Решение задач на тему: Творчество Юрия Кузнецова в школьной программе

Введение

Данная работа посвящена вопросу изучения творчества Юрия Кузнецова в школьной программе.

Объектом данного исследования является процесс изучения произведений Ю.Кузнецова и формирования целостного представления о его творчестве в рамках учебных программ средней школы.

Предмет исследования: современные педагогические технологии и возможность их применения в процессе практического освоения произведений Ю.Кузнецова.

Основная гипотеза состоит в следующем:

применение современных педагогических технологий при изучении произведений Ю.Кузнецова в средней школе оптимизирует учебный процесс;

способствует углубленному усвоению учебного материала;

развивает навыки самостоятельного мышления;

расширяет общий кругозор и активизирует творческую деятельность учащихся.

Цель: выявить возможность изучения творчества современного поэта в школе.

В соответствии с намеченной целью и выдвинутой гипотезой поставлены следующие задачи исследования:

раскрыть биографию и творчество Кузнецова Ю.;

подробно рассмотреть основные темы произведений данного поэта;

выявить, как можно изучать творчество писателя в школе, на каких уроках и с помощью каких методов;

сделать сопоставительный анализ творчества Юрия Кузнецова с творчеством Н.И.Тряпкина.

При написании работы использовались следующие методы исследования:

- теоретические (изучение научной литературы, анализ школьных программ, учебно-методических и литературоведческих трудов, классификация, обобщение, систематизация и др.);

эмпирические (беседы с учителями, школьниками, студентами).

Теоретико-методологическую основу данной работы определили:

- труды Полины Жуковой - статья "Он тронул глубже зримого покрова", Анны Ретеюм - статья "Трагическое отрицание и поэтика Неизвестного в творчестве Кузнецова Ю.", Кожинова Вадима - статья "О поэтическом мире Кузнецова Юрия", Глушковой Т. - статья "Призраки силы и вольности", Наталии Нарочинской - статья "Я ушёл и прихожу - один".

Научная новизна и теоретическая значимость работы определяются уровнем поставленных задач и обобщением существующего в современной методике преподавания литературы опыта изучения творчества Ю.Кузнецова.

Практическая значимость работы состоит в возможности реализации полученных данных в процессе практического освоения творчества Ю.Кузнецова. Применение современных педагогических технологий обеспечивает качественное освоение его произведений, повышает уровень восприятия их художественной специфики и расширяет возможности учителя в решении частных дидактических задач и в сфере нравственно-эстетического воспитания учащихся.

Теоретический и практический материал курсовой работы может быть использован при разработке тематических курсов изучения творчества Ю.Кузнецова в старших классах общеобразовательной школы в классах с углубленным изучением гуманитарных предметов, в организации внеклассной работы, в системе дополнительного гуманитарного образования, а также в практикуме по курсам русской литературы и методике преподавания литературы в средних и высших учебных заведениях профессионально-педагогического образования.

Структура данной работы: исследование состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии, приложения.

Во введении обосновывается актуальность темы работы, рассматриваются объект, предмет, задачи, гипотеза, методы и база исследования, раскрывается его научная новизна, теоретическая и практическая значимость.

В первой главе рассматриваются жизнь и творчество поэта, особенности творчества и главные темы произведений, отзывы критиков.

Во второй главе рассматривается изучение творчества писателя в школьной программе.

В третьей главе приведён сопоставительный анализ творчества двух современных поэтов: Кузнецова Ю.П. и Тряпкина Н.И.

В заключении обобщены результаты исследования, сформулированы выводы и намечены дальнейшие перспективы работы. Отмечается, что предложенная в данном исследовании методика создает условия не только для формирования читательской культуры, представления о творчестве Кузнецова Ю. среди других поэтов, освоения знаниями о современных поэтах, об их выдающихся произведениях; но и для формирования гуманистического мировоззрения учащихся, воспитания гражданско-патриотических и духовно-нравственных качеств личности учащегося.

Таким образом, можно сделать вывод, что данная тема не потеряет своей актуальности, так как исследования по творчеству поэта начались недавно.

Оглавление

- Введение

- Жизнь и творчество Юрия Кузнецова .1 Особенности творчества и главные темы произведений поэта

- Изучение творчества Кузнецова Юрия в школьной программе .1. Использование современных педагогических технологий при изучении творчества Кузнецова

- Художественная философия Ю.П.Кузнецова и Н.И.Тряпкина .1 Сопоставительный анализ произведений Ю.П.Кузнецова и Н.И.Тряпкина

- Заключение

- Библиография

- Приложение

- поэт творчество юрий кузнецов

Заключение

Итак, в первой главе мы рассмотрели биографию и творчество Кузнецова Юрия, подробно раскрыли основные темы его произведений, также узнали мнения известных критиков о писателе.

