Курсовая работа на тему: Обучение языкам. Содержание обучения китайского языка

Введение

Изучая китайский язык, студенты должны овладеть иероглификой, грамматикой, аудированием, культурой Китая, при этом одновременно научиться говорить и переводить. На сегодняшний день существует масса новых способов обучения иностранным языкам.

Китайский язык является языком тональным. Один и тот же иероглиф, прочитанный разными тонами, может означать разные вещи. Поэтому на первом этапе учащиеся начинают осваивать фонетическую запись, где на помощь могут прийти мультимедийные проекты, что позволит учащимся запомнить, как произносится тот или иной звук, а также поможет освоить тональный рисунок.

Оглавление

- Введение.

- Обучение языкам.

- Распространенные методики.

- Процесс преподавания восточных языков. Содержание обучения китайского языка.

- Обучение китайскому языку с использованием видеоматериалов.

- Заключение.

- Библиографический список.

Заключение

Процесс преподавания иностранных языков складывается из многих составляющих, при незыблемости фундаментальных его основ, подходов и принципов есть и переменные компоненты, требующие периодической актуализации. Прежде всего, это связано с изменяющимися условиями жизни под влиянием технического прогресса и соответственно со спецификой восприятия и запоминания каждого нового поколения студентов, приходящего в вузы. Изменение состава навыков и умений, приобретенных в средней школе, способов восприятия и обработки информации, видоизменение механизмов запоминания и формирования долгосрочной памяти не может быть не замечено преподавателем иностранного языка, который в гуманитарном вузе проводит со студентами в аудитории больше, чем другие, времени, и в силу меньших по составу групп находится в более тесном личном контакте с обучаемыми. Поэтому отчетливое понимание особенностей мышления студента очень важно для успешной работы преподавателя иностранного языка. В силу этого вопросы

Список литературы

- Sеligmаn М.Е.Р. Роwеr аnd роwеrlеssnеss: Соmmеnts оn соgnаtеs оf реrsоnаl соntrоl// Аррliеd аnd Рrеvеntivе Рsyсhоlоgy. - 1992. - 1. - С.

- Воробьева Л.И. Развитие ассоциативной памяти. Мнемонические приемы развития памяти на уроках немецкого языка/ Л.И. Воробьева// Электронный ресурс. URL: // ,соm-mtrее/tаsк,viеwlinк/ linк-id,4329/Itеmid,118/ (Дата обращения: 27.02.2017).

- Выготский Л.С. Мышление и речь: Психологические исследования. - М. - Л.: -эк. изд-во, 1934. - 325 с.

- Горобец Т. Н., Ковалев В. В. "Клиповое мышление" как отражение перцептивных процессов и сенсорной памяти// Мир психологии. - 2015. - 2. - С.

- Зарецкий В.К. Зона ближайшего развития: о чем не успел написать Выготский.//Культурно-историческая психология. - 2007. - 3. - С.

- Зимняя И.Н. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М.