Дипломная работа на тему: Цель работы - выполнить правильный подбор музыкальных произведений в соответствии с определённым

Введение

Решение данной проблемы имеет важное теоретическое и практическое значение, так как ещё с древнейших времён известно, что музыкальное искусство обладает огромным потенциалом воздействия на духовное, эстетическое развитие человека, формирование его ценностных ориентиров, воспитание чувства прекрасного, что происходит за счёт сильного эмоционального влияния художественного образа музыкального произведения, выраженного средствами музыки на психологическое состояние слушателя. В то же время, при соответствующем применении, музыка может оказывать существенный оздоровительный эффект не только на человеческую психику, но и организм, облегчать выполнение физических и умственных нагрузок, содействовать лучшему запоминанию и выполнению различных физических упражнений. Музыкальное сопровождение на современном этапе развития физкультурного образования может иметь большое значение для решения многих задач, поставленных перед отраслью физической культуры. В зависимости от цели применения оно может способствовать повышению работоспособности, развитию координации движений, воспитывать у занимающихся чувство и понимание ритма, такта мелодии и соответствующей им красоты и выразительности движений, музыкального вкуса. Его использование на занятиях может также способствовать преодолению нарастающего утомления и помочь избежать однообразия в проведении занятия, а также ускорять процессы овладения техникой движения. Нравственные ценности, идеи, отражённые в музыкальных образах ненавязчиво оказывают воспитательное влияние на детей и подростков. Комплексное воздействие музыки и движения на психоэмоциональное состояние ребёнка и его организм многогранно. Оно проявляется в улучшении двигательной реакции, развитии музыкальных способностей, накоплении знаний. В процессе занятий у детей активизируются волевые усилия, возникают сильные эмоциональные переживания и стремление к творчеству, обогащается слуховой, двигательный и коммуникативный опыт, что особенно важно для периода дошкольного детства. К сожалению, не все учителя физической культуры в полной мере используют эти возможности. Это связано с разными причинами, и одна из них - отсутствие необходимых знаний и навыков по проведению занятий с музыкой. Соответственно, представляется необходимым рассмотреть различные методические аспекты применения музыки в занятиях физической культурой.

Объект исследования - методика подбора музыкальных произведений.

Предмет исследования - музыкальные произведения.

Цель работы - выполнить правильный подбор музыкальных произведений в соответствии с определённым контингентом занимающихся.

Задачи: Определить ценностные ориентации и предпочтения занимающихся в области музыкального искусства;

Методы исследования: изучение и анализ литературы; анализ проведенной работы и результатов исследования.

Оглавление

- Введение

- Роль музыки в физическом воспитании населения

- Функции музыки в физическом воспитании

- Влияние музыки на психоэмоциональное состояние человека

- Подбор музыкальных произведений для разных возрастных групп населения

- Тестна определение ценностных ориентаций и предпочтений занимающихся в области музыкального искусства

- Требования к музыкальному сопровождению при занятиях физическими упражнениями

- Подбор музыкальных произведений для лиц молодого возраста

- Подбор музыкальных произведений для лиц зрелого возраста

- Подбор музыкальных произведений для лиц среднего возраста

- Подбор музыкальных произведений для лиц пожилого возраста Заключение

- Список использованной литературы

Список литературы

1. Анохин П.К. Эмоции // Психология эмоций: Тексты. - М., 1984. - С. 173.

2. Байметов А.К. Некоторые обусловленные силой возбуждения факторы индивидуального стиля в учебной деятельности старшеклассников. / Типологические исследования по психологии личности (Сб. под ред. В.С. Мерлина). - Пермь, 1967,с.34 - 46.

. Балашова С.С., Шенталинская Т.С. Музыкальный фольклор и школа // Спутник учителя музыки / Сост. Челышева Т.В. М.: Просвещение, 1993.

. Барановская Т.Г. Функции музыки в системе межкультурной коммуникации / Т.Г. Барановская // Культура, наука, образование в современном мире: материалы науч. конф. г. Гродно, 11-12 мая 2011 г. - Гродно, 2011.

