Дипломная работа на тему: Психолого-педагогические основы развития познавательного интереса

Введение

Проблема интереса в обучении не нова. Формированию познавательного интереса придавали важное значение великие дидакты прошлого: Коменский, Руссо, Писарев, Ушинский, Добролюбов и др.

Коменский считал, что обучение должно быть "сокращённым, приятным и основательным".

Руссо писал: "Непосредственный интерес - вот великий двигатель, который ведёт верно и далеко".

Писарев и Ушинский выступали противсхоластике в обучении и засилья скуки в школьной жизни. Считая учение серьёзной деятельностью, которую нельзя превращать в забаву, они признавали интерес важным побудителем учебной деятельности.

Весь многовековой опыт прошлого дает основание утверждать, что интерес в обучении представляет собой важный и благоприятный фактор его построения.

Современная дидактика утверждает, что познавательный интерес представляет собой важнейший фактор обучения, развития и формирования личности ученика.

В педагогических исследованиях (работы Г. И. Щукиной) организация и характер протекания познавательной деятельности учащихся выделены как один из стимулов формирования познавательный интересов школьников. Конкретизируя данный стимул, в него включают многообразие форм самостоятельной работы: овладение новыми способами деятельности, элементы исследования, творческие и практические работы.

Эти виды работ вызывают много разных переживаний у учащихся: осознание собственного роста, радость овладения более совершенными формами учебной деятельности, удовольствие, чувство успеха, гордости за успех товарищей.

Однако опыт преподавания убедительно свидетельствует, что выделенные стимулы оказывают действенное влияние на формирование познавательных интересов лишь при определенных условиях.

Несмотря на актуальность значимости познавательного интереса для всего процесса обучения существуют противоречия между необходимостью его формирования и невозможностью в полной мере решить эту задачу в условиях массовой школы, так как интерес является сугубо индивидуальным качеством личности. Кроме того, наша школа ориентирована в основном на формирование знаний и умений. И оценка успешности деятельности ученика определяется уровнем полученных им знаний.

В процессе исследования мы попытались выяснить возможности развития интереса у учащихся. При этом в качестве предмета исследования мы рассматривали процесс формирования познавательного интереса в учебной деятельности школьников. А объектом исследования было выбрано развитие познавательного интереса в процессе изучения физики.

Целью исследования явилось изучение влияния разнообразных методов внеурочной работы на развитие познавательного интереса. При этом нами решались следующие задачи:

. Проанализировать научно-методическую и психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.

. Выявить содержание и сущность познавательного интереса и уровни его развития.

. Рассмотреть различные виды внеурочной работы учащихся и возможность их использования при обучении физике.

. Рассмотреть технологии организации различной учебной деятельности учащихся и их возможности для развития познавательного интереса.

. Разработать материалы для проведения некоторых мероприятий по физике и провести эксперимент по определению их возможности в развитии познавательного интереса.

Для решения поставленных задач нами использовались следующие методы: теоретический (анализ литературы по данной проблеме) и экспериментальный (разработка мероприятий, дидактический эксперимент по проверке предлагаемых разработок, беседы с учителями и учащимися, их родителями, анкетирование, наблюдение).

Перед началом исследования нами была выдвинута гипотеза: предлагаемая методика внеурочных мероприятий способствует развитию познавательного интереса.

Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, списка используемой литературы.

Оглавление

- Введение

- Психолого-педагогические основы развития познавательного интереса

- Познавательный интерес как психолого-педагогическая проблема

- Прогрессивные педагоги о познавательном интересе

- Уровни развития познавательного интереса

- Сущность и содержание познавательного интереса

- Особенности познавательного интереса

- Мотивация деятельности

- Познавательный интерес как мотив учебной деятельности

- Общая характеристика системы формирования и развития познавательных интересов школьников

- Возможности физики как учебного предмета для формирования познавательных интересов учащихся

- Оценка внутренних возможностей содержания школьного курса физики с целью формирования познавательных интересов школьников

- Содержание школьного курса физики - один из источников формирования познавательных интересов

- Пути побуждения и развития познавательных интересов по физике у школьников

- Организация соревнования на уроках физики

- Уроки-конференции

- Физические викторины

- Коллективная деятельность учащихся на уроках физики

- Уроки-исследования

- Организация познавательной деятельности учащихся при проведении учебных экскурсий

- Создание занимательной ситуации на уроках физики

- Практическая часть

- Урок в 8-м классе на тему Самостоятельный разряд в газе

- 9 класс. Тема урока Газовые законы

- Мозговой штурм Заключение

- Список используемой литературы

Список литературы

1. Билимович, Б.Ф. Физические викторины в средней школе /Б.Ф. Билимович - М.: Просвещение, 1964 г.

2. Браверман, Э.М. Вечера по физике в средней школе /Э.М. Браверман - М.: Просвещение, 1969 г.

. Брунер, Д. Психология познания. За пределами непосредственной информации /Д. Брунер. Перевод с англ. К.И. Бабицкого. - М.: Прогресс, 1977 г.

. Бугаев. Методика преподавания физики в средней школе / Бугаев. - М.: Просвещение, 1981 г.

. Буров, В.А. Опыт внеклассной работы по физике. Под редакцией Покровского / В.А. Буров - М.: АПН РСФСР, 1953 г.

. Иванова, А. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики при изучении нового материала /А. Иванова - М.: Просвещение, 1978 г.

. Иванова, А. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении физики: Пособие для учителей /А. Иванова - М.: Просвещение, 1983 г.

. Ланина, И.Я. Методика развития познавательного интереса учащихся при обучении физике /И.Я. Ланина. Ленинград, 1984 г.

. Ланина, И.Я. Не уроком единым /И.Я. Ланина - М.: Просвещение, 1991 г.

10. Ланина, И.Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики /И.Я. Ланина - М.: Просвещение, 1985 г.

11. Усовой, А.В. Методика преподавания физики в 7-8 классах средней школы / А.В. Усовой - М.: Просвещение, 1990 г.

. Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном процессе /Н.Г. Морозова - М.: Знание, 1979 г.

. Пеннер. Оптимизация обучения физике и астрономии /А. Пеннера - М.: Просвещение, 1989 г.

. Перышкин А.В. Основы методики преподавания физики в средней школе / А.В. Перышкина - М.: Просвещение, 1984 г.

. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся: Сборник статей. Ленинградский государственный педагогический институт им. Герцена. Ленинград: ЛГПИ, 1981 г.

. Подольский, А.И. Становление познавательного действия: Научная абстракция и реальность / Подольский - М.: издательство МГУ, 1987 г.

. Психологические исследования познавательных процессов и личности (сборник статей). - М.: Наука, 1983 г.

. Рожина, Л.М. Формирование познавательных интересов старшеклассников в процессе обучения. Минск, 1970 г.

. Теория и методика обучения физике в школе. Под редакцией Каменинского. 2000 г.

. Турышев, Лукьянов. Воспитание интереса к физике у учащихся 8-х классов при проведении опытов по механике. Владимир, 1980 г.

. Шодие, Д.Ш. Мыслительный эксперимент в преподавании физики /Д.Ш. Шодие - М.: Просвещение, 1987 г.

. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе /Г.И. Щукина - М.: Просвещение, 1979 г.

. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г.И. Щукина - М.: Педагогика, 1988 г.

. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике / Г.И. Щукина - М.: Педагогика, 1971 г.

. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе / Г.И. Щукина - М.: Просвещение, 1986 г.

. Щукина Г.И. Формирование познавательных интересов учащихся в процессе обучения / Г.И. Щукина - М.: Учредгиз, 1962 г.