Дипломная работа на тему: Теоретические основы анализа эпических произведений малой и средней формы в средних классах

Введение

Перед современной школой стоит ответственная задача - формирование духовно развитой личности, способной легко адаптироваться к изменяющемуся социокультурному пространству. В ряду учебных дисциплин по значимости воспитательной роли литература занимает приоритетное место.

Нравственные, бытийные, социальные проблемы, затрагивающиеся в ней, предполагают более глубокое и личное восприятии её учеником.

Литература способна отображать всю многогранность жизни человека и общества. И в этом плане ведущая роль принадлежит прозе. Именно проза раскрывает, с одной стороны, все глубины и все многообразие человеческой психологии, а с другой - все богатство и сложность связей человека с миром, с обществом, с историей.

Актуальность работы заключается в том, что анализ эпического произведения позволяет познакомить учащихся с различными способами выражения авторской позиции, авторского отношения к миру и человеку, помогает более глубокому восприятию содержания и формы произведения, способствует развитию читательских умений, пробуждает интерес к самому процессу анализа художественного текста.

Анализ эпических произведений малой и средней формы дает возможность учителю усилить воздействие искусства на духовную сферу учащихся, выбрать такие сочетания методов и форм обучения, такие виды заданий, которые способствовали бы развитию познавательной и социальной активности школьников, их самостоятельности, овладению необходимым объемом умений.

Во многих современных исследованиях ставится вопрос о необходимости совершенствования умственной, эстетической деятельности ученика, развитии его эмоциональной сферы, самостоятельности, в основе которой лежит владение способами добывания и применения знаний, - эта концепция чрезвычайно актуальна для решения задач литературного образования в средней школе. Аккумулируя достижения научно-эстетической мысли и литературоведения, школьный анализ избирателен и вариативен по своей природе. Это доказано всем ходом развития методической науки.

При любом подходе к анализу произведения целостность и проблемность являются его основными качествами. Сам по себе школьный анализ, вобравший и достижения литературоведения, настолько синтетичен по своей структуре, что в нем подчас трудно бывает отделить восприятие от анализа, а наблюдения над конкретными фактами от формирования обобщений. Все этапы изучения литературных произведений находятся в постоянном взаимодействии друг с другом.

Объект исследования методика изучения эпических произведений в средних классах на уроках литературы.

Предмет исследования - особенности анализа эпических произведений малой и средней формы.

Цель исследования - разработка методического аппарата, направленного на изучение эпических произведений малой и средней формы в основной школе.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

выявить специфику эпоса как рода литературы;

определить специфику методики преподавания эпических произведений малой и средней формы в школе;

проанализировать некоторые программы по литературе для средних классов;

разработать уроки литературы по изучению эпических произведений малой и средней формы в средних классах.

Практическая значимость заключается в том, что ее основные положения и материалы могут быть использованы в школьной практике, а также в вузовской практике при разработке спецкурсов и спецсеминаров.

Структура работы. Работа состоит из Введения, 2-х глав, Заключения, списка литературы, и приложения методического характера.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы анализа эпических произведений малой и средней формы в средних классах .1 Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений на уроках литературы

- Изучение повествовательных произведений в средней школе

- Работа над эпизодом как основа анализа эпического произведения Глава 2. Методические основы анализа эпических произведений малой и средней формы в основной школе

- Анализ школьной программы по литературе

- Беседа по опорным вопросам как форма анализа рассказа Н.С. Лесков Христос в гостях у мужика Заключение

- Список литературы

- Приложение методического характера

Заключение

В заключении мы пришли к следующим выводам.

Эпос - один из трех родов художественной литературы. Конкретизируя теоретический смысл понятия "эпос", Л.И. Тимофеев на первый план выдвигает "развернутое изображение человеческих характеров, повествовательность, сюжетность, многогранность образов".

К малым эпическим формам относятся рассказ, сказка, новелла, басня и т.д., к средним - повесть, поэма, к большим - роман, эпопея.

Эпические произведения составляют значительную часть школьной программы.

Эпос представлен в школе разнообразными жанрами: басня, рассказ, повесть, роман, эпопея. Но жанровые различия не должны снимать при изучении того общего, что составляет существо эпического рода литературы, - его повествовательности и способности охватить жизнь в ее объективной полноте. Эта особенность эпических произведений сказывается на целях, путях и способах работы над ними в школе.

Список литературы

Список источников

1. Астафьев В.П. Последний поклон. М.: Дет.лит., 1983.

2. Гоголь Н.В. Рассказы. М., Дет.лит., 1991.

. Толстой Л.Н. Рассказы. М., 1997.

. Чехов А.П. Рассказы. М. - 2000.

Список научной, критической, мемуарной, методической литературы и словарей

5. Авчинникова Ж. Проза В Астафьева. Литература // приложение к газете Первое сентября, 1997, № 31.

. Айзерман Л. Не зубрить многое, а понимать многое: о стандартах, учебниках и знании литературы.// Учительская газета, 1997, №11.

. Айзерман Л.С. Уроки нравственного прозрения. М., 1983.

Антонова Е.С. Знать или понимать? (Методика преподавания литературы) // РЯШ - 1999, №3.

. Беленький Г.И. Литература в 8 классе. Метод.советы. М., 1993.

. Беленький Г.И. Литература в 8 классе: Методические советы. - М.Просвещение, 1997.

. Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф. Методика преподавания литературы. М., 1999.

. Богданова О.Ю. Формирование понятия критического реализма в процессе изучения литературы в 8 классе. М., 1980.

. Бондарев Ю.Глубина и прочность таланта // Литературная газета. - 1994. - №2.

. Галицких Е. Готовимся к уроку литературы в 5 классе: методическое пособие. // Литература// приложение к газете Первое сентября. - 1998, №8.

. Глобачев М. Дар, расцветший на холоде. Писатель Астафьев: в интерьере мирской суеты, но неизменно сам по себе / М. Глобачев //Новое время.-2001.-№ 49.- С. 40-41.

. Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе. М.1966.

. Головко Н. От слова к словесности (Анализ художественного текста) // Литература: приложение к газете Первое сентября. - 1998, № 25.

. Зепалова Т.С. Мещерякова Н.Я. Методическое руководство к учебнику - хрестоматии 5 класса. М.1983. с.4.

. Ильин Е.Н. Рождение урока. М.1986.

. Кертес М.Беседы о литературе в школе // Литература // приложение к газете Первое сентября. - 1996, №46.

. Костюков Л. Ключ к уроку литературы // Литература: приложение к газете Первое сентября. - 1997. - №14

. Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы: книга для учителя. М. - 1987.

. Кузнецова, М. С. " О времени, о жизни, о себе ".: над страницами книги В. П. Астафьева " Затеси " / М. С. Кузнецова //Уроки литературы. Приложение к журналу " Литература в школе " - 2004. - № 9. - С. 13 - 15.

. Курбатов В. Жизнь на миру. // Астафьев В.П. Собрание сочинений: в 6 т. - М.,1991. Т 1

. Курдюмова Т.Ф. Литература. 5 кл. Метод.рекомендации для учителя. М., 2001.

. Курдюмова Т.Ф. Литература. 6 кл. Метод.рекомендации для учителя. М., 2001.

. Курдюмова Т.Ф. Литература. 7 кл. Метод.рекомендации для учителя. М., 2001.

. Курдюмова Т.Ф. и др. Литература. 9 кл. Метод.рекомендации для учителя. М., 2001.

. Литература 5 класс: Учебная хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2 г/ Автор - составитель: Т.Ф. Курдюмова. М.. Просвещение, 1992.

. Литература: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Автор - составитель В.П.Полухина. М.. Просвещение,1997 и далее.

. Литература: Учебная хрестоматия для 8 класса средней школы / Автор -составитель Г.И.Беленький. - М…Просвещение,1993.

. Литература. 8 кл. Метод.рекомендации для учителя. М., 2001.

. Ланин Б. Методика литературы // Мир образования. - 1997 -№5.

. Методика преподавания литературы. Под ред. З.Я. Рез. - М.: Просвещение, 1985.

. Методика преподавания литературы. Учебник для пед.вузв. Под редакцией О.Ю.Богдановой, В.Г.Маранцмана и др. - 1995.

. Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. М.Педагогика, 1995.

. Мурин Д.Н. О преподавании литературы в 5-9 классах.// Литература в школе 1991 -№3

. Огрызко В.Злоба - не лучший советчик: о творчестве В.Астафьеве.// Литературная Россия. 1996, № 20.с.15

. Полухина В.П. Методические рекомендации к учебной хрестоматии. Литература 6 класс. М…Просвещение,1992.

. Проблемы преподавания литературы в средней школе: Пособие для учителя/Т.Ф.Курдюмова, И.С.Збарский, В.П.Полухина и др; под редакцией Курдюмовой Т.Ф. - М… Просвещение.,1985.

. Программно-методические материалы. Литература. 5-11 класс / Сост. Т.А.Калганова. М., 2002.

. Развитие речи учащихся 4-10 классов в процессе изучения литературы в школе/ Автор - составитель Коровина В.Я. Пособие для учителя. М… Просвещение, 1985.

. Распутин В. Все краски подлинной жизни// Нитильская газета. - 1994. апрель. Ростовцева, Ю. Страницы из жизни Виктора Астафьева / Ю.

. Ростовцева //Студенческий меридиан. - 2003. - № 9. - С. 56 - 61.

. Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. М.1983.

. Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. 4-е изд. М.,1985.

. Совершенствование преподавания литературы в школе. Пособие для учителя/ Г.И.Беленький, Ю.И. Лысый, Н.Л.Крутена и др;

. Сорокин В. И., Анализ литературного произведения в средней школе, Учпедгиз, 2005.

. Стрелкова И.И., В. Астафьев, В. Белов, В. Распутин, В. Шукшин в жизни и творчестве: Учебное пособие для школ, гимназий, лицеев и колледжей. - М., 2005.

. Тимофеев Л. И. Основы теории литературы. М., 1976.

. Урок литературы: Пособие для учителя/ Сост.Т.С.Зепалова. Н.Я.Мещерякова. - М..Просвещение, 1973.

. Хмелен Н.Я В стороне от лежащего камня// 1 сентября, 1998,26мая.

. Хренова О.М. Важный этап изучения литературы (5-7кл) // Педагогика, - 1993, №3.

. Щепилова Л. В., Введение в литературоведение, Учпедгиз, М., 2006.

. Ядровская Е. Продуманная система литературного развития школьника//Литература: приложение к первому сентября.1996, №44.