Магистерская диссертация на тему: Воспитание, школа и педагогическая мысль в рабовладельческом обществе

Введение

На самой ранней ступени развития общества, в период первобытнообщинного строя, условия жизни были очень тяжелыми, и, чтобы выжить, людям нужно было держаться всем вместе, трудиться только коллективно. Все в этом Обществе было коллективным, не существовало социального неравенства и классов, люди жили в общих жилищах и сообща воспитывали детей, которые принадлежали всему роду.

В бесклассовом обществе всех детей воспитывали одинаково, рано вовлекая их в доступную для них деятельность. С малых лет они принимали участие в добывании средств пропитания - собирали съедобные растения, плоды. С возрастом степень их участия в совместном труде со взрослыми увеличивалась. Вместе со старшими и под их руководством дети и подростки приобретали необходимые жизненные. и трудовые умения и навыки. Было естественным некоторое различие в воспитании мальчиков и девочек. Мальчики участвовали вместе с мужчинами в охоте и рыбной ловле, их учили бороться, стрелять из лука, ездить верхом; девочки помогали женщинам готовить пищу, делать одежду, посуду. Всех детей приучали ухаживать за животными, заниматься земледелием; с развитием ремесел обучали их ремеслам.

Дети являлись непременными участниками общинных праздников, включавших в себя обрядовые игры, пляски, пение, жертвоприношения. Родовая община поручала старшим, умудренным опытом людям знакомить молодое поколение с обрядами, традициями и историей рода, с религиозными верованиями, воспитывать у младших почитание старших и умерших. Большое место в воспитании нравов и поведения детей занимало устное народное творчество: предания, песни и др.

Переходу юношей и девушек в полноправные члены рода предшествовала специальная подготовка под руководством самых авторитетных и мудрых людей. Она заканчивалась посвящением, состоявшим из публичных испытаний, в которых проверялась готовность молодежи к выполнению обязанностей взрослого члена родового общества.

Оглавление

- Введение

- Воспитание, школа и педагогическая мысль в рабовладельческом обществе

- Воспитание детей в Спарте

- Воспитание и школа в Афинах

- Воспитание и педагогическая мысль в Древнем Риме

- Зарождение элементов педагогической теории в древней греции и риме

- Педагогические взгляды Демокрита

- Педагогические идеи Платона

- Педагогическая теория Аристотеля

- Педагогические взгляды Квинтилиана

- Воспитание и школа в средние века в западной европе

- Педагогика и школа в эпоху возрождения

- Педагогическая деятельность и теория яна амоса коменского

- О роли воспитания, его целях и задачах

- Принцип природосообразности воспитания

- Всеобщее обучение

- Система школ. Содержание образования

- Дидактические требования

- Учение Коменского о материнской школе

- Педагогические взгляды английских и французских просветителей

- Педагогическая теория Джона Локка

- Педагогическая теория Жан-Жака Руссо

- Философские и педагогические взгляды французских материалистов xviii в

- Педагогические идеи Клода Адриана Гельвеция

- Педагогические идеи Дени Дидро

- Педагогическая деятельность и теория Иоганна Генриха Песталоцци

- Воспитание и обучение детей в киевском, и московском государствах

- Школа и педагогическая мысль в xviii в

- М. В. Ломоносов

- Педагогические взгляды И. И. Бецкого

- Н. И. Новиков

- Воспитательные дома в России во второй половине XVIII в ЗАКЛЮЧЕНИЕ