Решение задач на тему: Минобрнауки россии. Правление подготовки: . Менеджмент

Введение

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФИНАНСИРОВАНИЯ СТРАТЕГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ………………..

Современная российская система образования в условиях ее реформирования ………………………………………………………

Стратегическое развитие образовательных учреждений …………..

Финансирование образовательных учреждений в Российской Федерации …………………………………………………………….

ОЦЕНКА ФИНАНСИРОВАНИЯ МБОУ ПРИМОРСКАЯ СОШ В УСЛОВИЯХ ЕГО СТРАТЕГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ……………

Краткая характеристика деятельности учреждения ………………..

Анализ стратегии развития учреждения …………………………….

Оценка финансирования развития учреждения …………………….

ПРОБЛЕМЫ ФИНАНСИРОВАНИЯ МБОУ "ПРИМОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА" В УСЛОВИЯХ ЕГО СТРАТЕГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ……………

ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………….

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ……………………...

Теоретико-методологической основой курсовой работы послужили фундаментальные выводы, положения, концепции и гипотезы, изложенные в трудах зарубежных и отечественных ученых в рамках теории управления социальными и экономическими системами по вопросам оптимизации ассортиментной политики.

Информационно-эмпирическая база исследования. Информационной базой курсовой работы служат теоретические разработки, федеральные программы и образовательные стандарты, принятые в области стратегического развития образовательных учреждений в РФ, данные Госкомстата, а также аналитические данные МБОУ Приморская СОШ.

Инструментально-методический аппарат. Исследование проводилось методами системного анализа, статистического анализа, экспертно-аналитического и графического моделирования.

Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников, приложений. Содержит таблицы и рисунки.

В первой главе "Теоретические аспекты финансирования стратегического развития образовательных учреждений в Российской Федерации" рассмотрена современная система образования РФ в условиях ее реформирования, рассмотрена необходимость стратегического развития образовательных учреждений в современных условиях, атак же источники финансирования образовательных учреждений в нашей стране.

Во второй главе "Оценка финансирования МБОУ Приморская СОШ в условиях его стратегического развития" рассмотрена деятельность МБОУ Приморская СОШ, определены основные направления ее стратегического развития и проведен анализ источников и динамики финансирования данного развития.

Третья глава "Проблемы финансирования МБОУ Приморская СОШ в условиях его стратегического развития и пути из решения" посвящена основным проблемам финансирования исследуемого образовательного учреждения в условиях его стратегического развития

1 Теоретические аспекты финансирования стратегического развития образовательных учреждений в Российской Федерации

1.1 Современная российская система образования в условиях ее реформирования

Система образования - это модель, которая объединяет различные институциональные структуры, такие как школы, университеты, дошкольные образовательные учреждения и колледжи, для одной общей цели - дать образование обучающимся в них людям. В каждой стране система образования имеет ряд своих особенностей, но, в целом, она гарантирует возможность качественного своевременного, а иногда и бесплатного образования.

Основные составляющие системы образования представлены на рисунке 1.11.

Рисунок 1.1 - Составляющие системы образования в РФ

Для достижения этой цели разрабатываются и вводятся в действие федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) и профессиональные стандарты. Стандарты - это некий эталон, общепонятный образец, с которым должно что-то сравниваться и к которому нужно стремиться.

Субъектами образовательной системы являются организации, осуществляющие выполнение стандарта, работники (воспитатели, учителя, преподаватели и прочий вспомогательный персонал), родители обучающихся (или их законные представители) и непосредственно сам конечный "продукт" - обучающиеся.

Образовательные учреждения представляют собой структуры, осуществляющие образовательные процессы учеба и воспитание на основании научных программ, методов и стандартов, принятых для той или иной системы образования.

Согласно последним изменениям, внесенным в закон об образовании в нашей стране существуют следующие уровни образования, представленные на рисунке 1.22.

Рисунок 1.2 - Уровни образования в РФ

В настоящее время в РФ идет становление новой системы образования - совокупности образовательных программ и стандартов, сети образовательных организаций и органов управления, а также комплекса принципов, определяющих функционирование системы, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса3.

На рисунке 1.3 представлены основные направления изменений, происходящих в системе образования4.

Рисунок 1.3 - Содержание основных реформ в системе образования РФ образования

Основные уровни системы образования в РФ представлены на рисунке 1.45. Особенностью управления системой образования является ее децентрализация - делегирование полномочий и функций от высших органов управления низшим, то есть федеральные органы управления разрабатывают основные стратегические направления развития системы , а решение конкретных задач развития этой системы осуществляют региональные и местные органы власти.

