Дипломная работа на тему: Роль знаний в новой экономике. Основные черты новой экономики

Введение

В последние годы в экономической науке все активнее используется термин "новая экономика", с помощью которого предпринимаются попытки отразить новейшие изменения в экономической теории и практике. Существующие теоретические подходы, сформированные на протяжении нескольких десятилетий прошлого века, не могут удовлетворительно объяснить многие явления сегодняшней экономической жизни. Поэтому возникла потребность сформулировать более адекватные применительно к сегодняшней социальной и экономической ситуации принципы функционирования экономической системы общества.

Конечно, нельзя сказать, что изучаемые и применяемые сегодня теоретические концепции полностью устарели и не отражают реальное положение дел в национальных хозяйствах и в мировой экономике. Они были, и будут оставаться еще долгое время инструментом объяснения и способом влияния на реальные экономические процессы. Вместе с тем, в недрах современной экономической науки постепенно вызревала потребность дать ответ на имеющие место трансформации в хозяйственных отношениях.

Так как понятием "новая экономика" стали пользоваться сравнительно недавно, его сторонникам пока не удалось найти приемлемое для всех толкование. Тем не менее, в академических кругах многих стран эту проблематику восприняли как плодотворную научную концепцию, как новейшее направление в экономической теории и политике. Исследования "новой экономики" распространяются во многих странах и с их помощью предпринимаются попытки дать правильные объяснения, как современным общемировым тенденциям, так и специфике развития национальных хозяйств в условиях экономической глобализации. Без теоретического осмысления новой экономики сложно вырабатывать обоснованные практические рекомендации для субъектов, ответственных за проведение национальной и международной экономической политики.

Главной особенностью "новой экономики", по мнению отдельных исследователей, является развитие интеллектуального капитала и его присоединение к остальным трем основным классическим факторам производства, что революционно отличает эту экономику от всех предыдущих.

Григорян А.Л. определяет "новую экономику" как первый этап начавшейся новой постиндустриальной формации [7]. Это долгосрочный экономический цикл, открывающий сверхдолгосрочный (столетия) цикл постиндустриализма. "Новая экономика" - заключительное звено в цепи: инновации - высокие технологии - "новая экономика". Она является прямым последствием пятого технологического уклада в экономике, основы которого - электроника, компьютерные, космические и биотехнологии, новейшие источники энергии, телекоммуникации и т.д.

Вместе с тем, пока в литературе, посвященной "новой экономике", не нашли полного отражения вопросы, касающиеся причин появления новой экономики, ее наиболее важных черт, тенденций формирования и другие.

Оглавление

- Введение 3

- Роль знаний в новой экономике

- Основные черты новой экономики

- Знания как ключевой фактор ее развития

- Новые тенденции развития образования в мировом сообществе

- Новые требования к современному образованию

- Оценка опыта реформирования системы образования

- Проблемы и перспективы модернизации образования в современной России

- Реформирование системы образования в России

- Место образования в развитии российского общества

- Заключение 38

- Список литературы 39

Заключение

Таким образом, "новая экономика" означает современный этап развития национального хозяйства в условиях глобализации и информатизации, когда созрели и получили развитие новые, ранее неизвестные технико-экономические, организационно-экономические и социально-экономические структуры и явления. Многие из них являются переходные по своей сути, так как окончательно не оформились и являются предметом научных споров и дискуссий, но в тоже время стали характерными для современной ступени развития национальных экономик и мирового хозяйства и являются этапом перехода к более высоким уровням организации социально-экономического устройства.

Функционирование "новой экономики" сопровождается образованием таких производственно-технологических, институциональных, распределительных и социально-экономических структур, которых прежде не было. Это влечет за собой формирование новой модели экономической организации и управления национальной экономикой. Одновременно происходят существенные сдвиги в системе факторов производства, в соотношении внутренних и внешних условий воспроизводства.

Таким образом, образование на современном этапе является важным фактором обеспечения занятости населения. Ведь высокообразованные и квалифицированные люди способны эффективно конкурировать на рынке труда. Вместе с тем необходимо осознать, что требования к образованию постоянно растут. Это вытекает из закономерностей общественно -экономического развития. Через инновационную образование общество обеспечивает свое развитие, а проблематика инновационного образования становится определяющей темой общественных коммуникаций на переломных моментах жизни социума, в кризисных ситуациях. Поэтому развитие инновационного образования должен происходить с учетом особенностей, культурных и научных традиций конкретной страны.

Список литературы

1. Авдокушин Е.Ф. "Новая экономика": сущность и структура // Экономическая теория на пороге XXI века - 5. Неоэкономика / Под ред. Ю.М. Осипова и др.- М.: Юристъ, 2001. - 624с.

2. Авдокушин Е.Ф. "Новая экономика": сущность и структура // Экономическая теория на пороге XXI века. 5. Неоэкономика / Под ред. Ю.М. Осипова и др.,- М.: Юристъ, 2001. - 624с.

