Дипломная работа на тему: Формирование правового сознания у обучающихся старших классов в процессе изучения блока права

Введение

Правосознание как психолого-юридическое явление имеет большое значение для изучения права, правового поведения индивида, правовых оценок юридической действительности. Недооценка влияния правосознания на правовые события социальной реальности может привести к крайне негативным последствиям. "Многие системные преобразования в области государственного и правового строительства, которые проводились в нашей стране в течение послед них десятилетий, не достигали поставленных целей именно по той причине, что они осуществлялись без учета состояния правосознания населения" [16,131]. Недооценивать роль правосознания ссылаясь на его нематериальный, неощущаемый характер, вторичность происхождения от объективной реальности, будет ошибочным. Независимо от того, что является первичным - бытие или сознание, роль правосознания в определении поступков людей весьма ощутима. "Правосознание - явление, непосредственно не наблюдаемое…" [34,15]. Но оно играет определяющую роль в формировании, определении, выборе, анализе, эмоциональной окраске правовой действительности и правовой деятельности индивида. В данном контексте очень важно стоит вопрос о воспитании социально верного и адекватно отражающего правовую действительность правосознания. Общепринятым следует считать мнение о том, что закладывать основы для правосознания следует ещё с раннего юношества, в этом случае очень популярный у школьников учебный предмет "Обществознание", точнее его правовой блок, имеет очень большой потенциал для решения этой проблемы. Однако практика показывает, что традиционные механизмы использования курса право в рамках учебного предмета "Обществознание" себя на данный исчерпали и не могут гарантировать эффективного педагогического результата, сформировать должный уровень правосознания, способный успешно помочь построить правовое государство и гражданское общество, которое может быть "… жизнеспособно только тогда, когда его члены имеют высокий уровень социального и интеллектуального развития, свободны в своем выборе и способны самостоятельно отвечать за свои действия" [33, 69]. Современные юридические реалии характеризуются достаточно низким уровнем правосознания у современных старших школьников, низким уровнем общей юридической культуры, выраженном в росте социальной девиации и деликвентности. Данными обстоятельствами определена актуальность темы работы. Одновременно видится возможным повысить уровень правосознания современных школьников старшего возраста с помощью курса права в процессе изучения дисциплины "Обществознание". В данном контексте формируется противоречие между недостаточным уровнем правосознания у обучающихся 10-11 классов и объективной необходимостью поиска новых технологий формирования правосознания обучающихся 10-11 классов в связи с преподаванием блока права в учебном курсе "Обществознание".

Цель работы - изучение педагогических проблем формирования правовой культуры обучающихся 10-11 классов в связи с преподаванием блока права в учебном курсе "Обществознание". Объект исследования - педагогические проблемы формирования правосознания обучающихся 10-11 классов в связи с преподаванием блока права в учебном курсе "Обществознание". Предмет исследования - формирование правосознания обучающихся 10-11 классов в связи с преподаванием блока права в учебном курсе "Обществознание".

Задачами работы являются:

1. Анализ термина "правосознание".

2. Описание педагогических проблем, возникающих в процессе формирования правосознания обучающихся 10-11 классов в связи с преподаванием блока права в учебном курсе "Обществознание".

3. Анализ педагогической и методической литературы, использующееся при преподавании блока права в учебном курсе "Обществознание".

4. Описание педагогических технологий в процессе обучения блоку право из учебного курса "Обществознание".

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, приложения, списка литературы.

