Решение задач на тему: Реализация кросс-культурных связей между Россией и Китаем

Введение

Мы смотрим по-разному на окружающий нас мир, который становится более динамичным, прогрессивным, информационным и, к сожалению, не всегда безопасным.

Актуальность проблемы, с которой мы сталкиваемся сегодня - это обострение межконфессиональных и межнациональных конфликтов, проявление нетерпимости во всех сферах жизни человека. Мы можем отметить с объективной реальностью, что интернациональными становится экономика, наука, медицина и прочие сферы человеческой деятельности. Важность этой темы является то, что поликультурность пространства жизнедеятельности человека стала неотъемлемой чертой современного мира.

Межгосударственные и межкультурные связи активизируются, многонациональный мир преодолевает рубежи и границы многих государств и континентов. Сегодня специалисты со знанием иностранных языков и пониманием культурных норм и ценностей, становятся просто необходимы для общества. Переориентация обучения иностранным языкам в высшем учебном заведении с прагматических целей на культурологические предполагает наряду с усвоением иноязычноречевых умений и навыков расширение культурного опыта будущего специалиста за счёт познания другой культуры и формирования ценностного отношения к ней..[1] При изучении иностранных языков специалисту необходимо понять и изучить культуру, менталитет данного народа. Его образ жизни, традиции, обычаи, стереотипы поведения. Все эти знания и умения необходимо применять на практике в поликультурном (многонациональном) обществе.

Человечество стремится к диалогу и взаимообогащению культур. Нам необходимо научится уважать и понимать другие культуры и их воззрения. К сожалению, это не всегда бывает легко и понятно. Культуры бывают настолько различными, что порой приводит к серьезным межнациональным конфликтам.

Цель исследования - изучить управление изменениями в кросс-культурной среде.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- раскрыть понятие кросс-культурного взаимодействия;

- определить влияние кросс-культурной среды на систему международного менеджмента;

- раскрыть этику кросс-культурного взаимодействия между Россией и Китаем;

- определить расширение кросс-культурных сфер между Россией и Китаем.

Оглавление

- Введение 3

- Теоретические основы кросс-культурного взаимодействия

- Понятие кросс-культурной коммуникации

- Влияние кросс-культурной среды на систему международного менеджмента

- Реализация кросскультурных связей между Россией и Китаем

- Этика кросскультурного взаимодействия между Россией и Китаем

- Расширение кросскультурных сфер между Россией и Китаем

- Заключение 28

- Список использованных источников 30

Заключение

Общественная коммуникация высокотехнологична и информационно насыщенна. Информация и новые знания все больше становятся в общественном сознании главной ценностью. Массовая культурная коммуникация - одно из тех важных явлений современного общества, которое заметно сказывается на развитии общественных отношений внутри каждой страны и между странами и народами.

В современных условиях общественных изменений происходит переосмысление роли культуры, обновление ее форм и функций. С одной стороны, культура по-прежнему воспроизводит традиционные отношения и образцы поведения, во многом предопределяющие поведение и мышление людей. С другой стороны, широко распространяются современные медиа-формы (телевидение, кино, печать), реклама, что усиливает формирование идеологических и моральных стереотипов массовой культуры, "модного" стиля жизни.

На сегодняшний день, развитие межкультурных отношений стало актуальной темой, поскольку происходит интеграция в мире, то есть взаимодействие интересов во всех сферах жизнедеятельности человека разных странах. Межкультурная компетентность способствует разрешению конфликтов, пониманию культур, и как результат - исключение войн между государствами. Став участниками любых межкультурных конфликтов, люди имеют дело с представителями иных культур, друг от друга очень отличающихся. Отличия в национальной кухне, языках, нормах общественного поведения, одежде, отношении к выполняемой работе то и дело делают эти контакты сложными и невозможными. А основные причины проблем межкультурных контактов простираются за пределами явных различий: в различиях мироощущения, то есть в другом отношении к миру и другим людям.

Главная преграда, мешающая успешному решению данной проблемы, заключается в том что, мы воспринимаем иную культуру относительно своей, следовательно, наши заключения и наблюдения ограничены ее рамками. С огромным трудом мы воспринимаем поступки, действия, значения иностранных слов, которые не характерны для самих нас. Для того, чтобы процесс межкультурной коммуникации был эффективным нужно развивать межкультурные коммуникативные навыки, составляющие центральное ядро межкультурной компетентности.

У менталитета китайцев есть свои особенности, знание которых в свете укрепляющегося на государственном уровне сотрудничества РФ с КНР и участии Пекина в совместном развитии Дальнего Востока, становится все более актуальным.

Различные традиции у китайцев и русских существуют при общении. Если у русских дистанция при общении может быть ближе, русский человек может даже обнять, похлопать по плечу, у китайцев расстояние между собеседниками больше, поскольку традиция предписывала избегать физического прикосновения. У китайцев не принято обнимать и учителя-лаоши, впрочем, у молодежи стиль общения становится проще.

Относительно поведения китайцев в общественных местах профессор сказала, что для традиционного китайского менталитета просто прохожий - это "никто". По этой причине с прохожими можно не церемониться - не пропускать вперед, пролезать без очереди, мешать проходу в транспорте.