Вторая глава познакомила нас с применением современных педагогических технологий при изучении произведений Ю.Кузнецова в средней школе, то есть как можно изучать творчество писателя в школе, на каких уроках и с помощью каких методов.

В третьей главе рассмотрели и сопоставили произведения двух современных поэтов.

Таким образом, фигура Юрия Кузнецова, чем дальше, тем больше предстаёт как личность огромной, если не исполинской величины, которая в своё русское сознание вместила вселенскую историю.

Его внутреннее развитие, восприятие мира настолько очевидны в его творчестве, в его стихах, что для него казалось мелким высказывать суждения внутри одной идеологии. Трудно представить Кузнецова, который опустился бы до участия в политической дискуссии.

Он поднялся в своем видении мира так высоко, что своим пульсирующим внутренним "я" воспринимал крупные мазки человеческой истории, прежде всего, в её философской сути. Он был человеком, которому свойственно сопрягать личную историю своей жизни, как творения Божьего, с жизнью всего человечества.

Как-то Кузнецов метко подметил, что "западный человек, отторгая Бога, извергает из себя своё "эго"". "Эго", которое обедняется по мере того, как утрачивается его связь с Творцом. Как он прав! Сознание человека, отринувшего Творца, перестаёт отражать красоту Богоданного мира, и именно тогда рождается "чёрный квадрат" Малевича.

Именно вселенский масштаб - вот что в творчестве Кузнецова поражает более всего. А еще - катастрофичность его сознания. Как все русские умы, он глубоко задумывался над тем, что Господь замыслил для России, и какова её судьба.

Бердяев как-то сказал: "Мы, русские, либо апокалиптики, либо нигилисты". Кузнецов, скорее, относился к первым, потому что нигилизма-то как раз в нем не было. Напротив - пламенное, внутренне горящее отношение к окружающему миру, к тому, что на его глазах совершается. А совершалось, по его убеждению, полное обессмысливание великой миссии человека на земле. И он сам ищет смысл своей жизни, и жизни окружающих его людей. И чем больше его читаешь, тем больше понимаешь, что, как и во все времена, человек при жизни не успевает получить должного признания, должного внимания, и только, когда он уходит, ощущаешь, какая величина была рядом. Поэтому наследие такого крупного художника, как Юрий Кузнецов, безусловно, достойно изучения и осмысления. [10].

Список литературы

1. Кожинов, В. О поэтическом мире Юрия Кузнецова [текст] / Кожинов В.; Статьи о современной литературе. - М.: Хронос, 1982.

. Глушкова, Т. Призраки силы и вольности [электронный ресурс] // Литературное обозрение. - 1977. - № 6 Режим доступа: http://www.rusist.ru/ (дата обращения - 31.05.2011).

. Лейдерман, Н. Л., Липовецкий, М. Н. Современная русская литература. Том 2. [текст] / Лейдерман, Н. Л., Липовецкий. - М.: Наука, 2003.

. Чеканов, Е. Ответ поэта на вызов истории [электронный ресурс] // Парус. - 2011. Режим доступа: http://www.hrono.ru/proekty/parus/ (дата обращения - 28.05.2011).

. Селезнёв, Ю. Мысль чувствующая и живая [текст] / Селезнёв, Ю. - М., 1982.

. Куняев, С. Мир с тобой и отчизна твоя!.. [текст] / Куняев, С. - М.: Литературное обозрение. - 1987. - №6.

. Татаринов, А. Вадим Кожинов и Юрий Кузнецов: типология и взаимодействие авторских мифов [электронный ресурс] // Журнал любителей русской словесности. 2010. Режим доступа: http://www.hrono.ru/proekty/parus/ (дата обращения - 27.05.2011).

. Жукова, П. Он тронул глубже зримого покрова [текст] / Жукова, П. - М.:Парус, 2011.

. Терзи, Н. А. Преподавание литературы в школе [электронный ресурс] // В мире литературы - 2010. Режим доступа: festival@1september.ru/ (дата обращения 2.05.2011).

. Нарочницкая, Н. Я пришёл и ухожу - один [текст]/ Нарочницкая, Н. - М., 2010.

. Аннинский, Л. Шестидесятники, семидесятники, восьмидесятники [текст] / Аннинский, Л. - М.: Литературное обозрение, 1991.

. Белова, О.В., Петрухин, В.Я. Фольклор и книжность: миф и исторические реалии [текст] / Белова, О.В., Петрухин, В.Я. - М.: Наука, 2008.

. Никитин, В.А. Владимир Соловьёв и Николай Фёдоров [текст] / Никитин, В.А. - М.: Символ, 1990.

. Семёнова, С.Г. Русский космизм [текст] / Семёнова, С.Г. - М.: Педагогика-Пресс, 1993.

. Тряпкин, Н.И. Избранное [текст] / Тряпкин, Н.И. - М.: Прогресс, 1982.