веяния. Теперь на детей действует не только старшее поколение, но и их сверстники, и тогда возникают проблемы в воспитании. Родители, привыкшие к старым методам воспитания, задумываются, какую свободу следует предоставить своим детям? Как далеко теперь можно разрешить отлучиться от дома? Как управлять своими детьми - так же как ими когда-то управляли их родители - или необходимо что-то менять? Так происходит столкновение родителей и их детей, во многих случаях родители отпускают своих детей, научив всему, что знали, дабы те набирались новых знаний у своих сверстников или других взрослых, знающих о нормах новой культуры. Но сейчас мы живём в эре, когда родители почти никак не влияют на своих детей, дети всё больше и больше погружаются в интернет, игры, телевидение и другие "блага" цивилизации. Как же действовать в такой ситуации родителям, как воспитывать детей в культурных нормах и правилах, как научить детей любить, уважать и ценить мир? Именно в этом мы и попытаемся разобраться, отразить всё в нашей курсовой работе.

Актуальность проблемы

Родители и дети - извечная тема для всех психологов мира. Взаимоотношение родителей со своими детьми изменяются с течением времени и культурных метаморфоз. Проблема, выбранная мной для изучения, очень актуальна особенно в то время, в котором мы сейчас живём. Родители перестают интересоваться воспитанием своих детей, а дети перестают искать правду у родителей. Я попытаюсь раскрыть эту проблему и выбрать в своём исследовании только то, что будет актуально для поколения детей нашего века и нашей страны. Многие из родителей не знают, какой из методов необходимо выбрать для воспитания своего ребёнка для того, чтобы не только научить своего ребёнка всему, что они знают, но и сохранить в ребёнке человека, не нарушив психику. Я постараюсь выбрать методы, которые будут соответствовать этим критериям. Я попытаюсь найти методы и подходы в воспитании, которые раскрывали бы возможности ребёнка, а не ущемляли право выбирать самостоятельно то, что нравится ему и то, в чем он сам чувствует потребность, а не желание своих родителей. На данный момент, в связи с быстрым технологическим прорывом в области интернета, телевидения, дети очень быстро развиваются в области знаний о мире и об отношении полов. Дети очень рано начинают чувствовать свою сексуальность, но развитие психики нельзя ускорить, поэтому в наше время очень участились случаи детского самоубийства, дети больше подвержены депрессиям и упадкам настроения. Развитие личности ребёнка опережает общество. Общество порой не готово принять то, что ребёнок - полноценная социальная личность. В моём исследовании я хочу показать, что учиться понимать своё состояние, психический рост и самобытность надо не только самому ребёнку, но и взрослым, особенно родителям. Для родителей очень важно найти правильный подход к своему ребёнку, чтобы обеспечить его безопасность, если нет возможности оградить ребёнка от той информации, которая нанесёт вред его психике. Актуальность моей проблемы заключается в том, что сейчас, как никогда, наступил момент, когда необходимо оказывать помощь родителям в воспитании своих чад.

Объекты работы, предмет.

Моей целью является поиск путей усовершенствования и создания более совершенной системы воспитания, актуальной для нашего времени. Изучая проблему воспитания, я заметил, что многие из методик, используемых ещё совершенно недавно, уже не подходит под формат нового общества. Ещё недавно родители были способны уберечь своих детей от ненужной и вредной для его неокрепшей психики информации, и для этого им почти ничего не нужно было делать. Но сейчас, когда ребёнок имеет доступ ко-всей информации даже той, которая ему вредна, а родители не могу оградить его от всего это, и необходим новый свежий подход к воспитанию детей. Объектом моей работы я выбрал детей дошкольного и школьного возраста. Но, в виду обширности, составляющих моей работы я бы мог сказать, что объектами моей работы являются полные семьи с детьми дошкольного и школьного возраста. Такой выбор я осуществляю основываясь на том, что для полного раскрытия и решения поставленной мной проблемы необходимо изучать семью как целостный организм, и при отсутствии одного из членов семьи моя проблема не имеет место быть. Ведь если психолог будет работать над проблемой воспитания ребёнка в семье обращаясь исключительно только к ребёнку, то проблему будет невозможно решить, ибо по возвращению ребёнка к родителям проблема возникнет снова. Тоже самое будет если брать только родителей. Ведь зачастую неудовлетворительное поведение ребёнка обуславливается неправильным поведение самих родителей. Таким поведением можно считать, невнимательность, неучтивость, неуважение, игнорирование и др. Предметом моей работы является характерное изменение поведения и успеваемости ребёнка при использование разных подходов к воспитанию. Таким образом объектом моего исследования является полная среднестатистическая семья, имеющая детей, не достигших совершеннолетнего возраста.

