Дипломная работа на тему: Теоретические основы обучения аудированию. Психологические особенности аудирования в классах и его

Введение

Актуальность исследования заключается в том, что обучение аудированию на коммуникативной основе в 7-8х классах общеобразовательной школы является одной из самых распространенных тем в современной методике обучения английскому языку, так как без аудирования невозможно элементарное речевое общение, поскольку это процесс двусторонний. Исходя из этого, ты приходим к выводу, что аудирование - одна из сторон говорения наряду со слушанием.

Предметом исследования является не только сам процесс аудирования в 7-8 классах, а также способы обучения этому виду речевой деятельности, но и будет исследоваться возможность увеличения объема этого вида деятельности по сравнению с другими. Также мы попытаемся объединить само аудирование и письмо, аудирование и говорение, аудирование и чтение.

Целью исследования является раскрыть основные аспекты обучения на основе изучения всех доступных источников информации.

Методом исследования данного вопроса является изучение психолого-педагогической и методической литературы. В ходе нашего исследования мы поставили цель доказать, что аудирование является необходимостью для полного овладения языком, а в частности его речевой стороной. Аудирование входит в состав устной коммуникативной деятельности, используется в любом устном общении, подчиненном производственным, общественным или личным потребностям. Без овладения этим видом деятельности невозможно не только выучить язык, но и пользоваться иноязычной речью на том уровне, который необходим на современном этапе развития общества в связи с повысившимися требованиями к овладению речевыми навыками и умениями. Аудирование, является обратной связью у каждого говорящего во время процесса говорения, позволяет осуществлять самоконтроль за речью, а также знать и понимать, насколько верно реализуются в звуковой форме речевые намерения. Аудирование может представлять собой отдельный вид коммуникативной деятельности со своим мотивом, отражающим потребности человека или характер его деятельности. Достаточное овладение аудированием как видом речевой деятельности не только позволяет, но и стимулирует самостоятельный просмотр фильмов и телепередач на иностранном языке, учитывая тот факт, что в настоящее время у многих есть возможность слушать и смотреть такие телеканалы, как: CNN, BBC, SKY ТV и многие другие.

Новизна данной работы заключается в возможности создания иноязычной среды при заметном увеличении доли аудирования на уроке.

В ходе исследования решались следующие задачи:

1) Исследовать сам процесс аудирования с точки зрения психологии;

2) Изучить все теоретические основы обучения аудированию;

3) Рассмотреть новые более интенсивные подходы к обучению аудированию.

Недооценка аудирования может крайне отрицательно сказаться на языковой подготовке школьников. Изучение данного вида речевой деятельности в методике недостаточно глубокое, да и термин "аудирование" начал использоваться в методической литературе сравнительно недавно. Его часто противопоставляют термину "слушание". Если "слушание" обозначает акустическое восприятие звукоряда, то понятие аудирования включает процесс не только восприятия, но и понимания звучащей речи. Также известно, что аудирование - очень трудный вид речевой деятельности. Ни для кого не является секретом то, что современные старшеклассники, а также и выпускники школ, совершенно не владеют данным умением. Хотя понимание текста на иностранном языке уже включается в задания для поступления в университеты на факультеты иностранных языков. Именно несформированность аудитивных навыков часто является причиной нарушения общения. Все эти проблемы основаны на том, что учащиеся не понимали обращенной к ним речи, следовательно, не умели отвечать на какие - то конкретные вопросы, обсуждать различные темы, данные им на иностранном языке. [5]

Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка использованной литературы.

Оглавление

- Введение......3

- Теоретические основы обучения аудированию

- Психологические особенности аудирования в 7-8х классах и его связь с другими видами речевой деятельности

- Основные трудности восприятия речи на слух и способы их преодоления

- Речь учителя в качестве основной формы обучения аудированию на коммуникативной основе

- Выводы по I главе

- Методика обучения аудированию

- Использование методики аудирования при обучении иностранному языку в современной общеобразовательной школе на коммуникативной основе

- Метод Н.В. Елухиной Снежный ком или интенсификация обучения аудированию на среднем этапе

- Основные виды упражнений для обучения аудированию и различные варианты их выполнения

- Исследование упражнений по аудированию и проверка уровня понимания текста

- Объекты контроля при обучении аудированию