Дипломная работа на тему: Работа по формированию экологических знаний у младших школьников с использованием регионального

Введение

Проблема взаимодействия общества с природой - важнейшая проблема современности, от правильного решения которой во многом зависит судьба планеты, будущее человечества.

Следовательно, решение экологических проблем в целом требует, перестройки сознания и мышления людей, что закладывается с первых лет жизни ребенка, развивается и закрепляется в школьной среде. Отечественное образование, находится сейчас в стадии реформирования. Большим шагом вперед являются те перемены в школе, которые происходят в связи с принятием такого качественного нового документа, как базисный учебный план, и особенно, его вариативной части. Именно она поможет школе преодолеет стандартность, стереотипность, одновариантного образования подрастающего поколения.

Уже сейчас школа нашего края активно работает над созданием новых учебных планов и программ с учетом местной, региональной специфики, варьирует конкретный набор предметов внутри той или иной образовательной области. У школ появилось реальная возможность альтернативы в определении содержания регионального компонента образования.

Предусматривается кардинальное изменение приоритетов целей обучения, где на первый план выдвигается развивающая функция обучения, обеспечивающая становление личности младшего школьника и раскрытие его индивидуальных способностей и возможностей. В одном из Методических писем Министерства образования Российской Федерации, рассматривая дальнейшее развитие начальной школы, определяет ряд направлений, среди которых значится "… обновление содержания ныне функционирующей системы начального образования путем параллельного введения новых курсов, программ и учебников, то есть создание вариативного образования в начальной школе" (Методические письма Министерства образования Российской Федерации о преподавании школьных дисциплин, областей знаний в 1994 - 95 учебном году. -М.:1994).

Одним из путей обновления содержания действующей системы начального образования является, на наш взгляд, создание региональных и эколого-краеведческих естественнонаучных курсов. Они должны выполнять интегративную функцию - давать основы знаний о природе своего края и закономерностях ее функционирования; способствовать общему развитию ребенка этого возраста; и решать целый ряд задач воспитательного характера.

Актуальность проблемы эколого - краеведческого образования школьников заключается в ее связи с решением таких важнейших проблем педагогики, как проблема формирования личности, всех ее нравственных сторон, и в том числе - отношения к природе.

В условия модернизации образования, ориентированного на учет федерального, регионального и национального компонентов его содержания избранная тема исследования "Эколого- краеведческое образование младших школьников" приобретает особую ценность.

Школьное краеведение в истории образования - дело не новое. Ценные мысли методические советы по вопросам связи обучения с местным материалом содержатся в трудах В. Г. Белинского, Н. Х. Весселя, К.Д. Ушинского. Интересные идеи и высказывания Б.В. Всесвятского, Б.Е. Райкова, А.А. Бородай, О.С. Тарасовой, и др. О наблюдениях учащихся в природе на экскурсиях и при самостоятельной работе. Основные положения охраны окружающей среды разработали Анохин Ю.А., Арманд Д. Л., Израэль Ю.А., Ферсман А. Е., Шварц С.С и др. Авторы значительно расширяют горизонты краеведения. Некоторые вопросы краеведения нашли освещение в работах В.Н. Вернадского, Н. Г. Дайри, Б. П. Есипова. Ценный вклад в исследование проблемы школьного краеведения внесли П.В. Иванов, Н.П. Кузин, Н.П. Милонов, А.Ф. Родин, А. Е. Сейненский. Все выше сказанное позволило нам сформулировать проблему исследования, следующим образом: качество образования можно повысить, внедрив в учебный процесс компоненты эколого - краеведческое образования младших школьников

Цель исследования: повышение качества знаний младших школьников средствами эколого - краеведческого образования

Объект исследования: процесс эколого - краеведческого образования младших школьников.

Предмет исследования: влияние эколого - краеведческого образования на процесс обучения младших школьников.

Гипотеза исследования: внедрение в образовательную деятельность уроков эколого - краеведческой направленности окажет позитивное влияние на повышение качества знаний младших школьников.

Исходя из цели, объекта, предмета исследования и выдвинутой нами гипотезы, были поставлены следующие задачи:

1. уточнить понятие "экологическое образование" и показать его своеобразие в младшем школьном возрасте на основе анализа психолого-педагогической, методической литературы;

2. показать роль и место краеведения в системе экологического образования младших школьников;

3. обосновать влияние эколого - краеведческого образования на качество знаний младших школьников.