Оглавление

- Введение

- Глава 1. Правовое сознание обучающихся 10-11 классов теоретико-правовые и педагогические аспекты

- Правовое сознание понятие, структура и функции

- Педагогические проблемы формирования правосознания обучающихся 10-11 классов в связи с преподаванием блока права в учебном курсе Обществознание

- Глава 2. Формирование позитивных правовых установок на уроках обществознания

- Анализ педагогической и методической литературы, использующейся при преподавании блока права в учебном курсе Обществознание по ФГОС

- Современные педагогические технологии в процессе обучения блока права из учебного курса Обществознание

- Заключение

- Список литературы

- Приложение

Заключение

После анализа теоретического материала по теме исследования, можно заключить следующее:

- правосознание с психолого-юридической точки зрения имеет большое значение при изучении основ права, поскольку оно имеет большое социальное значение;

- существуют различные трактовки термина "правосознание". За основу нами взято определение, данное В. В. Сафроновым, который определяет правосознание как совокупность многих личностных компонентов сознания человека, влияющих и определяющих его жизнь;

- исследователями выделены характерные черты правосознания как явления социально-правовой жизни: системность, наличие различных компонентов и так далее;

- правосознание реализуется в правовой психологии, компонентом которой выступают правовые чувства, правовое настроение, правовые эмоции, правовые навыки, правовой долг, которые описаны в работах А В. Мицкевич, А. А. Алексеева и других;

- правовая идеология представляет собой более сложный компонент правосознания. Отметим, что идеология носит междисциплинарный характер. Говоря об идеологии в области правовой сферы, отметим, что по мнению некоторых ученых (В. М. Столовский), она представляет собой систему взглядов человека в определенной сфере общественной жизни;

- исследователя выделены признаки идеологии, основы, классификацию и прочее;

- исследователи, изучая правосознание, выделили его функции: познавательную, оценочную и регулятивную, прогностическую, каждая из которых отвечает за определенный компонент;

- особый интерес вопрос о правосознании представляет в ракурсе педагогической науки в школьном курсе преподавания обществознания в старших классах. Это связано и с особенностями возраста школьников и сформированности их самосознания в большей степени;

- большую роль отводят и преподавателю, поскольку от его профессиональных компетенций зависит степень овладения старшеклассниками основ правосознания;

- исследователями были выявлены негативные факторы влияния на правосознание школьников, проблемы в принятии и осознании основ права школьниками и пути их решения в рамках ФГОС нового поколения.

Подводя итоги эмпирической части исследования, отметим следующее:

Список литературы

1. Алексеев С. С. Механизм правового регулирования в социалистическом государстве / С.С. Алексеев. - М.: Юрид. лит.,1966

2. Абдулаева, М. И. Теория государства и права: учебник для вузов. - Спб.: Питер, 2013. - 397 с.

3. Байков А.Ф. Правовая идеология: сущность и реализация в условиях правового государства // дис. на соискание учёной степени кандидата юридических наук, Екатеринбург. 2006

4. Баранов В. Н. Правосознание, правовая культура и правовое воспитание / В. Н. Баранов // Теория государства и права; под ред. В. К. Бабаева. - М.: изд. "Лань", 2013

5. Безгина Н. В. Структура правовых представлений современной российской молодежи // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2015. №1

6. Боголюбова Л. Н., Городецкой Н. И., Ивановой Л. Ф., Матвеева А. И., которая включена в сборник: Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание 6 -11 классы - М. "Просвещение" 2010 г.

7. Бошно С. В. Теория государства и права: учебник. М., 2007

8. Васильев Ф. П., Булатова Л. А. Современное правовое воспитание как необходимый фактор в образовательной политике России / Ф. П. Васильев, Л. А. Булатова //Административное право и процесс.2013.-№ 4.

9. Гавриш Е. М. Правосознание как элемент правовой культуры школьников // Педагогическое образование в России. 2012. №2

10. Гойман-Калинский И. В., Иванец Г. И., Червонюк В. И. Элементарные начала общей теории права: учеб. пособие / под общ. ред. В. И. Червонюка. М., 2003

11. Долгова А.И. Социально-Психологические аспекты преступности несовершеннолетних. М.: Юридическая литература, 1981

12. Евтушенко И. И. Формирование правовой культуры старшеклассников во внеучебной деятельности/ И. И. Евтушенко //Социально-гуманитарные знания:научно-образ-е изд.-М.,2011.-№ 4

