Магистерская диссертация на тему: Балл - в контрольной работе отражены ответы только часть вопросов, в вопросах, носящих

Введение

1. Написание рецензии на научный (научно-популярный) фильм (0-2 балла).

Время, отводимое на выполнение задания - 30 мин.

Рецензия (лат., recensio) - "просмотр, сообщение, оценка, отзыв о чем-либо".

Типовой план для написания рецензии:

1. Предмет настоящего анализа (название фильма; жанр; раздел дисциплины, связанный с просмотренным фильмом)

2. Актуальность тем и вопросов, раскрытых в просмотренном фильме; их соответствие современным достижениям медико-биологических наук

3. Формулировка основного тезиса фильма

4. Краткое содержание фильма

5. Степень демонстрации в фильме экспериментальных и клинических методов, используемых в физиологии

6. Использование в фильме различных спецэффектов, позволяющих в наглядной форме представить суть и механизмы протекания биологических процессов, развития определенной патологии (внутриорганизменные минителекамеры, 3D эффекты и т.д.)

7. Качество закадровых пояснений, уточнений и высказываний (их полнота, доступность, научность)

8. Сходные по тематике научные фильмы, статьи, монографии, проработанные автором рецензии

9. Выявленные "недостатки", неточности при просмотре фильма

10. Общее заключение по фильму.

Критерии оценки представленной рецензии:

0 баллов - рецензия не представлена.

1 балл - в рецензии проведен анализ всех необходимых пунктов; правильно оценена актуальность, теоретическая (практическая) значимость просмотренного фильма; сформулирована главная мысль фильма; приведено краткое содержание фильма; сделано заключение о технических средствах, использованных при съемках и монтировании кадров фильма; имеются определенные затруднения при характеристике закадровых пояснений авторов и участников фильма; рецензент не достаточно хорошо соотносит просмотренный киноматериал с ранее полученной информацией из научных статей, фильмов и т.д.; отсутствие должной критичности при описании "недостатков"; в общем заключении недостаточно четко улавливается личное отношение рецензента к основным проблемам, затронутым в фильме; не достаточно активное использование медицинской терминологии при написании рецензии; наличие нескольких фактических ошибок

2 балла - автором рецензии глубоко и правильно раскрыты все рекомендуемые пункты; имеется хорошая осведомленность из других источников (научные статьи, монографии и т.д.) о проблемах, затронутых в фильме; активное и правильное использование при написании рецензии медицинской терминологии; отсутствие фактических ошибок в представленной рецензии; проявление необходимой критичности в общей оценке просмотренного фильма.

2. Аннотация научной статьи (0-2 балла).

Время, отводимое на выполнение задания - 1 ч.

Аннотация (от лат. annotatio - замечание) - краткая характеристика содержания произведения печати или рукописи, представляет собой предельно сжатую описательную характеристику первоисточника. В ней в обобщенном виде раскрывается тематика публикации без полного раскрытия ее содержания.

Структура.

1. Перед текстом аннотации даются выходные данные (автор, название, место и время издания) в номинативной форме.

2. В первой части аннотации формулируется основная тема книги или статьи.

3. Во второй части перечисляются (называются) основные положения.

Субъект действия в аннотации обычно не называется, потому что он ясен, известен из контекста; активно употребляются пассивные конструкции (глагольные и причастные).

Критерии оценки качества написания аннотации статьи из научного журнала.

0 баллов - студент не написал аннотацию

1 балл - студент написал аннотацию, но в ней не полностью раскрыл основную тему статьи. Нарушена логика изложения материала, основные положения статьи не в полной мере отражены в аннотации или совсем пропущены.

2 балла - аннотация полностью соответствует стандартам оформления, раскрывает тему и основную мысль первоисточника. В тексте отсутствуют стилистические ошибки.

3. Домашняя контрольная работа (0-2 балла)

Время, отводимое на выполнение задания - 30 мин.

Домашняя контрольная работа - одна из форм проверки и оценки, усвоенных студентом знаний, а так же средство самоконтроля.

Домашняя контрольная работа должна носить самостоятельный характер. Самостоятельность выполнения работы способствует углубленному изучению дисциплины, вырабатывают умение обобщать изучаемый материал, анализировать и аргументировать выводы.

Критерии оценки качества выполнения домашней контрольной работы.

0 баллов - домашняя контрольная работа не выполнена или ответы на все вопросы являются неправильными.