Цель работы

Такой подход должен будет помочь родителям подготовить ребёнка к миру без границ. Такой подход поможет сохранить родителям свой авторитет перед ребёнком, дабы тот смог оставаться индивидуальностью и не пойти "по наклонной". Современному родителю трудно чего-либо добиться от своего ребёнка, ведь имея перед собой открытый мир, они перестают общаться с родителями, советоваться и обсуждать проблемы, а ведь именно это и ведёт к ухудшению отношений между ребёнком и родителем. Нежелание ребёнка взаимодействовать с родителями ведёт к ухудшению успеваемости, невнимательности, психическим травмам, и даже к летальным исходам. Моей целью является поиск путей к усовершенствованию методов воспитания, которые отвечали бы всем нормам современного общества.

Задачи

Для изучения выделенной мной проблемы, мне необходимо сделать несколько шагов, которые помогут пролить свет на проблематику моей Курсовой работы.

-Чётко сформулировать проблему, которую я собираюсь изучить и решить в течение всей работы. Хорошо сформулированная проблема поможет мне правильно ориентироваться в информации, выбирая только то, что поможет мне найти решение проблемы.

- Исследовать, изучить психолого-педагогическую научную литературу, относящуюся к моей проблеме.

- Рассмотреть основные понятия, касающиеся проблемы исследования: воспитательный процесс, педагогика, методы воспитания.

-Изучить воспитательные процессы и исследовать их непосредственное влияние на объекты моего исследования.

-Разработать практические и грамотные рекомендации по усовершенствованию воспитательного процесса в семьях с несовершеннолетними детьми.

Гипотеза

Гуманистический метод воспитания детей - единственный верный способ воспитания, подходящий для эффективного и разумного воспитания ребёнка, как полноценной, самодостаточной личности в условиях полной семьи, нашего времени и цивилизованного общества.

ГЛАВА 1. ВОСПИТАНИЕ

. Научные работы на тему воспитания

Первая из работ, к которой я обратился для изучения моей проблемы, была книга Ю.Б. Гиппенрейтер "Общаться с ребёнком. Как?" Издательство: Астрель, 2013 г. Гиппенрейтер была первым психологом, который увидел проблему, назревающую в семьях. Кто-нибудь из родителей задумывался над тем, что мы говорим своим детям, когда злимся на них или недовольны их поведением? А вот Юлия Борисовна задумалась и написала книгу, иллюстрирующую ошибки, которые некоторые родители совершают. Она считает, что если родители не перестанут так (громко, с криком и нравоучением, с наставлениями и с высоты своего роста и возраста) разговаривать со своими детьми, то они потеряют их насовсем, но существует выход. И она описывает подробный план по выходу из этого кризиса и приводит 10 уроков поведения, способных помочь родителям наладить отношения с детьми. Ведь если счастлив ребёнок, то счастливы будете и вы. Это - лейтмотив всей книги. Юлия Борисовна, по моему мнению, так же, как и я, придерживается той позиции, которая говорит, что сотрудничество и дружба с ребёнком помогут избежать всех проблем в воспитании даже когда у ребёнка наступает подростковый возраст. Но если родителям кажется, что они всё делают правильно, а их ребёнок всё равно отдаляется от них, то на это Гиппенрейтер отвечает: "Можно осуждать действия ребёнка, но не его чувства, какими бы нежелательными или непозволительными они не были. Раз они у него возникли, значит, для того есть основания". Основной принцип этой книги заключается в следование 10 урокам (принципам) воспитания детей:

Урок I. Безусловное принятие

Родители всегда должны принимать ребёнка таким, какой он есть.

Урок II. Помощь родителей ребенку. Осторожно!

Смотря со стороны, родители всегда замечают какие-либо ошибки, зачастую они выводят родителей из равновесия, но Гиппенрейтер остерегает родителей от поспешного вмешательства. Для того, чтобы ребёнок саморазвивался, необходимо позволять ему совершать некоторые ошибки, но только под чутким контролем. О некоторых стоит говорить, чтобы ребёнок смог вовремя исправить их и в последующих разах предотвращать появление таких ошибок. Но указывание на ошибку должно идти параллельно с похвалой работе, которую он проделал без ошибок.

Урок III Зона дел вместе

Гиппенрейтер говорит, что если всё-таки перед ребёнком встала проблема, которую он не может выполнить сам, тогда родителям необходимо вмешаться и помочь. Но родители должны строго контролировать область своего вмешательства, они должны выполнить только то, что у самого ребёнка не выходит, а не всю проблему, родители должны позволить своим детям решить проблему самому.

Урок IV. Урок четвертый. "А если не хочет?"

Юлия Борисовна так же отвечает и на этот вопрос, она советует в таком случае обращаться к ребёнку на равных, тон должен быть только тёплым и доброжелательным, необходимо попытаться доказать ребёнку что ему необходимо это сделать, ведь зачастую дети отказываются выполнять то или иное поручение потому, что не понимают необходимости и пользы этого поручения.

