Курсовая работа на тему: Активные методы обучения в профессиональной подготовке менеджеров Рефтинской ГРЭС

Введение

В современном мире бизнес развивается и растет конкуренция. Поэтому задача любой компании - не только выжить, но и оставаться конкурентоспособной как можно дольше. Многое зависит от личностных качеств и умений менеджера, от его мыслительных способностей: умения видеть, анализировать ситуацию, находить решения, а также от волевых качеств и силы личности. В связи с быстрым изменением внешних условий (экономическая политика государства, законодательство и система налогообложения) и внутренних условий функционирования организации (технологические изменения, перестройка структуры предприятий) организациям необходимо подготавливать менеджеров к работе в новых условиях. Обучение призвано подготовить руководителей к правильному решению более широкого круга задач и обеспечить высокий уровень эффективности в работе. При этом оно позволяет не только повышать уровень знаний работников и вырабатывать требуемые профессиональные навыки, но и формировать у них такую систему ценностей и установок, которые соответствуют сегодняшним реалиям и поддерживают рыночную организационную стратегию.

Обучение руководящего состава имеет особое значение для любой организации. Работа руководителя оказывает решающее влияние на результаты труда его подчиненных, число которых может быть очень значительным. Ответственный и добросовестный руководитель, который не обладает знаниями и навыками, отвечающими современным требованиям, будет тормозить развитие организации. Поэтому проблема обучения менеджеров актуальна для многих компаний.

Объектом данной курсовой работы выступают активные методы обучения.

Предметом исследования являются активные методы обучения менеджеров на Рефтинской ГРЭС.

Целью курсовой работы является теоретическое изучение методов обучения менеджеров для повышения эффективности управления, проводимое в организации; выявление преимуществ активных методов обучения, а также рассмотрение процесса их реализации на практике.

Исходя из вышеуказанных целей исследования, их основными задачами являются:

Проанализировать теоретический материал по активным методам обучения: раскрыть сущность активных методов; рассмотреть виды; выявить различия и сходства активных методов обучения; сравнить зарубежный и отечественный опыт профессиональной подготовки менеджеров.

Охарактеризовать тренинг как форму обучения руководителей;

Проанализировать эффективность тренинга; удовлетворенность проведенным тренингом;

Разработать рекомендации и мероприятия для предприятия Рефтинская ГРЭС с целью повышения эффективности работы менеджеров.

Гипотезой в данной курсовой работе можно обозначить следующее утверждение: если использовать активные методы в различных формах обучения, то подготовка менеджеров будет более эффективной.

Степень разработанности проблемы. Большой вклад в разработку проблемы обучения менеджеров внесли следующие ученые: труды по теории и практике профессионального образования Б.Н. Ананьева, В.А. Кан-Калика, В.В. Краевского, Н.В. Кузьминой, Н.В. Мудрика, Д.Н. Узнадзе и др. В научных статьях и монографиях А.М. Новикова дана авторская концепция развития профессионального образования в новых социально-экономических условиях, где раскрыты дидактические закономерности организации процесса профессионального обучения в системе образования с учетом требований рынка труда к профессиональной компетентности. Кроме того, выявлены сущность и особенности корпоративного обучения (М.В. Кларин, Е.Н. Дубиненкова, Д.А. Шендриков).

Следующие методы были использованы при исследовании в курсовой работе: тестирование, статистический анализ, анкетирование, метод экспресс-оценка, методы систематизации и классификации информации.

Теоретические и практические аспекты современного менеджмента организации разрабатывают О.С. Виханский, В.Н. Жарков, С.А. Максимов, А.И. Наумов, И.В. Пичужкин. Существенный вклад в развитие теории и практики активных методов обучения внесли: М. М. Бирштейн, Т. П. Тимофеевский, Р. Ф. Жуков, И. Г. Абрамова, Ю. С. Арутюнов, Б. Н. Герасимов, В. Ф. Комаров, А. Л. Лифшиц, А. П. Панфилова, В. Я. Платов, Ю. М. Порховник, В. И. Рыбальский, А. М. Смолкин, И. М. Сыроежин, А. В. Хуторской и др. Большую роль в становлении и развитии активных методов обучения послужили работы М.М.Бирштейн, Т.П.Тимофеевского, И.М.Сыроежина, С.Р.Гидрович, В.И.Рабальского, Р.Ф.Жукова, В.Н.Буркова, Б.Н.Христенко, А.М.Смолкина, А.А.Вербицкого, В.М.Ефимова, В.Ф.Комарова и т.д. Проблемам подготовки менеджеров посвящены работы А.Д. Жаркова, Л.С. Жарковой, Е.И. Ждановой, С.Ф. Макарова, В.В. Чижикова, В.М. Чижикова и др. Систематизацию методов обучения осуществил В.И. Загвязинский.

Вопросы по подготовке руководителей рассматривали М.И. Магура, М.Б. Курбатова.

Применение активных методов обучения изучал М.А. Курьянов.

Главное внимание на описание деятельности руководителя как носителя управленческих и психолого-педагогических функций уделил Г.Л. Ильин.