Рисунок 1.4 - Уровни системы образования в РФ

Основными органами государственного управления системой образования являются Министерство просвещения, Министерство науки и высшего образования, а так же управления образованием в краях, областях, автономных округах.

Основные элементы управления системой образования представлены на рисунке 1.5. [45].

Рисунок 1.5 - Основные элементы управления системой образования

Отношения в области образования Российской Федерации регулируются Конституцией РФ, Федеральным законом "Об образовании в РФ"6, законы об образовании субъектов РФ, а так же иными законами, содержащими нормы, регулирующие отношения в области образования.

Основным законодательным актом, регулирующим российскую систему образование, ее функционирование и развитие является Федеральный закон "Об образовании в РФ", который выполняет интегрирующую функцию, т. е. объединяет в общую отрасль законодательства все разнообразие нормативно-правовых актов, регулирующих правоотношения в области образования.

Закон "Об образовании" в РФ 273-ФЗ, вступивший в силу с 1 сентября 2013 года, заменил два действовавших на тот момент закона: "Об образовании" от 10.07.1992 г. № 3266-1 и "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" от 22.08.1996 г. № 125-ФЗ. В нем на момент принятия было множество новелл. Он разрабатывался с 2009 года - в этот период проводились комплексные проверки и мониторинги деятельности образовательных учреждений для выявления проблем и мест, неучтенных законами.

Базой для ФЗ "Об образовании в РФ" от 29.12.2012 273-ФЗ (с изменениями на 2017-2018 год) стала государственная гарантия общедоступного и бесплатного образования, предоставляемого на основе ФГОСов (федеральных образовательных стандартов). Это правило распространяется на дошкольное, начальное, основное, среднее общее и среднее профессиональное образование в силу ст. 5 № 273-ФЗ. Бесплатно и высшее образование, но при одном условии - оно предоставляется на конкурсной основе тем, кто получает его впервые.

Органы власти субъектов обладают полномочиями обеспечивать соблюдение нормы через предоставление субвенций бюджетам муниципального уровня. Так финансируется оплата труда преподавателей, приобретение учебников, учебных и т.д. в соответствии с нормативами (п. 3 ч. 1 ст. 8 № 273-ФЗ).

Новый закон "Об образовании" закрепил такие явления, как дистанционное, электронное, сетевое и семейное обучение.

Последняя редакция закона "Об образовании в РФ", актуальная в 2017-2018 годах, предусматривает такие важные изменения, как:

- в отношении приема на обучение (бакалавриат, специалитет) за счет бюджета в пределах квот детей-инвалидов, инвалидов I и II групп, детства, вследствие военной травмы или заболевания, исключено особое условие о противопоказании медэкспертизы.

- касающиеся выплат социальных стипендий. Часть 5 статьи 63 предусматривает, что они назначаются на 1 год студентам сиротам, оставшимся без попечения родителей, инвалидам, чернобыльцам, ветеранам боевых действий, "контрактникам", прочим лицам, получившим госпомощь. Это право надо доказать - представить подтверждающий документ.

Масштабные корректировки прошли в феврале текущего года, они затронули положения о независимой оценке качества условий осуществления образовательной деятельности.

1.2 Стратегическое развитие образовательных учреждений

Стратегия развития предприятия - это путь достижения поставленных целей и реализации задач. Это долгосрочный план без конкретизации этапов, методов и тактических действий. Разработка стратегии необходима для адаптации бизнеса к меняющейся внешней и внутренней среде в условиях рынка7.

В общем и целом стратегия представляет собой определенный план, программу или генеральный курс определенного хозяйствующего субъекта по достижению им стратегических целей в любой области деятельности.

В современных рыночных условиях всем организация, в том числе и образовательным необходима разработка стратегии развития, определяющей основные векторы дальнейшего развития учреждения вменяющейся образовательной среде.

Условия, которые необходимо учитывать при разработке стратегии образовательного учреждения, представлены на рисунке 1.68.

Рисунок 1.6 -Условия, которые необходимо учитывать при разработке стратегии образовательного учреждения

Г. А. Мкртчян выделяет 3 модели развития общеобразовательного учреждения в РФ (рисунок 1.7)9.