Урок V. Активное слушание

Так же Гиппенрейтер особенно выделяет то, что ребёнка необходимо активно слушать, особенно, когда у него возникли какие-то проблемы. Никогда нельзя откладывать разговор с ребёнком "на потом", все остальные дела подождут, а вот ребёнок в следующий раз может уже не подойти к родителям за советом и тогда они его потеряют. Ребёнок должен всегда чувствовать то, что родители вникают и понимают его проблему. Ребёнок должен чувствовать заинтересованность своих родителей его проблемой.

Эти уроки я выбрал из книги Юлии Борисовны Гиппенрейтер "Общаться с ребёнком. Как?" Издательство: Астрель, 2013 г. Это было необходимо для того, чтобы показать, как в своей книге Юлия Борисовна решает проблему, которую я пытаюсь осветить.

Следующая книга к которой я обратился - это книга Росса Кемпбела и Гери Чепмена "Пять путей к сердцу ребёнка" "Библия для всех", Санкт-Петербург, 2000г. Книга этих авторов затрагивает самый главный аспект в семейных отношениях - это любовь родителей и детей. В Своей книге авторы используют реальные истории семей, в которых они описывают один из пяти путей к сердцу ребёнка.

Путь 1 Прикосновение

Прикосновения - это один из самых мощных способов доказать свою любовь. Поцелуи, объятья и нежные касания руками. Такой путь может передать чувства родителей без слов. Прикосновение являются самым лучшим способом передачи чувств, когда ребёнок совсем маленький, начиная со стадии зародыша, когда родители трогают живот матери.

Путь 2 Слова поощрения

Росс Кемпбел считает, что слова поощрения являются ещё одним способом передачи любви. Родители поощряют достижения своих детей приятными для них словами, поощрение является не только отличным способом передачи чувств, но и мощным стимулом для ребёнка. Дети как правило всегда готовы постараться для того, чтобы их родители похвалили из-за достижения. Такой путь поможет развиваться ребёнку.

Путь 3 Время

Для детей всегда важно время, которое родители проводят с ними. Для ребёнка важно внимание, уделяемое ему во время близости с родителями. Дети чувствуют любовь, которую родители отдают им. Поэтому Кемпбел советует проводить с ребёнком как можно больше времени.

Путь 4 Подарки

Все родители дарят своим детям подарки, и абсолютно не важно будь то книга или новая приставка, важны чувства, которые испытывают родители, даря этот подарок, и дети их чувствуют, для них не важно, какой он будет, главное любовь, которую вкладывали родители при выборе этого подарка.

Путь 5 Помощь

Дети всегда развиваются и поэтому сталкиваются с проблемами, и первые, к кому обращается ребёнок, - это его родители. Родителям важно в этот момент отдаться полностью ребёнку и его проблеме, и ни при каких обстоятельствах нельзя оставлять ребёнка наедине с его проблемами, необходимо всегда помогать ему решать проблемы, иначе ребёнок перестанет обращаться к родителям и найдёт способы решения, которые абсолютно неприемлемы и навредят ему. "Безусловная любовь - наша путеводная звезда. Лишившись ее света, родители блуждают впотьмах".

"Помоги мне это сделать самому" Марии Монтессори

Мария Монтессори является психологом-гуманистом, она является автором уникального метода воспитания. Главная задача этого метода - стимулировать ребёнка к развитию самого себя. Ну а роль, которую играют родители, является роль организатора и наставника. Монтессори считает, что каждый ребёнок имеет свою уникальную природу, и развить её в себе смогут только сами дети, но не без помощи родителей.

Основная мысли теории М. Монтессори развивает направления, по которым должно проходить воспитание ребёнка:

- воспитание должно быть свободно.

- воспитание должно быть индивидуально.

- воспитание должно опираться на данные наблюдений за ребенком.

В глазах Монтессори ребёнок - уникальная личность. Как все развивающиеся, дети стремятся стать независимыми от своих родителей, вот здесь и появляется метод Монтессори. В своём методе автор даёт свободу выбора детям. Главной целью метода Монтессори является развитие ума, органов чувств, эмоциональной сферы, креативности, моторики и социальных навыков. На протяжении создания метода, Монтессори пыталась создать такую среду, которая идеально подходила бы для развития ребёнка. Такую среду назвали Монтессори-среда и в основе её лежит познавательные и психологические потребности ребёнка. "Мы не можем предвидеть всех последствий приглушения непосредственной, самопроизвольной деятельности ребенка в ту пору, когда он только начинает проявлять активность. Может быть, мы заглушаем саму жизнь". Как показала практика, метод Монтессори является очень успешным и в действительности развивает детей. Я считаю, что такой метод тоже имеет место быть. Для того, чтобы ребёнок вырос хорошим человеком и не оставался обузой на шее родителей, в нём необходимо развивать самостоятельность, что и делала Монтессори.

