Реферат на тему: Эффективность деятельности работы методиста в профессиональном училище

Введение

Общим критерием оценки всех подсистем является мера соответствия происходящего в них процессов искомому конечному результату, в нашем конкретном случае - качеству профессиональной подготовки стандарты, которые позволяют судить об эффективности этой деятельности

Содержание критериев - величина не постоянная, а изменяющиеся и развивающаяся, находящаяся в прямой зависимости от задач, которые решает в конкретной момент методист. Основными критериями, определяющие эффективность методической работы является уровень организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, качество подготовки квалифицированных качества методической работы зависит от удовлетворения потребностей руководителей, педагогов и методистов. Обеспечить высокую эффективность деятельности методической работы - это значит достичь заранее предусмотренного, оптимального результата при минимальных затратах общественного труда и времени. Основные требования системы оценки методической работы:

Оглавление

- Эффективность деятельности работы методиста в профессиональном училище

- Организационные формы методической работы

- Индивидуальные формы методической работы

- Методический кабинет

- Основные принципы деятельности методической работы

- Организационно - содержательные условия практической деятельности методической работы

- 7. Заключение

- 8. Список использованной литературы

Заключение

Основу научно-методического обеспечения составляют средства обучения, являющиеся одним из важнейших компонентов учебно - воспитательного процесса. Основные общие дидактические функции средств обучения как компонента учебно-воспитательного процесса заключается в следующем:

- повышают степень наглядности, делают доступным для учащихся учебный материал, который без применения средств обучения недоступен вообще или труднодоступен;

- помогают удовлетворить в максимальной степени развить познавательные интересы учащихся, интенсифицируют труд учащихся и тем самым позволяют повысить темп изучения учебного материала ;

- Являются источником информации, освобождая преподавателя, мастера от большого объема чисто технической работы и тем самым способствует повышению его творческого уровня;

- являются средством управления познавательной деятельностью учащихся со стороны преподавателя, мастера.

Список литературы

1.Сергеева Т.А. , Уварова Н.М. Как создать методическую службу нового типа. Методические рекомендации для методиста - технолога педагогического труда. М., 1995г.

2.Олифиренко Т.И. Содержание и организация методической работы в профессиональном учебном заведении., М., 2004 г.

3.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии., М., 1989 г.

4. Лазарев В.С., Поташник М.М. Как разработать программу развития школы. М., Новая школа , 1993 г.