Рисунок 1.7 - Модели развития общеобразовательного учреждения в РФ

Основные предпосылки, необходимые для разработки стратегии образовательного учреждения представлены на рисунке 1.810.

Рисунок 1.8 - Предпосылки, необходимые для разработки стратегии образовательного учреждения

Характеристика стратегий, наиболее характерных для образовательных учреждений представлена в таблице 1.111.

Выбор стратегии является важнейшим процессом для любого образовательного учреждения, так как именно правильно выбранная стратегия позволит упреждению выйти на сильный конкурентный рынок и занять там свою нишу.

Таблица 1.1 - Стратегии, характерные для образовательных учреждений

1.3 Финансирование образовательных учреждений в Российской Федерации

Современное российское законодательство устанавливает несколько источников финансирования образовательных учреждений. Их характеристика представлена в таблице 1.212.

Таблица 1.2 - Источники финансирования образовательных учреждений

В 2010 году принципы финансирования образовательных учреждений изменились. ФЗ №8313 разделил все муниципальные учреждения по принципу распоряжения средствами на три больших группы: бюджетные, казенные и автономные.

Казенные практически не могли влиять на распределение средств по статьям расходов, тогда как автономные могли распоряжаться ассигнованием по своему усмотрению. Так, школы финансируются уже не по смете, а получают субсидии на общехозяйственные нужды и выполнение муниципального задания. Субсидия на покупку оборудования или капитальный ремонт распределяется по остаточному принципу. Субсидия выделяется на выполнение госзадания, которых у школы может быть несколько (хотя главным остается реализация программ образования). Задания оцениваются по двум показателям: количественный - сколько детей нужно накормить или научить, а также качественный - какова результативность ЕГЭ, насколько успешно учатся дети14.

Подушевое финансирование предполагает, что из областного бюджета средства в школу выделяются на каждого ученика. Следовательно, чем больше учащихся в образовательном учреждении, тем больше средств в фонде оплаты труда педработников. Начало подушевому финансированию положила и новая редакция ТК РФ, выпущенная в 2006 году, которая разрешила органам местного самоуправления и субъектам РФ регламентировать систему оплаты труда педработников. Практика показывает, что для расчета финансирования используются те же принципы, что и при начислении субсидий. Подушевой норматив формируется согласно приказу Минобрнауки РФ №1040 от 22.09.201515.

Исходя из этого, нормативное подушевое финансирование образовательных учреждений дает школам средства без строгого распределения по статьям расходов. Полученные финансы школа вправе распределять по своему усмотрению. Во всех регионах нормативы отличаются, поскольку их утверждают органы госвласти субъекта РФ.

Образовательное учреждение вынуждено из полученных ассигнаций оплачивать: покупку техники и оборудования; текущие ремонтные работы; коммунальные расходы; услуги привлеченных специалистов и повышение квалификации педработников; непредвиденные статьи расходов.

Выделенных средств по статистике образовательным учреждениям хватает на:

- заработные платы педагогических работников, включая тех, которые не участвуют в оказании госуслуги, например, административно-управленческого персонала;

- затраты на оказание образовательных услуг детям со специальными потребностями и ОВЗ, оплату труда педработников и дополнительного персонала, привлеченного для оказания госуслуг;

- покупку ценного движимого имущества, материальных запасов;

- оплату дополнительного профобразования педагогов по их профилю минимум раз в три года;

- общехозяйственные нужды16.

К несчастью, сегодня наблюдается непонимание финансового положения образовательных учреждений. Родители учеников, задаваясь вопросом, куда расходуются средства, частенько усматривают в этом коррупционные схемы, а потому жалуются на администрацию школы в вышестоящие инстанции. Однако на деле выделяемых средств все равно недостаточно, а потому образовательные учреждения вынуждены просить о спонсорской и родительской помощи.

2 Оценка финансирования МБОУ Приморская СОШ в условиях его стратегического развития

2.1 Краткая характеристика деятельности учреждения

Полное название - Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Неклиновского района Приморская средняя общеобразовательная школа

Дата создания образовательной организации - 01.09.1970 г.

Учредителем и собственником имущества Организации является муниципальное образование "Неклиновский район". Место нахождения учредителя: 346830, Российская Федерация, Ростовская область, Неклиновский район, с.Покровское, пер.Парковый, 1.

Функции и полномочия учредителя осуществляет в рамках своей компетенции, установленной нормативным правовым актом муниципального образования Управление образования Администрации Неклиновского района

Юридический адрес: 346870, Ростовская область, Неклиновский район, с. Приморка, ул. Советская 2.