"Когда ваш ребенок сводит вас с ума" Эды Ле Шан

Ещё одна книга, которую мне посоветовали, является книга Эды Ле Шан в ней описываются разные конфликты, которые возникают в обыденной жизни между родителями и детьми. Как психолог, в своей книге она даёт множество разных рекомендаций по выходу из конфликтов. "Когда наши дети ведут себя в точности так же, как мы вели себя в их возрасте, это сводит нас с ума". Книга рассказывает о том, как на ситуации смотрят родители и дети. Выбирая разные стороны Эда Ле Шан помогает найти выход родителям. Опыт Эды Ле Шан хорошо показывает родителям, что для того, чтобы понять своих детей, им нужно встать на их место и взглянуть на себя их глазами, на всё то, что говорят они им, чего требуют. Родителям необходимо почаще задумываться над тем, как они сами ведут себя со своими детьми.

Оглавление

- Введение

- ВОСПИТАНИЕ . Научные работы на тему воспитания

- Основные теории и подходы к воспитанию

- Методы воспитания понятие и классификация Глава 2. ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЕ

- Понятия воспитания детей

- Виды взаимоотношений

- Проблемы воспитания подростков Глава 3. СОВЕТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ И НАЛАЖИВАНИЮ ОТНОШЕЙ С РЕБЁНКОМ

- Заключение

- Использованная литература

Заключение

Воспитание детей издавна является самым важным назначением семьи. В прошлом воспитанием детей занималась только семья, только она могла вложить в ребёнка все необходимые знания для его дальнейшей жизни. Семья являлась всеми педагогическими институтами, семья не только была носителем житейской мудрости, но духовным просветителем, обучала ребёнка наукам и культуре. Но сейчас с появлением разных педагогических заведений ребёнок проводит больше времени в них нежели чем в семье. Поэтому сейчас очень обострились отношения между детьми и родителями, это происходит потому, их влияние с каждым днём становится всё слабее и слабее, уступая интернету и телевидению. На протяжении всей моей работы я рассматривал несколько подходов к воспитанию, и в результату я делаю выбор в пользу Гуманистического подхода. Рассмотрев подобранную мной литературу я удостоверился что Гуманистический подход полностью отвечает стандартам нового общества. В связи с тем, что мы проживаем в экономически и политически стабильной стране без военных конфликтов на её территории я утверждаю, что Гуманистический подход включающий в себя сотруднические отношения в семье и отношение родителей к ребёнку как к маленькому другу, больше всего подходит для продуктивного воспитания детей, имеющих самостоятельность, силу воли, нравственность, духовность и т.д. Применяя этот способ воспитания можно сохранить в ребёнке личность не ущемляя его прав. Гуманистический способ позволяет вместе с ребёнком выбрать верный путь в жизнь и сделать по нему первые шаги. Я считаю, что самая главное это признание в ребёнке индивидуальной личности, и его своеобразия. Родителям необходимо проявлять чуткость и прислушиваться к мнению и воли ребёнка, но не более того, сильный контроль и ущемления личности в ребёнке приведёт к разрушению внутреннего "Я". И этим параметрам идеально подходит Гуманистический подход к воспитания.

Список литературы

1. Кравченко А. И. "Хрестоматия по культурологии": типология культур М.Мид. М., ТК Велби, Проспект, 2006.

. Гиппенрейтер Ю.Б. "Общаться с ребёнком. Как?" М., Астрель, 2013.

. Росс Кемпбел, Гери Чепмен "Пять путей к сердцу ребёнка" СП., Библия для всех 2000.

. Монтессори М. "Помоги мне сделать это самому" М., Карапуз-Дидактика. 2008.

. Эда Ле Шан "Когда ваш ребёнок сводит вас с ума" М., Прайм-Еврознак. 2013.

. Покровский В.И. "Малая медицинская энциклопедия в 6 томах". СП., Советская Энциклопедия 1991.

7. Акжигатова А.И. "Нравственное воспитание детей дошкольного возраста" интернет журнал "Талантливый педагог" №4., 2013. http:// tfd.ucoz.com <http://tfd.ucoz.com/>

. "Теория и методика воспитания" http://turboreferat.ru/pedagogy/teoriya-i-metodika-vospit...4-1041566-page1.html <http://text.ru/rd/aHR0cDovL3R1cmJvcmVmZXJhdC5ydS9wZWRhZ29neS90ZW9yaXlhLWktbWV0b2Rpa2Etdm9zcGl0YW5peWEvMjA4MzY0LTEwNDE1NjYtcGFnZTEuaHRtbA%3D%3D>