. Бернс Р. Развитие "Я-концепции" и воспитание. М.: Педагогика, 1986.

. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. // Вопросы психологии, 1979, № 2, с. 72-79.

. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций. - М.: Педагогика, 1988.

. Вундт В. Психология душевных волнений // Психология эмоции: Тексты. - М., 1984.- С. 49-50.

. Габдреева Р.Х. Основы самоуправления психическим состоянием. / Проблемы самоуправления в системе психологической службы ВУЗов.- Казань, 1983, с. 68-85.

. Додонов Б.И. В мире эмоций. - Киев, 1987.

. Едунов СМ., Праслова Г.А. Программы по музыке в контексте ведущих тенденций развития отечественного музыкального образования: история и современность. СПб.: СПб ГУМП, 2001.

. Израд К. Эмоции человека. - М.: МГУ, 1980.

. Кембпел, Д. Эффект Моцарта / Д. Кембпел: мелодии лечат. - Минск: ООО "Попури", 1999. - 320 с.

. Кривцун В.П. Анализ подходов к пониманию тропы здоровья как формы физкультурно-оздоровительных занятий / В.П. Кривцун, Л.Н. Кривцун-Левшина, Д.Э. Шкирьнов // Мир спорта: науч.- практ. журнал. - 2010. - Nо 2. - С. 43 - 48.

. Кривцун В.П. Дорожка здоровья с музыкальным дозированием физической нагрузки как форма самостоятельных физкультурно-оздоровительных занятий/В.П. Кривцун, Л.Н. Кривцун-Левшина, Д.Э. Шкирьянов // Мир спорта.2012.- Nо 2 (47). - С. 60 - 63.

. Ливанова Т.Н. История западноевропейской музыки до 1789 года / Т.Н. Ливанова: учебник в 2-х т. - М., 1983. - Т. 1. - С. 5 - 24.

. Лисицкая Т.С. Физкультура на все вкусы / Т.С. Лисицкая. - М.: Просвещение, 1994. - С. 132 - 135.

. Матов В. В. Ритмическая гимнастика для школьников / В.В. Матов, О.А. Иванова М.А. Матова, И. Н. Шарабанова: серия "Знание". - М.: Физкультура и спорт, 1999. - Nо 4. - С. 170 - 172.

. Медведева Е.А., Левченко И.Ю., Комисарова Л.Н., Добровольская Т.А. Арт-педагогика и арт-терапия в музыкальном образовании: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений . М., 2001. 248 с.

. Овчинникова Т.С. Музыка для здоровья / Т.С. Овчинникова. - СПб.: Союз художников, 2004. - 41 с.

. Практическая психология. Влияние музыки на психику/ эл. ресурс. http://www.sunhome.ru/psychology/11984/р4

. Смирнова Ю.В., Кадыров Р.М. Применение музыкального сопровождения на занятиях физической культурой как социально-педагогическая проблема // Теория и практика физической культуры.- 2011. № 8. С. 50 - 54. (входит в реестр ВАК). (0,3п.л./0,2п.л.).

. Смирнова Ю.В., Сайкина Е.Г. Педагогические аспекты подготовки инструктора по фитнесу, касающиеся использования музыкального сопровождения занятий//Учёные записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2007. № 5 (27). С. 87 - 90. (входит в реестр ВАК). (0,3/0,15 п.л.).

. Смирнова Ю.В. Музыкальное сопровождение занятий физической культурой как социально-педагогическая проблема/Ю. В. Смирнова, Р. М. Кадыров // Теория и практика физической культуры. - 2011. - Nо 8. - С. 50 - 51.

. Смирнова Ю.В., Сайкина Е.Г. Требования к подбору музыкального сопровождения занятий фитнесом // Учёные записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2008. № 4 (38). С. 68 - 71. (входит в реестр ВАК). (0,4/0,2 п.л.).

. Суханцева В.К. Музыка как мир человека. От идеи вселенной - к философии музыки/В.К. Суханова. - К.: Факт, 2000. - 176 с.