Характеристика уровней образования представлена в таблице 2.1.

Таблица 2.1 - Уровни образования в МБОУ Приморская СОШ

Уровень образования

Наименование образовательной программы

Нормативный срок обучения

Форма обучения

Численность обучающихся на 2018-2019 учебный год

Начальное общее образование

Основная общеобразовательная программа начального общего образования

4 года

очная

178 обучающихся

Основное общее образование

Основная общеобразовательная программа основного общего образования

5 лет

очная

262 обучающихся

Среднее общее образование

Основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования

2 года

очная

22 обучающихся.

Обучение ведется по кабинетной системе. Всего кабинетов - 23.

Материально - технические условия в школе позволяют эффективно организовать учебно - воспитательный процесс, внедрять современные педагогические технологии.

Материально-техническое обеспечение соответствует нормативным требованиям ресурсного обеспечения УВП, Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам, и строительным нормам. В школе формируется образовательная среда, адекватная потребностям развития ребенка и здоровьесбережения (необходимый набор помещений, эстетические условия, оформление школы, пришкольной территории, физкультурного зала, спортивной площадки).

Ежедневно все учащиеся получают горячее питание. Дети питаются согласно утвержденного графика. В школе имеется оснащенная необходимым оборудованием столовая на 72 посадочных мест. Питание осуществляется за счет средств родителей и за счет местного бюджета муниципального образования.

В рамках работы по теме "Организационно-педагогические условия формирования здоровьеберегающей среды", педколлектив совместно с Советом родительской общественности большое внимание уделяет совершенствованию бытовой комфортности пребывания учащихся в школе.

В школе нет оборудованных учебных кабинетов в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.

В школе нет объектов для проведения практических занятий в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.

В школе нет библиотеки в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.

В школе нет объектов спорта в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.

В школе есть доступ в здание образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

В школе нет средств обучения и воспитания в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.

В школе нет специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

В школе нет условий для питания и охраны здоровья обучающихся в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

В школе нет доступа к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям в том числе приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.

В школе нет электронных образовательных ресурсов, к которым обеспечивается доступ обучающихся в том числе приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.

2.2 Анализ стратегии развития учреждения

Определяющими направлениями развития школы в 2018-2019году стали: реализация приоритетного национального проекта "Образование", обеспечение качественного, доступного образования на всех его ступенях, создание условий для осуществления экспериментальной работы, активизация работы с одаренными детьми, продолжение работы по введению новых образовательных стандартов 2 поколения, мероприятия по укреплению здоровья учащихся, укрепление материально-технической базы.

Работа ведется в соответствии с законами "Об образовании в РФ", приказами, письмами МО РФ, МО РО, постановлениями Администрации Неклиновского района, приказами отдела образования, регулирующими деятельность учреждений образования района.

Тема работы школы: Совершенствование системы оценки качества образовательного процесса в условиях школы через использование базовых компетентностей педагогов в рамках реализации президентской инициативы "Наша новая школа".

Инновационность выражена в условиях, созданных в школе,- организационных, кадровых, материально-технических. Поддерживается творческая инициатива педагогов, создаются благоприятные условия для работы учителей, их инновационных поисков. Школа является инновационной областной площадкой по теме "Реализация междисциплинарного подхода во внеурочной деятельности. Предметная неделя как интегративная модель содержания образования"17.

Организационный механизм развития школы основан на участии учителей в управлении: методические предметные и цикловые объединения, проектные группы, временные творческие группы учителей. Эти объединения активно ищут точки соприкосновения между учебными предметами, внедряют новое содержание образования, реализуя методическую тему школы "Новые педагогические технологии- необходимое условие оптимизации учебно-воспитательного процесса".

Инновационная деятельность в школе осуществляется посредством применения следующих современных образовательных технологий:

- развивающее обучение;

- проблемное обучение;

- разноуровневое обучение;

- исследовательские методы в обучении;

- проектные методы обучения;

- технология модульного и блочно-модульного обучения;

- здоровьесберегающие технологии;

- информационно - коммуникационные технологии

Отслеживаются и корректируются результаты практического этапа инновационного процесса. Процессы модернизации содержания образования, изменение ориентиров побуждают к поиску новых подходов к методической работе, целью которой остается обеспечение профессионального уровня деятельности педагога.