1 балл - в домашней контрольной работе отражены ответы только на часть вопросов. Ответы на вопросы не являются полными, отсутствуют выводы и рассуждения. Студент демонстрирует только фактическое знание материала при этом не проявляется его способность к анализу литературных и учебных данных, обобщению информации.

2 балла - текст работы логически выстроен и точно изложен, ясен весь ход рассуждения. Имеются ответы на все поставленные вопросы и они изложены научным языком, с применением терминологии, принятой в изучаемой дисциплине. Ответ на каждый вопрос заканчиваться выводом, сокращения слов в тексте отсутствуют.

4. Контрольная работа по итогам раздела - аудиторная

(0-3 балла)

Время, отводимое на выполнение задания - в соответствие с запланированным в методической разработке к занятию.

Контрольная работа по итогам раздела - одна из форм проверки и оценки, усвоенных студентом знаний, а также средство контроля степени формирования компетенций, предусмотренных данным разделом.

Критерии оценки качества выполнения контрольной работы по итогам раздела

0 баллов - контрольная работа не выполнена или ответы на все вопросы являются неправильными.

1 балл - в контрольной работе отражены ответы только на часть вопросов, в вопросах, носящих принципиальный характер, допущены ошибки. Ответы на вопросы не являются полными, отсутствуют выводы и рассуждения. Студент демонстрирует только фактическое знание материала, при этом не проявляется его способность к анализу литературных и учебных данных, обобщению информации.

2 балла - текст работы не содержит ошибок в принципиальных для понимания раздела вопросах, но ответы носят неполный характер, выводы формальны, отсутствуют рассуждения, подтверждающие сделанные выводы. Студент демонстрирует слабые способности к анализу литературных и учебных данных, обобщению информации.

3 балла - текст работы логически выстроен и точно изложен, ясен весь ход рассуждения. Имеются ответы на все поставленные вопросы и они изложены научным языком, с применением терминологии, принятой в изучаемой дисциплине. Ответ на каждый вопрос заканчиваться выводом, сокращения слов в тексте отсутствуют.

5. Подготовка глоссария (0-2 балла)

Время, отводимое на выполнение задания подготовки 30 терминов - 1 ч.

Глоссарий-словарь специализированных терминов в какой-либо отрасли знаний с комментариями и примерами.

Критерии оценки качества составления глоссария

0 баллов - глоссарий не составлен или все слова не соответствуют теме или даны неправильные определения терминов.

1 балл - не все включенные в глоссарий слова относятся к теме задания, определения имеют не принципиальные неточности, отсутствуют комментарии или примеры.

2 балла - глоссарий составлен из слов, соответствующих заданному разделу, определения точны, содержат комментарии и краткие примеры.

6. Доклад (на заседании СНО или научной конференции) - (0-2 балла)

Доклад-это сообщение или документ, содержимое которого представляет информацию и отражает суть вопроса или исследования применительно к данной ситуации. Цель доклада - информирование кого-либо о чём-либо. Доклады могут включать в себя такие элементы как рекомендации, предложения или другие мотивационные предложения.

Критерии оценки качества доклада

0 баллов - доклад не представлен.

1 балл - доклад основан на собственных научных исследованиях, но плохо структурирован, представляемые данные не имеют достаточной статистической обработки, что затрудняет оценку их объективности, выводы формальны и не содержат научной новизны.

2 балла - доклад основан на собственных научных исследованиях, хорошо структурирован, представляемые данные имеют высокую статистическую достоверность, выводы хорошо аргументированы и вытекают из существа проведенной работы.

7. Участие в интерактивной форме обучения (0-4 балла)

Интерактивное обучение от английского слова interact (inter - взаимный, act - действовать). Интерактивное обучение - это обучение в процессе взаимодействия или беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком).

Справка: этот подход - наиболее реальный путь обеспечения положительной мотивации учащихся к изучению предмета, формирования устойчивого познавательного интереса, повышения качества знаний, создания педагогических условий для развития способностей учащихся и формирования профессиональных и общих компетенций.

Интерактивное обучение - это обучение, погруженное в общение. При этом "погруженное" не означает "замещенное". Интерактивное обучение сохраняет конечную цель и основное содержание образовательного процесса - формирование компетенций. Оно видоизменяет формы с транслирующих на диалоговые, т.е. включающие в себя обмен информацией, основанной на взаимопонимании и взаимодействии.

Общение - сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информации, выработку совместной стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека.

Традиционно выделяется три стороны общения.

- информативную (обмен информацией);

- интерактивную (выработка стратегии и координация совместных действий индивидов);

- перцептивную (адекватное восприятие и понимание друг друга).