Данные исследования позволили повысить уровень теоретических обобщений при изучении управленческой деятельности, раскрыть сущность и особенности труда в сфере управления, развить способы обучения руководителей. Однако исследование этих вопросов - во многом еще не освоенное поле научной деятельности.

Оглавление

- Введение

- Теоретические и методологические основы изучения активных методов обучения

- Сущность активных методов обучения

- Виды активных методов обучения

- Тренинги как активная форма обучения руководителей

- Зарубежный и отечественный опыт профессиональной подготовки менеджеров

- Анализ эффективности применения активных методов для обучения руководителей предприятия Рефтинская ГРЭС

- Краткая характеристика предприятия Рефтинская ГРЭС

- Характеристика выборки и методов исследования

- Анализ состояния активных методов обучения

- Результаты исследования и выводы по активным методам обучения

- Рекомендации и мероприятия по решению проблемы Заключение

- Список литературы

- Приложение

Заключение

Обучение персонала для большинства российских организаций в настоящее время приобретает особое значение. Интенсивность происходящих в обществе изменений создает ситуацию, которая требует высокий уровень квалификации персонала, знаний, навыков и установок, которые теряют свою значимость. Очень быстро изменяются не только внешние условия (государственная политика в сфере экономики, законодательство и система налогообложения), но и внутренние условия функционирования организации (реструктуризация предприятий, технологические изменения, появление новых рабочих мест и др.), что ставит большинство российских организаций перед необходимостью подготовки руководителей, как к сегодняшним, так и к завтрашним изменениям. Одним из эффективных методов подготовки менеджеров является тренинг. Его основное значение - подготовка и развитие навыков персонала для эффективной работы в данной организации. В условиях бизнеса конечная задача корпоративного тренинга - вклад в рост прибыли компании, в условиях

Список литературы

Исследования и учебные издания:

1. Актуальные социальные проблемы молодежи и образования: сборник трудов молодежной научной школы; Томский политехнический университет. -Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2012 г. - 34 с.

. Базаров Т.Ю., Еремин Б. Л. Управление персоналом: Учебник для вузов - М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2003 г. - 423 с.

. Бельчиков Я. М., Бирштейн М. М. Деловые игры. -Рига: Авотс, 1989 г. - 15 с.

. Дуракова И.Б. Управление персоналом: отбор и найм. Иссоедование зарубежного опыта: учебное пособие / И.Б. Дуракова. М.: Центр, 1998 г. - 114 с.

. Зарукина Е. В. Активные методы обучения: рекомендации по разработке и применению: учеб.- метод. пособие / Е. В. Зарукина, Н. А. Логинова, М. М. Новик. СПб.: СПбГИЭУ, 2010 г. - 5 с.

. Кибанов А.Я., Дуракова И.Б. Управление персоналом организации: отбор и оценка при найме, аттестация: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Экзамен, 2005 г. - 205 с.

. Куртикова И., Лаврова К., Ли В. Тренинг: руководство к действию. Теория и практика - М., 2005 г. -5-7, 29-30, 114. 203-205 с.

8. Курьянов М.А. Активные методы обучения: методическое пособие / М.А. Курьянов, В.С. Половцев. - Тамбов: Изд-во ФГБОУ ВПО "ТГТУ", 2011 г. - 62-64 с.

9. Магура М.И., Курбатова М. Б. Методы обучения // Обучение персонала как конкурентное преимущество // Управление персоналом. - 2004 г., №11-12. - (Спецвыпуск журнала № 12) - 80 с.

. Магура М.И., Курбатова М.Б. организация обучения персонала компании 2-е изд. Перер. и дополн. Москва, 2003 г. - 9, 112-136 с.

. Материалы X X X I X научно-технической конференции по итогам работы профессорско-преподавательсвокго состава СевКавГТУ за 2009 год. Том третий. Общественные науки. Ставрополь: СевКазГТУ, 2010. - 131 с.

. Ряковский С.М., Самуйлова Л.Э., Милованова Ю.Р. Обучение и развитие персонала компании: Мет. пос. - М.: МЦФЭР, 2005 г. - 28, 63 с.

. Смолкин Методы активного обучения: методич. пособие для препод. / А. М. Смолкин. - М.: Высш.шк., 1991 г. - 30 с.

. Тимушкин А.В. Основы научно-методической деятельности: Учебное пособие / А. В. Тимушкин. - Балашов: Изд-во "Николаев", 2004 г. - 40 с.

. Фетискин Н. П. Козлов В. В. Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., Изд-во Института Психотерапии, 2002 г. - 259 с.

16. Филатов О.К. Информатизация современных технологий обучения в высшей школе. Ростов на Дону, 1997 г. - 54 с.

17. Чошаков М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: методическое пособие. М., 1996 г. - 93 с.

Электронные ресурсы:

18. http://www.ecopsy.ru/knbase/ар/1097 (дата обращения: 19.09.2012)

. http://www.hr-portal.ru/articles/article805.html (дата обращения: 05.10.2012)

. http://www.smart-edu.com/biznes-trening-seminar-kursy-povysheniya-kvalifika/upravlencheskiy-trening-dlya-rukovoditeley.html (дата обращения: 25.10.2012)