Реферат на тему: Теоретические основы мнемоники при обучении английскому языку

Введение

Современная наука обладает широким спектром разнообразных методов, приемов, технологий в обучении иностранным языкам. При изучении английского языка учащимися приходится заучивать большое количество слов, необходимых для осуществления коммуникативной деятельности. Естественно стремление любого преподавателя преподносить ученикам знания в увлекательной форме: картинки, интересные фильмы, образная речь и т.д. Чем больше увлекательных игр, тем интереснее занятия. Все это хорошо, но решает только часть проблемы обучения.

Актуальность выбора темы обусловлена тем, что освоение новой лексики - это самый трудоемкий процесс в изучении иностранного языка. Для этого нужна хорошая память. Английский язык становится неинтересным только в одном случае - торможение процесса запоминания необходимого учебного материала, который, к сожалению, не рассматривается в учебниках. Поэтому мы решили перейти к новой технике запоминания английских слов, которая называется мнемоника или мнемотехника. Слова "мнемоника", "мнемотехника" - синонимы и обозначают один и тот же процесс - запоминание. Этот метод предполагает запоминание новых слов и рассматривает процесс изучения языка в целом.

Применение мнемотехники при обучении английскому языку рассматривается как вспомогательное средство. Ученики развивают способность мыслить, свою креативность и желание кропотливо изучать материал. Основными принципами мнемотехники являются ассоциации и формирование образов.

Образ - это всегда реакция мозга на слова, которые нужно понимать. Например, вы видите машину, а в вашем сознании, если вы изучаете английский язык, звучит произношение на данном языке: "А car". Метод фонетических ассоциаций к запоминаемому английскому слову из слов английского языка, например, "puddle", что означает лужа, созвучно русскому глаголу "падал". Следует знать, что мнемотехника облегчает процесс изучения языка! А изучение языка становится качественным и быстрым. Именно эта техника складывает информацию из учебника английского языка, прямо в мозг обучающегося, обеспечивает долговременное запоминание, развивает навык говорения и понимание английской речи без внутреннего перевода на английский язык.

Курсовая работа предназначена для учащихся 2-9 классов, состоит из следующих разделов: 1) Теоретические основы мнемоники при обучении английскому языку. 2) Практическая работа с приёмами мнемотехники на уроках английского языка.

Целью данной курсовой работы является оказание помощи учителям в применении мнемотехники при обучении английскому языку не только в объеме учебного материала по программе, но и для дальнейшего успешного изучения языка учащимися через развитие памяти и успешного запоминания английских слов, фраз, выражений.

Практическая значимость работы состоит в том, что работа состоит из теоретической (раскрыты методы и приемы запоминания) и практической частей, и может использоваться на уроках английского языка при изучении лексики по различным темам, а также темы "Видовременные формы глаголов" в 6-9 классах, и как самостоятельное пособие для изучающих английский язык.

В свете требований к современному образованию (ФГОС) применение мнемоники на уроках английского языка облегчает запоминание лексики и сокращает время работы с ней, а также стимулирует познавательную активность и повышает общий интеллектуальный уровень развития обучающихся.

Оглавление

- Введение ..3

- Теоретические основы мнемоники при обучении английскому языку

- Понятие мнемоники

- Приемы запоминания в мнемотехнике

- Мнемоника при изучении основных форм неправильных глаголов

- Практическая работа с приёмами мнемотехники на уроках английского языка

- Запоминание англоязычных слов с использованием приёмов мнемотехники

- Эффективность использования приёмов мнемотехники на уроках английского языка

- Заключение.25

- Список используемых источников.26

Заключение

Таким образом, использование рифмующихся русских и английских слов в связке с интересным сюжетом и подкрепленные каким-либо графическим образом облегчают запоминание и сокращают время работы с ними.

При обучении мнемоническими методами важно апеллировать к личному опыту учащихся, к их чувствам и эмоциям. Даже при использовании существующих пособий необходимо давать учащимся большую свободу в составлении визуально-логических цепочек для запоминания лексического материала, поскольку такой личностно окрашенный материал по всем законам психологии запоминается прочнее и хранится в памяти дольше. Поиск изобразительных и звуковых ассоциаций способствует развитию визуального мышления.

Кроме того, развитие эйдетической памяти, умение оперировать визуальными образами помогает решать не только проблемы, связанные с запоминанием слов, то есть является эффективным не только в процессе обучения иностранным языкам, но и в решении задач из смежных областей (точные науки, научная деятельность в целом, бизнес и пр.), и даже вопросов, с которыми мы сталкиваемся в повседневной жизни, а также стимулирует познавательную активность и повышает общий интеллектуальный уровень развития обучающихся.

Список литературы

1. Бьюзен Т. Усовершенствуйте свою память. Минск. Попурри, 2013.

2. Дубровин М. Иллюстрированный путеводитель по английской грамматике. НАЧАЛА-ПРЕСС, 2012.

3. Слоненко Т.Б. Матюгин И.Ю. Как запоминать английские слова. Москва. РИПОЛ КЛАССИК, 2014.

3. Харламова М.В. Использование "идейных сеток" на уроке иностранного языка.//Иностранные языки в школе. - 2015.- №1.- С.3-9.

4. Авшарян Г. Суперпамять. Проверенный тренинг для школьника. - Изд-во АСТ прайм-Еврознак АСТ Москва ВКТ, 2008. - 224 с. - 4000 экз. - ISBN 978-5-226-00682-1

5. Козаренко В. А. Учебник мнемотехники, 2012, электроннаяпубликация

6. Лури А.Р. "Маленькая книжка о большой памяти", -http://j.mр/aTyGC3.

7. Запоминалки для английских слов Мнемоника. RU - тренировка памяти