Дипломная работа на тему: Особенности профильного обучения в старших классах

Введение

Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником собственной, индивидуальной образовательной траектории.

Эксперимент по введению профильного обучения проводится в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации № 334 от 9 июня 2003 г. В основе содержания экспериментальной работы лежат направления развития отечественного школьного образования, отраженные в "Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года". Главная цель эксперимента - подготовить учебно-методическое и нормативное обеспечение введения профильного обучения.

Одним из наиболее эффективных активных методов освоения обучаемыми средств мультимедийного представления информации являются проекты, основанные на конструировании мультимедиа ресурсов самими обучаемыми в процессе дистанционного обучения. Среди множества целей построения и использования мультимедийных ресурсов в системе открытого образования можно выделить две основные группы:

- формирование у обучаемых технологических умений работы с современными телекоммуникационными средами,

- формирование интеллектуальных информационных умений.

Оглавление

- Введение

- Особенности профильного обучения в старших классах 1.1 Теоретические основы профильного обучения в старших классах экономическая концепция

- Информационная поддержка процессов обучения экономический профиль Глава 2. Методика использования мультимедийных презентаций в профильных классах по предмету экономика

- Тематическое планирование занятий, уроков по экономике учебно-методический комплект по дисциплине экономика

- Использование мультимедийных презентаций в процессе обучения Заключение

- Список литературы

- Приложение

Заключение

Отечественная система образования является важным фактором сохранения места России в ряду ведущих стран мира, ее международного престижа как страны, обладающей высоким уровнем культуры, науки, образования. Нашему обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Список литературы

1. Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе /Пер. с англ. - 4-е изд. - М.: Дело Лтд, 1994.

2. Долан Э. Дж., Линдсей Д. Рынок: микроэкономическая модель / Пер. с англ. - С.- Пб., 1992.

3. КиреевА. П. Международная экономика. В 2 ч. Ч. I. Международная микроэкономика: движение товаров и факторов производства. - М.: Международные отношения, 1997.

4. Линдерт П. X. Экономика мирохозяйственных связей /Пер. с англ. - М.; Прогресс, 1992.

5. Липсиц И. В. Экономика (экономика без тайн). - М.: Вита-пресс, 1997.

6. Лэйард Р, Макроэкономика. - М.: Джон Уайли энд Санз, 1994.

7. Любимов Л. Л., Раннева Н. А. Основы экономических знаний. - М.: Вита-Пресс, 1997.

8. Макконнелл К. Р., Брю С. Л. Экономикс: принципы, проблемы и политика. В 2-х т./Пер. с англ.-11-е изд.-М.: Республика, 1992,

9. Мэнкью Н. Г. Макроэкономика/Пер, с англ. - М.: Изд-во МГУ, 1994.

10. Основы потребительских знаний. - М.: Спрос, 1997.

11. Основы предпринимательского дела/Под ред. Ю. М. Осипова, Е. Е. Смирновой. -- 2-е изд. - М.: БЕК, 1996.

12. Портер М. Международная конкуренция /Пер, с англ. - М.: Международные отношения, 1993.

13. СаксДж, Д., Ларрен Ф. Б. Макроэкономика. Глобальный подход /Пер. с англ. - М.: Дело, 1996.

14. Фишер С., Дорнбуш Р., Шмалензи Р. Экономика /Пер. с англ. - 2-е изд. - М.: Дело Лтд, 1993.

15. Хеше П. Экономический образ мышления /Пер. с англ. - М.: Новости при участии изд-ва "Catallaxy", 1991.

16. Экономическая школа: Научно-популярный иллюстрированный журнал. - С.- Пб., 1992-94. - Вып.1, 2, 3.

17. Эренберг Р. Дж., Смит Р. С. Современная экономика труда. Теория и государственная политика /Пер. с англ. - М.: Издательство МГУ, 1996.

18. Азимов Л. Б., Журавская Е. В. Уроки экономики в школе: Активные формы преподавания. - М.: Аспект-пресс, 1995.

19. Макарова О. Ю., Раев В. А. Тесты по экономике. - М.: Вита-Пресс, 1995.

20. Микро-, макроэкономика: Практикум/Под общ. ред. Ю. А. Оги-бина. - С.- Пб.: Литера плюс, Санкт-Петербург оркестр, 1994.

21. Мицкевич А. А. Сборник заданий по экономике. - М.: Вита-Пресс, 1996.

22. Мицкевич А. А. Экономика в задачах и.тестах: Пособие для учителя. - М.: Вита-Пресс, 1995.

23. Равичев С. А., Григорьев С. Э., Протасевич Т. А., СвахинА. С. Сборник тестовых заданий по экономике. - М.: МЦЭБО, 1997.

24. Сандерс Ф., Бах Г. Л., Калдервуд Дж. Д., Хансен У. Л., Стейн Г. Основные экономические понятия: Структура преподавания / Пер. с англ. - М.; Аспект Пресс, 1995.

25. Школьный экономический журнал. - М: Международная педагогическая академия, 1997, 1998.