Вработе с педагогическими кадрами используются следующие практико-ориентированные формы:

- защита проектных работ;

- семинары-практикумы;

- научно-методические конференции;

- конкурсы педагогического мастерства "Учитель года", "Самый классный классный";

- проблемные и творческие группы;

- "мастер-классы";

- тренинги;

- деловые игры;

- круглые столы;

- педагогические советы;

- экспериментальные площадки;

- экспертные группы;

- семинары-практикумы управленческого мастерства.

Совершенствуя работу по внедрению инновационных технологий, школа принимает активное участие в различных конкурсах.

Совершенствуя работу по внедрению инновационных технологий, школа принимает активное участие в районном Фестивале педагогических идей.

Использование компетентностного подхода в сочетании с современными образовательными технологиями позволило школе достичь в 2015-2016 учебном году более высоких образовательных результатов в сравнении с предыдущими годами. Качество знаний 40 %.

Внедрение информационных технологий позволило сделать существенный шаг в улучшении образовательного процесса: активизировалась познавательная деятельность учащихся, уроки проводились на высоком эстетическом и эмоциональном уровне, была обеспечена дифференциация обучения, повысился объём выполняемой работы на уроке, усовершенствовался контроль знаний, активизировалась работа по формированию навыков исследовательской деятельности.

Оценивая управленческую деятельность школы, следует отметить ее профессиональный уровень, планомерность, соответствие мероприятий ВШК целям и задачам, определенным планом работы школы на основе анализа результатов предыдущего учебного года.

Деятельность учителей оценивается на основе комплексного анализа, программа проверки сообщается учителям своевременно, обозначается в годовом и месячном плане работы школы, указываются как конкретно контролируемые педагоги, так и сроки контроля, в истекшем учебном году осуществлен контроль состояния преподавания ведущих предметов в школе, оценена степень реализации задач, определенных проблемой школы, произведена необходимая коррекция и регулирование образовательного процесса.

В истекшем учебном году администрация школы активно привлекала к осуществлению ВШК руководителей ШМО, делегировав им часть полномочий по контролю. Это позволило активизировать работу ШМО, повысить ответственность учителей перед коллегами.

Актуальные проблемы стратегического развития школы:

- осуществлять практику повторных проверок по реализации рекомендаций планового контроля;

- шире использовать персональный контроль работы педагогов с целью оценки и своевременной коррекции работы конкретного учителя;

- результаты контроля должны быть основополагающим фактором при оценке деятельности учителя за учебный год, основанием для премирования.

Основные причины низкой успеваемости в школе представлены на рисунке 2.118.

Рисунок 2.1 - Причины низкой успеваемости в МБОУ "Приморская средняя общеобразовательная школа"

Кадровый потенциал педагогов на сегодняшний день в МБОУ "Приморская средняя общеобразовательная школа" следующий: в коллективе работают 62 человека: педагогических работников - 47, административный аппарат - 4 человека, хозяйственный персонал - 11 человек. Проблемы кадрового состава школы и направления из решения представлены в таблице 2.219.

Таблица 2.2 - Проблемы кадрового состава МБОУ "Приморская средняя общеобразовательная школа" и направления из решения

Проблема

Характеристика

Решение

Нехватка учителей

Русского языка и литературы

Мужчин-педагогов

Привлечение молодых специалистов

Низкий уровень цифровой компетенции

Низкая эффективность работы учителей в информационной среде

Модернизация компьютерной техники, подключение учебных кабинетов в сети интернет, обучение педагогов

Основные риски в развитии МБОУ представлены в таблице 2.320.

Таблица 2.3 - Возможные риски в деятельности МБОУ "Приморская средняя общеобразовательная школа"

Проблема

Риск

Отсутствие ремонта здания

Невозможность функционирования

Увеличение классов - комплектов с 26 до 29

2 смены,

нехватка кабинетов для проведения внеурочной деятельности,

увеличение количества рейсов школьного автобуса

Устаревшая компьютерная техника

Невозможность освоения образовательных программ в полном объёме

Увеличение детей с ЗПР и умственной отсталостью

Дети не усваивают образовательные программы

Результаты SWOT-анализа, проведённого с целью выявления основных стратегических направлений развития школы, представлены в таблице 2.4.

Проведенный SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития образовательной системы школы - организованный переход, эффективное внедрение и качественная оценка результатов освоения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения на основе гармоничного развития образовательной среды и участников образовательного процесса.