Методы исследования:

теоретические - изучение и анализ педагогической, психологической, экологической литературы в рамках рассматриваемой проблемы;

эмпирические - педагогическое наблюдение учебного процесса; педагогический эксперимент, обработка результатов исследования.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты способствуют решению актуальной научной проблемы - повышению эффективности процесса экологического образования в начальной школе с учетом его краеведческой направленности.

Практическая значимость исследования.

Результаты исследования могут быть использованы в системе эколого-краеведческого образования в начальной школе при изучении предметов как естественно - научного так и гуманитарного цикла.

База исследования: МОУ СОШ № 8 г. Комсомольска-на-Амуре.

Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка (64 источника), приложений (5).

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы использования краеведения в экологическом образовании младших школьников 1.1 Понятие и сущность экологического образования младших школьников

- Место школьного краеведения в системе экологического образования учащихся начальных классов

- Особенности краеведческого компонента в программах экологического образования младших школьников Глава 2 Эмпирическое исследование эффективности экологического образования младших школьников на основе школьной краеведческой работы

- Констатирующий этап проведения исследования уровня экологического образования младших школьников на основе школьной краеведческой работы

- Работа по формированию экологических знаний у младших школьников с использованием регионального компонента

- Контрольный этап исследования уровня экологического образования младших школьников на основе школьной краеведческой работы Заключение

- Библиографический список

- Приложение

- Приложение

- Приложение

- Приложение

- Приложение

Список литературы

1 Абдуллаев, З. Экологическое отношение и экологическое сознание

/ З. Абдуллаев. // Филосовские науки. - 1991. - N2. - С. 186-190. - ISSN 1680-2721

2 Аллен, Р. Наука о жизни / Ричард Аллен.- М.: Молодая гвардия, 2001. - 390 с. - ISBN 5-7695-1694-1

3 Ангеловски, Крсте. Учителя и инновации: Книга для учителей: пер.с макед. / Крсте Ангеловски. - М.: Просвещение, 2001. - 159 с. - ISBN 5-3468-0059-8

4 Асеев, В.Г. Возрастная психология: Учеб. Пособие / Владимир Григорьевич Асеев. - Иркутск: ИГПИ, 1999. - 190 с. - ISBN 5-687-1653-0

5 Афанасьева, Е. Экология не знает границ / Е. Афанасьева // Юный натуралист. - 1990. - № 1. - С. 30-32. - ISSN 1628-0021

6 Бабакова, Т.А. Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками / Т.А. Бабакова // Начальная школа. - 2003. - № 9. - С. 16-17. - ISSN 1617-2736

7 Барковская, О.М. Содержание, цель и задачи программы начального экологического воспитания / О.М. Барковская // Начальная школа. - 2004. - № 2. - С. 32-33. - ISSN 1626-0376

8 Бобылева, Л.Д. Повышение эффективности экологического воспитания

/ Л.Д. Бобылева // Биология в школе. - 2000. - №3. - С. 57-59. - ISSN 1639- 2746

9 Бобылева, Л.Д. Практическая направленность экологического воспитания младших школьников / Людмила Дмитриевна Бобылева // Реализация практической направленности в учебном процессе начальных классов школы: Межвуз. Сб. науч. Тр. - Владимир, 2000. - С. 77-83. - ISSN 5-0267-854-3

10 Васильев, С.В. Формирование природоохранных понятий / Сергей Владимирович Васильев. - Пущино : ПНЦ РАН, 1994. - 137 с.

11 Вернадский, В.И. Философские мысли натуралиста / Владимир Иванович Вернадский. - М.: Просвещение, 1988. - 630 с

12 Виноградова, Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников: Проблемы и перспективы / Н.Ф. Виноградова // Начальная школа. - 2002. - № 4. - С. 20-24. - ISSN 1622-0059

13 Гагарин, А.В. Воспитание природой. Некоторые аспекты гуманизации экологического образования и воспитания./ Александр Валерьевич Гагарин. - М.: Московский городской психолого-педагогический институт, 2000. - 232 с. - ISSN 5-94051-001-9

14 Глазачев С.Н., Козлова О.Н. Экологическая культура: Пробное учебное пособие. - М., 1997. - С. 153

15 Дерябо, С.В. Экологическая педагогика и психология. / С.В.Дерябо, В.А. Ясвин. - Ростов - на-Дону: Издательство "Феникс", 1996. С. 38-126. - ISSN 5-1680-0027-1

16 Дуденко, И.Б. Историко-краеведческий подход в экологическом образовании школьников / И.Б.Дуденко // Советская педагогика. - 1989. - № 9. - С. 28-32.