Примечательно, что в свете укрепления связей с Россией МИД КНР решил напоминать соотечественникам, что следует соблюдать обычаи другой страны и быть вежливыми.

Результаты интернационализации наиболее четко прослеживаются на институциональном уровне. При этом образовательная политика и поддержка со стороны государства имеют решающее значение. Ряд геополитических, исторических и социально-экономических факторов влияет на определение государственной стратегии интернационализации высшего образования. Россия и Китай имеют как сходства, так и различия в выборе политики интернационализации.

Список литературы

1. Аверченко Л.К. Психология управления: курс лекций. Новосибирск. М., 2011

2. Акопян К.З., Захаров А.В., Кагарлицкая С.Я. Массовая культура: Учебное пособие / - М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2013. С. 304.

3. Алешина И.В. Паблик Рилейшинз для менеджеров и маркетеров. - М., 2007.

4. Андреев, А. Знания или компетенции? / А.Андреев // Высшее образование в России.- 2010.-№ 2.

5. Бутенко А.Б. Социальная динамика деятельности и ее отражение в социологических исследованиях / Российское общество на рубеже веков: штрихи к портрету. - М.: МОНФ, 2010. - С. 11.

6. Ведербер К., Ведербер Р. Психология общения. М.: Дрофа, 2006. 341с.

7. Делюсин Л. Модернизация и учение Конфуция // Азия и Африка сегодня. 2011. № 7. С. 8-12;

8. Сидихменов В.Я. Китай: общество и традиции. - М. 2012.

9. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А.Зимняя // Высшее образование сегодня.-2013. -№ 5.

10. Зимняя, И.А. Компетентностный подход в образовании (методологотеоретический аспект). Проблемы качества образования / И.А.Зимняя.-М.; Уфа, 2013.

11. Идиатуллин, А.В. Роль курса иностранного языка в вузах социально-культурного профиля и возможности его профилизации для подготовки современного специалиста. - Эйдос, 2011. - С.11.

12. Ионин Л.Г. Культурный шок: конфликт этнических стереотипов // Психология национальной нетерпимости: Хрестоматия / Сост. Ю.В. Чернявская. - Минск, 2008. - С. 104-114.

13. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Министерство образования Российской Федерации (Минобразование России).

14. Лебедева Н. М. Введение в этническую и кросс - культурную психологию: Учебное пособие. Москва: Ключ-С, 2009. 224 с.

15. Лебедева Н.М. Базовые ценности русских на рубеже ХХI века // Психологический журнал. 2010. Т. 21. № 3

16. Лебедева Н.М. Ценностно-мотивационная структура личности в русской культуре // Психологический журнал. 2011. Т. 22. №3. С. 26-36;

17. Лисова С.Ю., Вестник ИГЭУ Вып. № 1, 2008 г.

18. Мухин В.В. Информационная война в России: участники, цели, технологии. М, 2010.

19. Назаров А. П. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследований. - М.: Едиториал - УРСС, 2002.

20. Персикова Т.Н. Межкультурная коммуникация и корпоративная культура. М.: ИГ "Логос", 2013. 288с.Соколов А. Актуализация сферы культуры и массовых коммуникаций как важнейшего элемента стратегии социально-экономического развития //Государственная служба. - 2005. - №4. - С. 3-6

21. Петров, А. Основные концепты компетентностного подхода как методологической категории / А.Петров // Альма Матер.-2005.-№ 2.

22. Почепцов Г.Г. Теория коммуникации. - М.: "Релф-бук". - 2011., 656с.

23. Прилепская Г.Г. Особенности иерархии ценностей менеджеров в различных социокультурных условиях. Рукопись дипломной работы. Барнаул, 2012.

24. Садохин А. П. Компетентностный подход в диалоге культур: сущность и базовые показатели / А. П. Садохин // Межкультурный и межрелигиозный диалог в целях устойчивого развития. Материалы международной конференции. - М.: Изд-во РАГС, 2008. - С. 251-255.

25. Сикевич З.В. Национальное самосознание русских. М., 2006.

26. Сикевич З.В. Социология и психология национальных отношений. СПб, 2009.

27. Современная сравнительная политология. Хрестоматия. Москва, 2007.

28. Стефаненко Т. Г. Этнопсихология. Москва: ИП РАН, Академический проект, 2010. - 320 с.

29. Татур, Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектирования стандартов высшего профессионального образования / Ю.Г.Татур // Материалы ко второму заседанию методологического семинара.-М.:Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2013.

30. Уткин Э.А. Профессия - менеджер. М., 2012;

31. Федотова Л.Н. Массовая информация: стратегия производства и тактика потребления. М. 2006.

32. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования / А.В.Хуторской // Народное образование 2013.-№2.

33. Чинакова Л.Н. К вопросу о менталитете русского народа // Социс. 2010. № 7.

34. Шулындин Б.П. Российский менталитет в сценариях перемен // Социс. 2009.

35. Этнопсихологический словарь. Под ред. В.Г. Крысько. М.: Московский психолого-социальный институт, 2009. - 343 с.