Дипломная работа на тему: Организация и руководство образовательным учреждением в современных условиях

Введение

В современном мире значение образования возрастает как важнейший фактор формирования нового качества общества.

Управление образовательным учреждением в современных условиях представляет собой сложный процесс, составляющими которого являются правильный выбор целей и задач, изучение и углубленный анализ достигнутого уровня воспитательной работы, система рационального планирования, организация студента и команды преподавателей, выбор оптимальных способов повышения уровня подготовки и эффективного контроля образования.

Управление школой - это научно обоснованные действия администрации и учителей, направленные на рациональное использование времени и энергии учителей и учащихся в образовательном процессе с целью углубленного изучения учебных предметов, нравственного воспитания, всестороннего развития личности и подготовка к осознанному выбору профессии.

Решение этих вопросов зависит от способности директора школы и учителей творчески использовать последние достижения науки и передовой практики, от командных отношений, от активности учителей и учащихся в образовательной и воспитательной работе.

Решение теоретических и практических проблем управления образовательным учреждением приобретает все больший вес благодаря возрастающей роли и важности защиты прав и свобод человека, развитию рыночных отношений, формированию новых социальных структур и форм управления. Поэтому современный лидер для эффективного влияния на деятельность подчиненных требует глубокого понимания основ организации и управления. Хотя эти механизмы в современном управлении образовательным учреждением все еще недостаточно изучены, результаты существующих исследований могут значительно расширить возможности менеджера по созданию условий, способствующих формированию интереса среди членов команды к продуктивной работе.

Итак, выбранная тема "Особенности деятельности руководителя образовательной организации" является актуальной, так как она рассматривает основы и современные механизмы эффективного управления педагогическим составом и имеет большое практическое значение, заключающаяся в возможности совершенствования Условия педагогической работы учителей, повышение эффективности управленческого процесса в образовательных учреждениях за счет повышения профессионализма руководителей школ и их заместителей.

Целью работы является изучение современных основ организации и управления образовательным учреждением.

Объект исследования - система управления образовательным учреждением.

Предметом является процесс организации и управления образовательным учреждением и его влияние на эффективность управления педагогическим составом.

В соответствии с целью, объектом и предметом выдвигаются следующие задачи, требующие решения в абстрактном исследовании:

- изучать научную, методическую литературу, медийные материалы в этой области;

- определить понятия "управление образовательным учреждением", "система управления образовательным учреждением";

- определить функции и принципы управления образовательным учреждением;

- охарактеризовать стили управления образовательным учреждением и определить наиболее эффективный стиль на современном этапе развития образовательного пространства.

Оглавление

- Введение 3

- Организация и руководство образовательным учреждением в современных условиях

- Личностные качества и стиль управления современного руководителя

- Директивно-коллегиальный стиль

- Директивно-пассивный стиль

- Стиль пассивно-коллегиальный

- Смешанный стиль руководства

- Особенности деятельности руководителя образовательного учреждения на современном этапе

- Система управления образовательным учреждением

- Понятие управления образовательным учреждением

- Функции управления образовательным учреждением

- Общие и специфические принципы управления образовательным учреждением

- Общие принципы управления образовательным учреждением

- Специфические принципы управления образовательной системой

- Заключение 27

- Список использованной литературы 30

Заключение

В России, как и во многих странах, переживающих переходный период, идут широкомасштабные социально-экономические реформы. Важной составляющих этих реформ являются реформы в системе образования.

Сложившаяся в этом тысячелетие система образования переживает непростой период обновления. Основной задачей на данном этапе является поиск правильного ответа на вопрос, каким должно быть управление образовательным учреждением сегодня, чтобы наилучшим образом способствовать демократии, формирующемуся гражданскому обществу, новому качеству национальной культуры и новому пониманию явления глобализации образования.

Предпринятый анализ позволяет сделать следующие выводы:

1. Под управлением образовательным учреждением понимается систематическое, планомерное, сознательное и целенаправленное взаимодействие субъектов управления различного уровня в целях обеспечения эффективной деятельности образовательного учреждения.

2. Система управления образовательным учреждением - это совокупность скоординированных, взаимосвязанных между собой мероприятий, направленных на достижение значимой цели организации. К таким мероприятиям относятся управленческие функции, реализация принципов и применение эффективных методов управления.