3. Балыхин Г. А. Управление развитием образования: организационно - экономический аспект / Г. А. Балыхин. - М.: Экономика, 2008. - 428 с.

4. Безуглый В.В. Экономическая и социальная география зарубежных стран: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - К.: ИЦ "Академия ", 2005. - 704с. (Альма -матер).

5. Берков В.Ф. Инновационное образование как интеллектуальный ресурс / В.Ф. Берков / / Проблемы управления. - 2008. - № 4. - С. 56-59

6. Блий Г. де, Муллер Питер. География: миры, регионы, концепты / Пер. с англ.; Предисловие и раздел " Украина " О.Шаблия. - М.: Просвещение, 2004. - 740с. ил.

7. Боднар И., Международная информация: учебно - метод. пособие для самост. изучения курса. / И. Боднар. - 2 - е изд., Стереотип. - М.: Изд- во " Новый Мир -2000", 2006. - 216 с.

8. Бузгалин А.В., Колганов А. И. Новая экономико-политическая реальность глобального мира: будущее России // Новая политика для новой экономики. Доклады и выступления. Под ред. А.В. Бузгалина, М.: Слово, 2003.- 408с.

9. Вахтомин Н.К. Генезис научного знания / Вахтомин Н.К. - М.: Наука. - 1973. - 283 с.

10. Герасёв А. Д. Философия системного управления образованием в кризисный период: основные принципы / А.Д. Герасёв, Л. А. Барахтенова / / Философия образования. - 2009. - № 4. - С. 3-9.

11. Гинецинский В.И. Знание как категория педагогики. / Гинецинский В.И. - Ленинград: Изд- во Ленинградский ун-та. - 1989. - 244 с.

12. Гребнев Л. С. ВТО и российские вузы: от жесткой конкуренции к взаимовыгодному сотрудничеству? // Там же. № 4.

13. Гретченко А. И., Гретченко А. А. Болонский процесс и задачи высшей школы России // Высшее образование: вызовы Болонского процесса и ВТО / под ред. В. П. Колесова, Е. Н. Жильцова, П. Н. Ломанова. М.: Экономический документ МГУ, ТеИС, 2007.

14. Гретченко А. И., Гретченко А. А. Болонский процесс: интеграция России в европейское и мировое образовательное пространство. М., 2009.

15. Грибов Л. О некоторых концептуальных проблемах введения бакалавриата // Высшее образование в России. 2007. № 8.

16. Григорян А.Л. Проблемы определения термина "новая экономика" // Экономика и менеджмент: ученые записки.- 2007. - Вып. 5.- Ч. 2. - С.54-59.

17. Гришнова А. Управление человеческим капиталом в контексте реализации инновационной стратегии предприятия / О. Г ришнова, Н. Глазурованная / / Украина: аспекты труда - 2007 - № 5 - С. 37-41.

18. Деминг У.Э. Новая экономика [Пер. с англ. Т. Гуреш]. Библиотека Эксперта. - М.: Эксмо, 2006. - 208с.

19. Довбенко М.В.Сучасна экономическая теория (Экономическая нобелелогия): Учебное пособие. - М.: Издательский центр " Академия ", 2005. - 336 с.

20. Журавская Н. Т. Инновационное образовательное проектирование в вузе // Вестн. Томского гос. пед. ун-та. № 10 (100). 2010. С. 95-99.

21. Иноземцев В. Л. За пределами экономического общества. Постиндустриальные тенденции и постэкономические тенденции в современном мире / В.Л. Иноземцев. - М.: Academia, 1998. - 640 с.

22. Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы.- М.: Логос, 2000.- 304с.

23. Иркутская В. И. Международный опыт и специфика образования в России // Вестн. Томского гос. пед. ун-та. № 4(94), 2010. С. 17-21.

24. Канов О.О. "Новая экономика" и ее основные черты / О.О. Канов / Ученые записки Таврийського национального университета им.. В.И Вернадского. Серия: Экономика и управление. - 2010. - Т. 23 (62). № 1. - С. 186-197.

25. Колесов В. П. Рынок образовательных услуг и ценности образования (между ВТО и Болонским процессом) // Там же.

26. Лебедева Е. Инновационное развитие и образование. МЭ и МО / Е. Лебедева - № 12. - 2007. - С. 49.

27. Перспективы развития мировой экономики. Вторичные эффекты и циклы в мировой экономике. Апрель 2007. - Washington, D.С.: IMF, 2007. - 308с.

28. Сенашенко В., Володина М. ВТО и программы высшего образования // Там же. 2006. № 2.

29. Теория нового роста Пола Ромера // Connect. - 1996. - №5. - С.15-25.

30. Экономика знаний: Коллективная монография / Отв. ред. д -р экон. наук, проф. В.П. Колесов. М.: ИНФРА - М., 2008. - 432 с.