Магистерская диссертация на тему: Понятие образовательной системы, ее свойства. Социальный заказ как цель функционирования

Введение

Образование представляет собой социальный институт, в наибольшей степени определяющий пути развития общества. Будучи связанным с другими социальными институтами и подверженным влиянию со стороны базисных социальных структур и надстройки, он в значительной степени отражает все их социально-политические и экономические противоречия, несмотря на свою относительную автономность. Кроме того, образование, в силу специфических особенностей своего становления и функционирования, оказывается достаточно инертным в условиях реформирования, что приводит к определенным, порой негативным социальным последствиям. Доказательством этого могут служить результаты школьных реформ в России, предпринимаемых на разных этапах развития системы школьного образования. Причины неудач реформаторов кроются в недостаточном прогнозировании результатов, в игнорировании системного характера института образования, его связей с другими социальными институтами, в недостаточном учете специфики образования как процесса [1].

В последние годы появились работы, посвященные анализу функционирования и структурных особенностей отдельных видов образования, исследования, посвященные различным сторонам жизнедеятельности субъектов образования, проектированию модели специалиста, проблемам эффективности управления образованием и обучением. Как свидетельствуют результаты многочисленных исследований, в процессе развития система образования регулярно приходит в противоречие с потребностями развития науки и производства. Переход к новым технологиям, к новым средствам коммуникации, системам управления людьми требует коренных преобразований и в подходах к обучению новым знаниям.

Оглавление

- Введение 3

- Понятие образовательной системы, ее свойства

- Социальный заказ как цель функционирования образовательной системы

- Функционирование образовательных систем в рамках единого образовательного пространства

- Информационные технологии в открытых образовательных системах

- Заключение 9

- Список использованной литературы 10

Заключение

Функционирование образовательных систем в современных условиях проходит на фоне таких неблагоприятных факторов, как социальная и экономическая нестабильность в обществе, острый дефицит финансовых средств; неполнота нормативной правовой базы в области образования; систематическое неисполнение норм законодательства в области образования.

В настоящее время модернизация выступает важным резервом обновления образовательной системы и приведения ее в соответствие с современными требованиями. Так, цель модернизации видится, прежде всего, в создании механизма устойчивого развития системы образования, приведение ее в состояние соответствия с социально-политическими потребностями страны. Если понимать модернизацию как процесс поиска новых форм организации образовательной системы, адекватных сложившимся социальным условиям, необходимо определить основные параметры развития. В качестве таких основных параметров концепцией модернизации образования определены качество, доступность и эффективность образования. Таким образом, развитие (в отличие от процесса функционирования) можно определить через динамику данных параметров при обеспечении стабильности образовательной системы.

Список литературы

1. Административное право: Учебник/ Под ред. Л. Л. Попова. - М.: Юристъ, 2010. - 703 с.

2. Бахрах Д. Н. Административное право России: Учебник для вузов. - М.: Изд-во НОРМА, 2009. - 640 с.

3. Бровко Н. В. Смоленский М.Б. Административное право: Учебник для вузов. - М.: ИКЦ "МарТ", 2011. - 368 с.

4. Козлов Ю. М. Административное право: Учебник. - М.: Юристъ, 2011. С. 324.

5. Тихомиров Ю. А. Административное право и процесс: Полный курс. - М.: 2010. - 652с.