Проведенный SWOT-анализ позволяет оценить, что внешние возможности и риски не являются определяющими в развитии образовательной системы школы. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы и инновационные технологии управления и обучения.

Перспективы развития школы представлены в таблице 2.5.

Таблица 2.4 - SWOT-анализ МБОУ "Приморская средняя общеобразовательная школа"

Таблица 2.5 - Перспективы развития МБОУ "Приморская средняя общеобразовательная школа"

Направление развития

Возможности

Обеспечение доступного качественного образования

- разработка стратегии развития школы

- реализация проекта "Учеба +"

- сетевое взаимодействие с образовательными учреждениями

- внедрение инженерно-технологического образования

- организация системы профориентационной работы, пред профильной и профильной подготовки в т.ч. детей с ОВЗ.

Обновление материально-технической базы

- модернизация компьютерной техники (замена устаревшей)

- цифровизация образования (федеральная программа)

- привлечение внебюджетных и спонсорских средств

Обновление состава и компетенций кадрового

- реализации программы "Развитие кадрового потенциала" в статусе муниципальной площадки

2.3 Оценка финансирования развития учреждения

В соответствии с Законом "Об образовании в РФ" для обеспечения государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, а также дополнительного образования в МБОУ "Приморская средняя общеобразовательная школа" из бюджета области выделяются субвенции для реализации основных общеобразовательных программ в части финансирования расходов на оплату труда работников школы, расходов на оплату учебных пособий, технические средства обучения, расходные материалы и хозяйственные нужды (за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местного бюджета).

Объём субвенции школы рассчитывается исходя из численности обучающихся и нормативов, установленных законом Ростовской области.

Информацию о финансово-хозяйственном плане и муниципальном задании можно узнать на сайте школы.

План финансово-хозяйственной деятельности по поступлениям по МБОУ "Приморская средняя общеобразовательная школа" представлен в таблице 2.621.

Поставленные задачи в основном выполнены. При всех положительных результатах, имеющих место на сегодняшний день, следует отметить недоработки: все еще недостаточно эффективна работа с одаренными и низкомотивированными учащимися, работа по предотвращению пропусков без уважительных причин, имеют место случаи порчи школьного имущества.

Финансовое обеспечения функционирования и развития образовательного учреждения за 2017-2018 учебный год представлено в таблице 2.7.

Таблица 2.6 - План финансово-хозяйственной деятельности по поступлениям по МБОУ "Приморская средняя общеобразовательная школа", руб.

2017 год

2018 год

Абс-е изм-е, руб.

Темп роста, %

Темп прироста, %

Субсидии на выполнении муниципального задания за счет областных средств:

зар. плата

отчисления во внебюджетные фонды

узел связи

программное обеспечение

основные средства

материальные запасы

Работы,услуги по содержанию имущества

Прочие работы услуги

Итого за счет областных средств

Субсидии на выполнение муниц-х заданий

зар. плата

отчисления во внебюджетные фонды

Телематические услуги

Коммунальные услуги

Работы,услуги по содержанию имущества

Прочие расходы (мед.осмотр, питание)

Налоги на имущество и землю

Пожарная безопасность

Основные средства

Итого за счёт местного бюджета

Летняя оздоровительная кампания

питание

Итого летняя оздоровительная кампания

Приобретение аппоратно-програмный комплекс доврачебной диагностики

Всего:

Таблица 2.7 - Финансовое обеспечения функционирования и развития МБОУ "Приморская средняя общеобразовательная школа"

Направление расходов

Статья расходов

Сумма, руб.

Приобретено основных средств

Аппаратно-программный комплекс доврачебной диагностики

мотоблок

огнетушители

Ком.услуги

Электроэнергия, эл.энергия, водоснабжение, канализация

Расходы на питание

Питание детей из малообеспеченных семей

Летний оздоровительный лагерь

Расходы на персонал

курсы повышения квалификации учителей

обучение специалистов

медосмотр водителя

медосмотр пед.работников

Общехозяйственные расходы

интернет, телефон

обслуживание пожарной сигнализации

огнезащитная обработка кровли

охрана (тревожной кнопки)

обслуживание системы ПЦНО центра управления силами (ЦУС) 110 П4ФГКУ " 6 отряд ФПС ПО РО" в здании школы

вывоз ТБО

ТО автобуса

ремонт автобуса

канцторавы, зарпавка картриджей и т.д.