3. Среди функций управления образовательным учреждением основными являются анализ, целеполагание и планирование, организацию, руководство, контроль и регулирование. Данные функции имеют специфическую для образовательного учреждения направленность и являются особыми, относительно самостоятельными видами деятельности, последовательно взаимосвязанными друг с другом этапами, полный состав которых образует единый управленческий цикл.

4. В практике работы образовательных учреждений учитываются как общие, так и специфические принципы управления. К специфическим принципам относятся: сочетание интересов детского и взрослого коллективов, педагогическая направленность управленческой деятельности в школе, принцип нормативности, принцип объективности, единство педагогических позиций.

5. Важным элементом эффективной системы управления образовательным учреждением является стиль управления. Стиль управления - это определенная система предпочитаемых руководителем способов, методов и форм управленческой деятельности. Стиль руководства оказывает большое влияние на деятельность подчиненных, и эффективность работы организации. Сегодня наиболее значимым для руководителя образовательным учреждением определяется рефлексивный стиль управления, предполагающий введение таких ценностей в обиход управленца, как соуправление процессом обучения, совместное целеполагание, проектирование, преобразование содержания знаний, стимулирование научно-исследовательской деятельности учителей и т.п.

6. Важным показателем эффективного управления образовательным учреждением является стабильность педагогического и ученического коллектива. Поэтому сегодня руководитель образовательного учреждения должен находить пути решения кадровой проблемы оперируя средствами из директорского фонда, создавая собственную систему корпоративных стимулов, льгот, стратегий успеха, заботиться о морально-психологических и валеологических факторах стабильности коллектива.

Таким образом, понятие управления, еще десяток лет назад трактуемое только как командование, сегодня кардинально меняется:

- это регулирование информационных потоков и коммуникативных процессов, а не трансляция приказов сверху вниз;

- это делегирование полномочий и совместное решение ключевых вопросов;

- ставка на компетентность и моральный авторитет.

Приходя в образовательное учреждение, новый руководитель, менеджер должен решить множество проблем, таких как:

- проблема управленческой политики в условиях реальной конкуренции образовательных учреждений;

- проблема перехода к открытой и мобильной образовательной системе;

- проблема привлечения и удержания квалифицированных кадров;

- проблема изыскания дополнительных средств и ресурсов модернизации;

- проблема создания условий, обеспечивающих адекватное времени качество образования;

- проблема информационного обеспечения и обмена и др.

В ближайшее время руководителям образовательных учреждений, а так же всей системе образования России придется существенным образом поработать над разрешением данных проблем.

Список литературы

1. Бабетов А., Калужская М. Коммуникативная среда школы: опыт организации: Сборник методических материалов к образовательной программе повышения квалификации "Управление школой на основе коммуникативных технологий". - Екатеринбург: КОРИФЕЙ, 2013

2. Евдокимова М.В. Понятие управления и педагогического менеджмента. Великий Новгород, 2013.

3. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. М.: Центр "Педагогический поиск", 2010.

4. Кульневич В.Н. Критерии оценки управления качеством процесса образования. Управление качеством образования в муниципальном образовательном пространстве. Доклад на областной августовской конференции. - Ростов на Дону, 2011.

5. Ладанов И.Д. Практический менеджмент. М., 2012.

6. Моисеев А.М. Функции управления школой. direktor/products/praktika/articles/2004-5/moiseev. doc.

7. Педагогика / В.А. Сластенин, И. Ф, Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - М.: Школа-пресс, 2010.

8. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 2008.

9. Пикельная В.С. Теоретические основы управления. - М., 2000.

10. Поташник М., Моисеев А. Управление современной школой // Директор школы. - 2007. - №6.

11. Радугин А.А., Радугин К.А. Введение в менеджмент. Социальные организации и управление. - Воронеж, 1995.

12. Розанова В. А, Психология управления. - М., 2000.

13. Руководство педагогическим коллективом: модели и методы/ Под. ред. Лазарева В.С. - М., 1995.

14. Свеницкий А.Л. Социальная психология управления. - Л., 2006.

15. Секреты умелого руководителя /Составитель И.В. Липсиц. - М., 2011.

16. Тейлор Ф.У. Менеджмент /Пер. с англ. М.: Конролинг, 2012.

17. Тутушкина М.К. Практическая психология для менеджеров. - М., 2006.

18. Управление персоналом организации / Под. ред. А.Я. Кибанова. М., 2007.

19. Шипунов В.Г., Кишкель Е.Н. основы управленческой деятельности: управление персоналом, управленческая деятельность, управление на предприятии. М.,: Высшая школа, 2009.