13. Жигулин А. А. Психологические аспекты правосознания // JSRP. 2014. №2 (6)

14. Калюжная Л.Г. Ювенальная юстиция в России: какой ей быть? // Право и политика. - 2012. - № 3

15. Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования//Избр. педагог.соч. М., 1982

16. Клочко И. В. Теоретико - методологические основы проблемы формирования правосознания учащейся молодежи // Мир науки, культуры, образования. 2013. № 6

17. Кон. И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989

18. Кропанева Е. М., Москаленко М. Р. Правовая культура опирается на чувство собственного достоинства: (о правах и обязанностях школьников, их повседневной культуре поведения)/Е. М. Кропанева, М. Р. Москаленко//народное образование.- М.,2013г.-№ 4

19. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975

20. Максимова И.М. Правосознание как источник правового поведения личности: дис. … канд. юрид. наук: 12.00.01 / И.М. Максимова. М., 2006

21. Мицкевич А.В. Правосознание как форма общественного сознания. Советское государство и право, 1964, № 10

22. Молодежная преступность и молодежь группы риска // Россия реформирующаяся. Ежегодник / Под ред. М.К. Горшков. - Вып. 8. М.: Ин-т социологии РАН, 2015

23. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. М.: Азбуковник, 1998

24. Певцова Е. А. Правовая культура и правовое воспитание в России на рубеже XX -XXI веков. М., 2003

25. Певцова Е. А. Современные дефинитивные подходы к правовой культуре и правовому сознанию / Е. А. Певцова // Журнал российского права, - 2014. - №3

26. Петракова Т. И. Сердечность воспитания // Педагогика. - № 7. - 2004

27. Постановление Правительства РФ от 16 февраля 2001 г. № 122 "О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы" // Собрание законодательства Российской Федерации от 26 февраля 2001 г., № 9, ст. 862

28. Проблемы общей теории права и государства: учебник / В.С. Нерсесянц [и др.] под ред. В.С. Нерсесянц. М.: НОРМА, 2001

29. Пчелинцев В. А. Трансформация правосознания общества в современной России (теоретико-правовое исследование: дисс. кан. юр. наук, Уфа, 2004

30. Сафронов В.В. Правосознание гражданина. дисс. кан. юр. наук, Красноярск, 2004

31. Синюкова Т. В. Правосознание и правовое воспитание. Теория государства и права: учебное пособие / под ред. Н.И. Матузова, А.В. Малько. М., 2012

32. Соломенко Л. Д. Формирование правовой культуры учащихся. Внимание: опыт // Практика административной работы в школе. 2003, № 3.

33. Стрыгина С. В. Правовая культура современной России // Изв. Сарат. ун-та Нов. сер. Сер. Экономика. Управление. Право. 2007. №1

34. Титаренко Т. А. О содержании правосознания // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2010. №4

35. Терентьева К.С. Структура и функции правосознания // Инновационная наука. 2015. №6-2

36. Тутинас Е. В. Правообеспечительная система и правовое воспитание личности // Политика и право. 2009. № 4

37. Черемесина, А. А. Становление и развитие правового образования и воспитания учащихся / Черемесина, А. А. // Педагогическое образование и наука, 2009. - № 10

38. Чуйков Д. Системообразующие принципы правосознания // Юридическое образование и наука. -2007. -№3

39. Цыганкова Д. Ю. Правовая идеология: аспекты понимания // Вестник Московского университета МВД России. 2010. №8

40. Шпилева Е. В., Романенко Л. Н. Воспитательный процесс как фактор формирования активной гражданской позиции // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2013. № 9 (35): в 2-х ч. Ч. 1

41. Фарбер И. Е., Правосознание как форма общественного сознания, Изд. "Юридическая литература", М., 1963, 205 с.

42. Юрашевич Н. М. Правосознание и право: общность и отличия // Государство и право. 2005.№7