тек.ремонт,установка перегородок в здании школы

проверка сметной документации

Приобретено

программное обеспечение

эл.журнал прогосзаказа

инф.-консульт.сопровождение

АИС Электронная школа

система дело

моющие средства

хозтовары

запчасти

ГСМ

предоставление неисключительных прав использования базы данных (простая неисключительная лицензия)

Итого

Деятельность МБОУ "Приморская средняя общеобразовательная школа" финансируется на 100% из средств муниципального бюджета из средств, задолженных в него на образование. Никаких дополнительных источников финансирования у школы нет, платных услуг учреждение не оказывает. На данный момент у школы отсутствует разработанная стратегия или программа развития учреждения.

3. Проблемы финансирования МБОУ "Приморская средняя общеобразовательная школа" в условиях его стратегического развития

Основными проблемами школы, тормозящими ее развитие в рамках резолюции государственных программ развития образовательной среды в РФ являются следующие, представленные на рисунке 3.1.

Рисунок 3.1 - Проблемы развития учреждения в новых условиях образовательной среды

В связи с выявленными проблемами, можно сделать вывод, что пока учебный процесс в школе не соответствует современным требованиям,предъявляемым у общеобразовательном учреждениям и система обучения не может соответствовать государственному стандарту. в связи с этим анализируемому нами учебному учреждению рекомендуется разработать старению ее дальнейшего развития. Необходимым условием для стратегического развития школы необходима ее модернизация, для чего необходимо разработать финансовый план, финансирование которого будет производиться из муниципального бюджета. Часть средств на модернизацию школы можно получить их средств регионального бюджета, выделенного на реализацию региональных программ развития системы образования и обеспечения доступной среды.

Стратегический план работы школы должен быть направлен на решение следующих задач:

1. Обновление нормативно-правовых документов, регулирующих образовательную деятельность в соответствии с новым законом "Об образовании в Российской Федерации".

2. Профессиональная переподготовка педагогических кадров для ведения Федерального государственного стандарта образования.

3. Создание материально-технической базы, оснащение учебных кабинетов современными средствами обучения с использованием ИКТ, модернизация кабинетов технология, музыки, географии, математики.

4. Активное использование дистанционного обучения как для учащихся, так и для педагогов школы в целях прохождения курсовой подготовки.

5. Обеспечение равных возможностей получения образования для детей с ограниченными возможностями. Обеспечение доступности среды образования. Реализация программы электронный дневник и электронный журнал.

6. Внедрение в образовательный процесс здоровье - сберегающих технологий.

7. Развитие системы внеурочной работы, системы дополнительного образования. Увеличение охвата школьников платными образовательными услугами. Работа с одаренными детьми по разным направлениям образовательной деятельности.

8. Внедрение новых методик в образовательный процесс. Изменение учебного плана школы, перспектива создания классов с углубленным изучением отдельных предметов.

9. Реализация общественно-государственного управления образованием. Развитие самоуправления в учреждении.

На основании вышеизложенного коллектив учреждения должен активно принимать участие во Всероссийских, областных и муниципальных проектах, конкурсах и мероприятиях направленных на развитие системы образования и повышения качества образовательного процесса.

В результате реализации, предлагаемой стратегии образовательная система школы будет обладать следующими чертами:

1) школа предоставляет учащимся качественное образование, соответствующее требованиям федеральных государственных стандартов второго поколения, что подтверждается через независимые формы аттестации;

2) выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего профессионального образования;

3) в школе существует/действует воспитательная система культурно - нравственной ориентации, адекватная потребностям времени;

4) деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;

5) в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив;

6) педагоги школы применяют в своей практике современные технологии обучения;

7) школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее успешное функционирование, но и развитие, используются механизмы государственно-общественного управления школой;

8) школа имеет современную материально-техническую базу и пространственно-предметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов;

9) школа имеет широкие партнерские связи с культурными, спортивными и научными организациями ;

10) школа востребована потребителями и они удовлетворены ее услугами, что обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных услуг.

Цель стратегии - обеспечение условий для внедрения и реализации Федерального государственного образовательного стандарта.

Задачи стратегии:

- Создание комплекса организационно-методических и психолого-педагогических условий, обеспечивающих успешный переход ОУ на освоение Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения.

- Разработка системы учебно-методического обеспечения реализации стандартов второго поколения.

- Создание системы п

Оглавление

- Введение