Социально-педагогическая диагностика по педагогике: выявление причин и последствий риска

Ситуация 1
Сергей плохо учится, отношение к учебе равнодушное, интеллектуальные способности
средние. Мотивацией обучения служит внешняя стимуляция (ради одобрения взрослых).
Мальчик стремится к самоутверждению среди сверстников, хочет быть лидером, но ни с
кем не дружит. Его положение в классе неустойчивое, отношения с мальчиками ровное,
отношение к девочками - пренебрежительное. Сергей самоуверен, стремится навязать
свое мнение, постоянно перебивает собеседника; с замечаниями в свой адрес не
соглашается. Агрессивен по отношению к учителям, сверстникам, трудится под нажимом,
самооценка завышена, к педагогическим воздействиям мальчик относится цинично.
Участвует в проверках работ учеников; объективен там, где есть возможность сравнивать,
оценивать.
Интеллектуальное развитие ребенка достаточно для усвоения программы, но постепенно
указанные симптомы и делают Сергея неработоспособным учеником со сложным
характером и затрудненными взаимоотношениями с окружающими.
Вопросы и задания:
1. Исходя из описанной ситуации, подберите комплекс методик для изучения личности
ребенка.
2. Каковы могут быть причины такого поведения?
3. Предложите развивающе-коррекционную программу

Ситуация 3
В зону риска попадают дети с нестандартным мышлением, отличающиеся от своих
сверстников способами мыслительной деятельности, выдающимися художественными
данными и спортивными достижениями, а также те дети, которые проявляют черты
лидерского поведения. Трудности, с которыми могут столкнуться такие дети, это:
негативное отношение к учѐбе и воспитанию; нарушение отношений с родителями;
подверженность частым перепадам настроения; дух противоречия; депрессия; низкая
самооценка; высокая тревожность; чувство непохожести на других; "гонимость";
тенденция к самооправданию; перекладывание вины на других; недостаток
настойчивости; неприятие руководства; скука; неприятие состязаний; чувствительность к
критике при любви покритиковать других; некоторая надменность; склонность ставить
нереалистические цели и др. Наличие одной из трудностей или их сочетания является
показанием к психолого-педагогическому сопровождению.
Вопросы и задания.
1. Какая категория детей описана?
2. Какие методы диагностики можно использовать для данной категории детей?
3. Дайте рекомендации педагогам и родителям по взаимодействию с данной категорией
детей.