Докторская диссертация на тему: Достижение личностных результатов. Достижение метапредметных результатов

Введение

В связи с переходом на образовательный стандарт ФГОС встает вопрос достижения заявленных в нем требований: личностных, метапредметных и предметных. В настоящее время мало источников с подробным и четким описанием путей их достижения. В частности, анализ информационных источников и беседы с учителями показали, что одна из проблем, на сегодняшний день, связана с недостаточной разработанностью обновленных заданий, использование которых в учебном процессе способствует достижению требований нового стандарта.

Цель работы: выделить существенные признаки каждого из требований ФГОС, разработать пробные комплекты заданий по каждому виду требований

Задачи работы:

1. Провести анализ литературы

2. Сделать подборку заданий

3. Классифицировать задания по темам или разделам

Методы работы: анализ информации, классификация заданий, беседа с учителями.

Практическая значимость работы: возможность использования разработанных комплектов заданий для работы в соответствии с требованиями ФГОС ООО учителями физики.

Новые задачи образования меняют структуру и содержание стандарта.

Ранее стандарт содержал требования к уровню подготовки выпускников и обязательный минимум содержания, освоение которого обеспечит достижение планируемых образовательных результатов. Для реализации стандартов второго поколения необходимо формирование универсальных учебных действий.

"Под универсальными учебными действиями (УУД) понимается совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность". (А.Г. Асмолов).

В широком значении УУД - умение учиться, способность к саморазвитию путем активного поиска и усвоения знаний.

Выделяют следующие группы УУД: личностные; регулятивные; познавательные; коммуникативные.

Процесс освоения обучающимися универсальных учебных действий происходит в совокупности разных учебных предметов и, в конечном счете, ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и приобретать компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться. Данная способность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия открывают возможность широкой ориентации обучающихся, как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание обучающимися ее целей.

Функции универсальных учебных действий включают:

- обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять учебную деятельность, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

- создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;

-обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.

Обобщая, можно сказать, что универсальные учебные действия - это инструменты для освоения, преобразования и создания знания, то, из чего складывается умение учиться, то, благодаря чему ребенок становится субъектом учебной деятельности.

Оглавление

- Введение

- Достижение личностных результатов

- Достижение метапредметных результатов

- Достижение предметных результатов Заключение

- Библиографический список

- Приложение

Список литературы

1. Исакова, З.Н. Рабочая программа учебного курса "Физика" для 7-9 классов ФГОС Режим доступа: http://74335s006.edusite.ru/DswMedia/fizika7-9kl.pdf

2. Личностные универсальные учебные действия. Режим доступа:https://lektsii.org/4-29627.html

3. Метапредметный подход в обучении. Режим доступа:http://econf.rae.ru/pdf/2015/03/4376.pdf

4. Новикова, М.В. Формирование у обучающихся умений и навыков работы с учебником на уроках физики. Режим доступа:https://infourok.ru/statya-formirovanie-u-obuchayuschihsya-umeniy-i-navikov-raboti-s-uchebnikom-nа-urokah-fiziki-1016504.html

5. Дмитрук, М.В. Использование элементов метапредметных технологий при формировании универсальных учебных действий школьников на учебных занятиях по физике. Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/fizika/library/2015/08/12/statya-ро-teme-ispolzovanie-elementov-metapredmetnyh-tehnologiy-pri

6. Новоселова, Ю.М.Решение качественных задач по физике как способ формирования метапредметных связей. Режим доступа: https://урок.рф/library/reshenie_kachestvennih_zadach_po_fizike_kak_sposob_f_072610.html

7. Кардаильская, Л.М. Метапредметный подход в образовании. Режим доступа:https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2015/11/25/metapredmetnyy-podhod-v-obrazovanii

8. Кащеева, И.Б. Рабочая программа по физике 7-9 класс. Режим доступа: http://www.school4umba.edusite.ru/DswMedia/programmafizik7-9fgoskashaeeva.pdf

9. Кунаш, М.А. Достижение личностных результатов учащимися на уроках физики / М.А. Кунаш// изд. "Учитель" : учебю пособие /М.А. Кунаш - Волгоград.

10. Лукашик, В.И. Сборник задач по физике, 7-9 кл / В.И. Лукашик // "Просвещение":пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова - Москва, 2012. - 240 с.

11. Стандарты второго поколения "Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения" Основная школа. Москва "Просвещение". 2011 г.

12. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Салмина Н.Г. Молчанов С.В. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли / Под ред. А.Г. Асмолова - М., 2008.

13. Бухольцев С.Н. "Проектная деятельность на уроках физики" http://www.profistart.ru/рs/blog/20252.html

14. Борисова Л.А. "Формирование исследовательских умений школьников при проведении лабораторных работ" Научно-методическая газета "Физика"№20/ 2010 Издательский дом "Первое сентября" 2010г.

15. Войтенкова Л.Г. "Исследовательская деятельность на уроках физики"

16. Лебедева Н.А. "Метод проектов на уроке физики" http://schools.keldysh.ru/

17. Татьянченко Д.В., Воровщиков С.Г. Программа общеучебных умений: совершенствование эффективности формирования познавательной компетентности школьников. //Образование в современной школе. - №6.-2002. С. 44-57.