17 Желтов, Н.М. Край родной навек любимый / Николай Михайлович Желтов - Тамбов: Издательство "Тамбов", 1999. - 76с. - ISSN 5-359-6682-5

18 Запартович, Б.Б. С любовью к природе / Б.Б. Запартович, Э.Н Криворучко, Л.М. Соловьева - М.: Педагогика, 2003. - 232с. - ISSN 5-17-011143-6.

19 Захлебный, А.Н. На экологической тропе / Анатолий Никифорович Захлебный. - М.: Педагогика, 1999. - 183 с. - ISSN 5-93208-043-4

20 Захлебный, А.Н. Научно-технический прогресс и экологическое образование / А.Н. Захлебный, И.Т. Суравегина // Советская педагогика. - 1985. - № 12. - С. 10-12.

21 Захлебный, А.Н. Состав понятий межпредметных связей в школьном природоохранительном просвещении / Анатолий Никифорович Захлебный. - М.: Педагогика, 1996. С. 20-28. - ISSN 5-94462-025-0.

22 Захлебный, А.Н. Школа и проблемы охраны природы / Анатолий Никифорович Захлебный. - М.: Педагогика, 1999. - 184с. - ISSN 5-94462-687-2.

23 Захлебный, А.Н., Зверев И.Д., Суравегина И.Т. Охрана природы в школьном курсе биологии / А.Н. Захлебный, И.Д. Зверев, И.Т. Суравегина; под общ. Ред. А.Н. Захлебного - М.: Просвещение, 1997. - 206с. - ISSN 5-196-0026-9.

24 Зверев, И.Д. Цели природоохранительного просвещения в школе

// Краеведческая работа в школе / Иван Дмитриевич Зверев - М.: Просвещение, 1994. - 154 с.

25 Зверев, И.Д. Экогласность и образование / Иван Дмитриевич Зверев

// Советская педагогика. - 1991. - № 1. - С. 9-11.

26 Зверев, Н.Д. Экология в школьном обучении / Игорь Дмитриевич Зверев - М.: Просвещение,. М., 2003. - 294 с. - ISSN 5-0267-854-3

27 Иванов, П.В. Современное школьное краеведение / П.В. Иванов

// Советская педагогика. - 1990. - № 10. - С. 27-30.

28 Ильина А.Н. Теоретические проблемы воспитания у школьников экологической культуры как части их мировоззрения: Автореф. Дис…. канд. Пед. Наук. - М., 1998.

29 Каропа, Г.Н. Теоретические основы экологического образования и воспитания школьников / Г.Н. Каропа - М.: Педагогика, 1999. - 325 с. - ISSN 5-94462-196-1.

30 Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений / Е.Ф. Козина, Е.Н. Степанян. - М.: Изд. Центр "Академия", 2004. - 496 с. - ISSN 5-7695-1694-1

31 Культурология ХХ век: Словарь / В. Н. Краснов [и др.] ; отв. Ред В. Н. Матвеев . - СПб. : СПбЛТА, 2001. - 231 с. - ISSN 5-11194-8863-2.

32 Купров, В.Д. Экологическое образование младших школьников

// Начальная школа. - 2000. - № 7. - С. 85.

33 Кучер, Т.В. Экологическое воспитание учащихся / Т.В. Кучер.- М.: Просвещение, 2000. - 318 с. - ISSN 5-0267-854-3

34 Лаптев, И.Д. Экологические проблемы современности / Илья Дмитриевич Лаптев. - М.: Мысль, 2002. - 178 с. - ISSN 5-1632-1119-4.

35 Лихачев, Б.Т. Экология личности / Б.Т. Лихачев // Педагогика, 1993. - № 2. - С. 19-21.

36 Моисеева, Л.В. Диагностика уровня экологических знаний и сформированности экологических отношений у школьников/

Л.В. Моисеева, И.Р. Кастунов, С.К. Измайлов; под общ. Ред. Л.В. Моисеевой. - Екатеринбург: Министерство образования Российской Федерации; УГПИ Науч. Пед. Центр "Уникум", 1993. - 148с.

37 Отношение школьников к природе / Под ред.: И.Д. Зверева, И.Т. Суравегиной. - М.: Педагогика, 1999. - 128с. - ISSN 5-1165-025-2.

38 Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу / Н. Ф. Виноградова и др. - М., 2000. - С. 246-247; 251-252.

