Докторская диссертация на тему: Использование компьютерных программ уроках

Введение

Современный педагогический процесс предполагает в своей основе развитие новой образовательной среды, создание которой позволит существенно усилить влияние школы как социального института на ход самореализации личности обучающегося.

Это веление времени, во многом определяющее содержание преобразований учебного процесса современной школы, явилось одной из причин непрерывного поиска новых, более эффективных педагогических технологий.

Современные педагогические технологии отдают предпочтение формам и методам обучения, призванным содействовать выявлению и формированию компетенции учеников в зависимости от их личных склонностей и интересов. При этом, учитывая все возрастающий объем подлежащей усвоению информации, концентрирующей накопленный за последнее время опыт, следует отдавать предпочтение формам и методам обучения, способным обеспечить процесс интериоризации знаний.

Избираемые формы и методы обучения должны воздействовать на процесс присвоения знаний обучающимся таким образом, чтобы в течение всего периода обучения актуализировать приобретаемые знания, умения и навыки, побуждать учеников к самостоятельно обучению. Этим требованиям отвечает применение цифровых образовательных ресурсов в школьной среде. Информационно-коммуникационные технологии становятся для современной школы современными средствами организации активного познавательного процесса в открытой информационной образовательной среде.

Оглавление

- Введение

- Положительные и отрицательные стороны использования компьютерных программ на уроках

- Особенности электронно-развивающего ресурса по оригами

- Особенности применения уроков оригами в общеобразовательном процессе, влияющие на психолого-физиологическое развитие младших школьников

- Разработка критериев оценки учащихся Заключение

- Список литературы

Заключение

Программа мультимедийного самоучителя по оригами для 1-4 классов компании ТеасhРrо задумана как составная часть трудового обучения школьников и их эстетического и нравственного воспитания. Поэтому распределение тем занятий строится на взаимосвязи с другими предметами.

Компьютерный учебник по оригами может использоваться на всех этапах обучения: объяснение нового материала, закрепление, повторение, контроль знаний. Как вспомогательное средство, электронная программа совмещает роль источника учебной информации и наглядного пособия с возможностями мультимедиа и телекоммуникации.

Самоучитель по оригами способен исполнять некоторые функции, ранее присущие только преподавателю: анализировать действия обучаемого и выдавать подсказку, задавать вопросы и оценивать ответ.

Список литературы

1. Васильева И.А., Осипова Е.М., Петрова Н.Н. "Психологические аспекты применения информационных технологий. Вопросы психологии" 2002. - №3.

2. "Гуманитарные исследования в Интернете" Под ред. А.Е. Войскунского. - М., "Можайск-Терра", 2000.

3. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. 11 класс. Базовый уровень. Под ред. проф. Н.В.Макаровой. - Спб., Питер, 2006 г.

4. Кулагин В.П., Краснова Г.А., Овезов Б.Б., Сюлькова Н.В., Цветков В.Я. Инновационные технологии и информатизация образования. ГНУ "Госинформобр". - М., Янус-К, 2005.

5. Материалы городской научно-практической конференции "Образовательные технологии XXI века". М., 2008.

6. Требования к выполнению электронного пособия от TeachPro

7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., народное образование, 1998.

8. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М., Педагогика, 1988.

9. Сайт http://ido.rudn.ru

10. Сайт http://sdo.uspi.ru

11. Сайт www.medicinform.net

12. Сайт www.bereg.ru

13. Сайт www.websib.ru

14. Сайт ito.edu.ru