Дипломная работа на тему: Проблемы семейного воспитания и взаимодействия семьи и школы

Введение

Семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Доверие и страх, уверенность и робость, спокойствие и тревога, сердечность и теплота в общении в противоположность отчуждению и холодности - все эти качества приобретается в семье. Они проявляются и закрепляются у ребенка задолго до поступления в школу и оказывают продолжительное влияние на его развитие.

Семейное воспитание - общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов.

Социальное, семейное и школьное воспитание осуществляется в неразрывном единстве. Проблемы семейного воспитания в той части, где они соприкасаются со школой, изучаются общей педагогикой, в остальных аспектах - социальной.

Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка намного превышает другие воспитательные воздействия.

Семья отражает и школу, и средства массовой информации, общественные организации, трудовые коллективы, друзей, влияние литературы и искусства. Это позволило педагогам вывести довольно определенную зависимость успешности формирования личности. Обуславливается, она, прежде всего, семьей. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности.

За редким исключением, роль семьи в формировании личности определяется зависимостью: какая семья, такой и выросший в ней человек.

Актуальность работы заключается в ее направленности на решение проблемы взаимодействия школы и семьи по воспитанию учащихся. Успешный родитель, будь то мать или отец должны иметь понятие о воспитательном процессе, знать основные принципы педагогической науки. Родителям необходимо стремиться быть в курсе практических и теоретических исследований специалистов по вопросам воспитания ребенка и развитие его личности.

Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой.

Цель курсовой работы: рассмотреть понятие семейного воспитание, методы и формы взаимодействия семьи и школы в воспитании.

Объект исследования - воспитание школьников.

Предмет исследования - методы и средства семейного воспитания, методы взаимодействия семьи и школы.

Задачи:

- изучить теоретические основы данной проблемы;

- раскрыть основы семейного воспитания, методы, формы и содержание воспитания;

- исследовать психолого-педагогические основы взаимодействия семьи и школы: рассмотреть педагогическую поддержку в воспитании, и изучить роль классного руководителя в воспитании школьника

Оглавление

- Введение

- Теоретические аспекты семейного воспитания 1.1 Понятие семейного воспитания

- Содержание воспитания

- Методы и формы семейного воспитания

- Педагогическая поддержка семьи

- Взаимодействие семьи и школы Глава II Практические методики диагностики семейного воспитания

- Методика идентификации детей с родителями опросник А. И. Зарова

- Методика Стратегии семейного воспитания

- Опросник Мера заботы Заключение

- Список использованной литературы

Заключение

Семья - один из основных институтов, обеспечивающих взаимодействие личности и общества, интеграцию и определение приоритетности их интересов и потребностей. Она дает человеку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как себя надо вести. В семье ребенок получает первые практические навыки применения этих представлений во взаимоотношениях с другими людьми, соотносит свое "я" с "я" других людей, усваивает нормы, которые регулируют поведение в различных ситуациях повседневного общения. Объяснения и наставления родителей, их пример, весь уклад в доме, семейная атмосфера вырабатывают у детей привычки поведения и критерии оценки добра и зла, достойного и недостойного, справедливого и несправедливого.

Список литературы

1. "Популярная психология для родителей" п/р А.А. Бодалева, М, 1988.

2. Азаров Ю.П. . "Семейная педагогика". М, 1985.

3. Антонов А.И., Борисов А.Л. Кризис семьи и пути его преодоления. - М., 1990.

4. Зацепин В.И. и др. Молодая семья. - Киев, 1991.

5. Игошвв К.Е., Минковский ГМ Семья, дети, школа. - М., 1989.

6. Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. - М., 1980.

7. Корчак Я. Как любить детей. - М., 1973.

8. Кулик Л.А. , Н.И. Берестов. "Семейное воспитание". М, 1990.

9. Мантепчек Зденяк. Родители и дети. - М., 1992.

10. Минтоян АЛ. Потребительское поведение семьи. - М., 1990.

11. Мудрость воспитания: Книга для родителей - М., 1989.Нефедов В.И., Щербань Ю.Ю. Искусство воспитания в семье. - Минск, 1971.

12. Никитин В.П., Никитина Л.А. Мы, наши дети и внуки. - М., 1989.

13. Отец в семье: Книга для родителей. - М., 1970.

14. Подласый И.П. Педагогика. Учебник для вузов. М.. 2003 г.

15. Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию. - М., 1991.

16. Соловейчик СМ. Педагогика для всех. - М., 1987.

17. Сухомлинскип В.А. Родительская педагогика. - М" 1977.

18. Точин А.Е. Трудовое воспитание детей в семье. - Минск. 1962.

19. Флейк-Хобсон К. и др. Развитие ребенка и его отношений с окружающими / Пер. с англ. - М.. 1993.

20. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования. - М., 1997.