39 Печко, Л.П. Воспитание у школьников эстетического отношения к природе / Л.П. Печко // Советская педагогика. - 1987. - № 3. - С. 29-32.

40 Рыжова, Н.А. Экологический проект: Мое дерево/ Н.А. Рыжова

// Начальная школа. - 1997. - № 4. - С. 48-52. - ISSN 1610-5723

41 Сайдакова, Л.А. Мир вокруг нас / Л.А. Сайдакова // Начальная школа. - 1993. - № 9. - С. 40-42.

42 Салеева, Л.П. Использование игровых ситуаций при обучении младших школьников с целью формирования бережного отношения к природе

// Ролевые игры по охране природы в средней школе / Людмила Павловна Салеева - М.: Издательство "Гном", 2003. - 240 с. - ISSN 5-0237-0254-3

43 Салеева, Л.П. Формирование бережного отношения младших школьников к природе / Людмила Павловна Салеева - М.: Издательство "Гном", 2003. - 49с. - ISSN 5-3937-0224-1

44 Сенкевич В.М. Экологическое образование: интеграция научных знаний и образных представлений / В.М. Сенкевич // Советская педагогика. - 1989. - № 5. - С. 15-19.

45 Сидельский, А.П. Человек и природа / А.П. Сидельский.- Ставрополь, 1985.- С. 41-46.

46 Симонова Л.П. Экологическое образование в начальной школе: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений / Людмила Павловна Симонова.- М.: "Академия", 2000. - 160 с. - ISSN 5-7695-0314-9

47 Суравегина, И.Т. Теория и практика формирования ответственного отношения к природе / Ирина Трофимовна Суравегина. - М.: Академия, 1986. - С. 31-49.

48 Суравегина, И.Т. Методическая система экологического образования / И.Т. Суравегина // Советская педагогика. - 1988. - № 9. - С. 31-34.

49 Суравегина, И.Т. Экологическое образование в школе / И.Т. Суравегина, В.М. Сенкевич, Т.В. Кучер // Советская педагогика. - 1990. - № 12. - С. 12-14.

50 Суравегина, И.Т. Экология и мир: Метод. Пособ. Для учит./ Суравегина И.Т., Сенкевич В.М., Кучер Т.В.; ; под общ. Ред. И.Т. Суравегиной - М.: Новая школа, 1994. - 126с. - ISSN 5-1637-0024-3

51 Тарасова Т. Экологическое образование младших школьников на межпредметной основе // Начальная школа. - 2000. - № 10. - С. 61.

52 Утков П.Ю. Из опыта экологического обучения младших школьников //

Начальная школа. - 2001. - № 4. - С. 96.

53 Ушинский, К.Д. Избранные педагогические произведения. - М., 1968. - С. 351.

54 Чечель, И. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанности всезнающего оракула / И. Чечель // Директор школы. - 1998. - № 3. - С. 11-16. - ISSN 1626-0376

55 Шкарбан, И.В. Экологические проблемы в системе содержания общего образования / И.В. Шкарбан // Советская педагогика. - 1981. - № 7. - С. 83-

56 Греханкина, Л.Ф. Региональный компонент в структуре содержания образования //Педагогика. - 1999. - № 8. - С. 30 - 34.

57 Нормативные документы //Вестник образования России. - 2004. -№ 12. - С.51- 55.

58 Хабаровский краевой компонент государственного образовательного стандарта //Дополнительные краевые требования к стандарту образовательной области "Общественные и естественные дисциплины" от 03.01.96

59 Фокеева, И.М. Историческое краеведение в школе //Начальная школа. - 2007. - № 2. - С. 3 -5.

60 Венецкая, А.Б. Региональный компонент и формирование культуры общения у младших школьников //Начальная школа. - 2007. - № 2. - С. 6 -7.

61 Веселова, Т.М. Формирование экологической культуры младших школьников на основе краеведческого материала //Начальная школа. - 2003. - № 2. - С. 110 -112.

62 Лебедева, Н.А. Макарова, Л.К. Использования средств музея при изучении курса "Мы и окружающий мир" //Начальная школа. - 2003. - № 2. - С. 113 -115.

63 Скривел, В.И. Нестандартные формы знакомства с краеведческим материалом //Начальная школа. - 2004. - № 5. - С. 22 -24.

64 Тихомирова, Е.М. Животноводство родного края / Е.М. Тихомирова - М.: Чистые пруды, 2006. - С.32: ил. - (Библиотечка "Первого сентября", серия "Начальная школа". Вып. 3 (9))