Дипломная работа на тему: Характеристика раннего возраста и организация режима дня детей первого года жизни

Введение

Актуальность исследования состоит в том, что в настоящее время внимание многих психологов во всем мире привлечено к проблемам раннего детства. Этот интерес далеко не случаен, так как обнаруживается, что первые годы жизни являются периодом наиболее интенсивного развития, когда закладывается фундамент: физического, психического и нравственного здоровья.

Младенческий возраст <http://psi.webzone.ru/st/057900.htm> - этап индивидуального психического развития, который продолжается от рождения ребенка до достижения им годовалого возраста. В младенческом возрасте выделяют три этапа:

новорожденность (первый месяц жизни), когда ребенок подготавливается к эмоциональному общению с взрослыми;

первое полугодие, во время которого ведущей деятельностью становится ситуативно-личностное общение с взрослым;

второе полугодие жизни, когда ведущей становится предметно-манипулятивная деятельность.

Завершение младенчества связано с "кризисом первого года", свидетельствующим о формировании личности ребенка.

Новорожденность <http://psi.webzone.ru/st/065600.htm> - возрастной период от рождения до достижения четырех-шести недельного возраста. В этот период происходит первичная адаптация ребенка к окружающему миру. У ребенка к моменту рождения оказываются достаточно развитыми обоняние, тактильная, болевая, температурная, вестибулярная и кинестетическая чувствительность. В первые же дни жизни фиксируются способности слышать и различать звуки по высоте, тембру и громкости, видеть и различать зрительные стимулы по форме, величине, конфигурации. В этот период происходит настройка ребенка на общение с взрослыми. В конце первого месяца появляется "социальная" улыбка, возникающая в ответ на обращение взрослого.

Этап первого года - этап младенчества, который представляет собой период жизни ребенка между новорожденностью и достижением полугодовалого возраста. На этом этапе происходит овладение ребенком экспрессивно-мимическими средствами общения, которые проявляются как комплекс оживления. В это время складывается система аффективно-личностных связей с близкими взрослыми, которые необходимы для нормального дальнейшего развития.

Этап второго полугодия <http://psi.webzone.ru/st/058100.htm> - этап младенчества, который представляет собой период жизни ребенка между достижением полугодовалого возраста и кризисом первого года. В это время ведущей является предметно - манипулятивная деятельность, преимущественно для нужд, которой осуществляется общение с взрослым, которое становится ситуативно-деловым. В рамках этого ситуативно-делового общения с взрослым ребенок овладевает культурно зафиксированными действиями с предметами.

Для того чтобы знать, как формируется полноценная личность, как воспитывать и развивать ребенка первого года жизни, необходимо ознакомиться с данным периодом жизни ребенка.

Объектом нашего исследования является ребенок первого года жизни.

Предмет исследования составляет воспитание и развитие детей первого года жизни.

Цель: изучить особенности воспитания и развития детей первого года жизни.

Для достижения поставленной цели нами были выдвинуты следующие задачи:

1. Охарактеризовать детей первого года жизни.

. Рассмотреть организацию режима дня для ребенка первого года жизни.

. Раскрыть особенности организации игр и занятий детей первого года жизни.

. Представить конспекты занятий для детей первого года жизни.

Методом исследования был определён теоретический анализ и синтез источников литературы по проблеме исследования.

Практическая значимость заключается в том, что результаты теоретического исследования можно использовать в качестве лекционного материала для студентов Южно-Сахалинского педагогического колледжа.

Структура контрольной работы состоит из введения, основной части, заключения и списка литературы.

Во введении обосновывается актуальность темы, основные параметры исследования.

В основной части дана характеристика раннего возраста и рассмотрена организация режима дня детей первого года жизни. В ней также рассмотрена организация жизни детей первого года жизни в детском учреждении.

В заключении приведены основные выводы исследования.

Список литературы содержит 6 источников.

Оглавление

- Введение

- Характеристика раннего возраста и организация режима дня детей первого года жизни 1.1 Характеристика детей первого года жизни

- Организация режима дня для ребенка первого года жизни Глава II. Организация жизни детей первого года жизни в детском учреждении

- Особенности организации игр и занятий детей первого года жизни

- Конспекты занятий для детей первого года жизни Заключение

- Список использованной литературы

Заключение

Первый год жизни ребенка в плане развития самоценен как сам по себе, так и с позиций отдаленной перспективы. Этот период жизни ребенка отличается быстрым, как никогда в последующем, темпом физического, психического и даже социального развития.

Ведущие линии развития - основные умения, которые определяют развитие ребенка в данный момент и являются благоприятными предпосылками для следующего развития.

Отличительные особенности первого года жизни детей:

более быстрый в сравнении с другими возрастными периодами темп физического и нервно-психического развития;

тесная взаимосвязь физического и нервно-психического развития;

проявление сенсомоторной потребности;

ярко выраженная эмоциональность;

большая ранимость организма и относительно низкая сопротивляемость к разным заболеваниям;

потребность в общении со взрослыми, высокая пластичность нервной системы.

Список литературы

1. Лисина М.И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни // Хрестоматия по возрастной психологии / сост.Л.М. Семенюк, под ред.Д.И. Фельдштейна. М.: Межд. пед. академия, 1994. С.136.

. Мать и дитя: В ожидании ребенка и первый год жизни: Энциклопедия. М.: ООО "Изд-во Астрель": ООО "Изд-во АСТ", 2002. С.89.

. Младенец и ребенок: от рождения до 5 лет. Красноярск: Кн. Изд. - во, 2002. С.21 - 22.

. Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Первые шаги. М.: Мозаика-Синтез, 2007.160 с.

. Теплюк С.Н. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.144 с.

. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Академия, 2007.384 с.