Критерии оценки качества участия студентов в интерактивных формах обучения

0 баллов - студент не участвует в подготовке интерактивного занятия.

1 балл - студент выполняет лишь функцию сбора информации по узкому вопросу темы без оценки ее достоверности, используя ограниченный источник информации (1-2 статьи и т.п.), не принимает участие в обобщении, анализе информации, написании текста выступления и обсуждении вопросов темы.

2 балла - студент выполняет сбор информации по теме с использованием большого количества источников, способен оценить ее достоверность, но не принимает участия в обобщении материала, анализе информации, написании текста выступления и обсуждении вопросов темы.

3 балла - студент выполняет сбор информации по теме с использованием большого количества источников, способен оценить ее достоверность, принимает участие в обобщении материала, анализе информации, но не способен грамотно изложить материал слушателям, аргументировать свое выступление, вести диалог в группе.

4 балла - студент выполняет сбор информации по теме с использованием большого количества источников, способен оценить ее достоверность, принимает участия в обобщении материала, анализе информации, способен грамотно изложить материал слушателям, аргументировать свое выступление, вести диалог в группе.

8. Правильный ответ на вопрос преподавателя (0-2 балла)

Критерии оценки качества ответа на вопрос преподавателя

0 баллов - студент затрудняется с ответом, не формулирует определения, не смотря на наводящие вопросы преподавателя.

1 балл - студент дает правильное теоретическое определение, использует термины и понятия теоретического блока, но не в полном объеме; отвечает на наводящие вопросы преподавателя, но затрудняется с приведением практических примеров в данной области.

2 балла - студент дает правильное теоретическое определение, использует термины и понятия теоретического блока в полном объеме, отвечает без наводящих вопросов преподавателя, приводит практические примеры в данной тематике. Использует при ответе материалы дополнительной литературы, сравнивает точку зрения нескольких авторов, высказывавшихся по существу вопроса.

9. Промежуточное тестирование (0-3 балла)

Критерии оценки качества выполнения тестов

0 баллов - количество правильных ответов составляет менее 54% всех тестовых заданий

1 балл - количество правильных ответов составляет от 55% до 66% всех тестовых заданий

2 балла - колличество правильных ответов составляет от 67% до 80% всех тестовых заданий

3 балла - количество правильных ответов составляет свыше 81% всех тестовых заданий

10. Итоговое тестирование (0-4 балла)

Критерии оценки качества выполнения тестов

0 баллов - количество правильных ответов составляет менее 54% всех тестовых заданий

1 балл - количество правильных ответов составляет от 55% до 66% всех тестовых заданий

2 балла - количество правильных ответов составляет от 67% до 80% всех тестовых заданий

3 балла - количество правильных ответов составляет от 81% до 90% всех тестовых заданий

4 балла- количество правильных ответов составляет свыше 91% всех тестовых заданий

11. Составление кроссворда (0-2 балла)

Время, отводимое на выполнение задания - 1 ч.-20 терминов

Кроссворд (от англ. Crossword) - род задачи-головоломки на подыскание заданных условием слов.

Критерии оценки качества составления кроссворда

Критерии

оценки (баллы)

Содержательная часть критерий оценки кроссвордов

Количество слов

Корректность формулировок

0

Использование в кроссворде менее 25 слов

Соответствие определения выбранному для кроссворда слову не превышает 75% случаев

1

Использование в кроссворде от 25 до 30 слов

Соответствие определения выбранному для кроссворда слову находится в пределах от 76 до 90 % случаев

2

Использование в кроссворде более 31 слова

Соответствие определения выбранному для кроссворда слову находится в пределах от 91 до 100 % случаев

12. Написание эссе на заданную тему (0-4 балла)

Время, отводимое на выполнение задания - 1 ч.

Эссе от французского "essai", англ. "essay", "assay" - попытка, проба, очерк; от латинского "exagium" - взвешивание. Эссе студента - это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем).

Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей, а также умения структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладении научным стилем речи.

Структура эссе

1. Титульный лист.

2. Введение - суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически. На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования. При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: "Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?","Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?", "Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?"," Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?".

3. Основная часть - теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса. Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность. Поэтому важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ. Там, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы. В зависимости от поставленного вопроса анализ проводится на основе следующих категорий: причина - следствие, общее - особенное, форма - содержание, часть - целое, постоянство - изменчивость. В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическим и иллюстративным материалом. Следовательно, наполняя содержанием разделы аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах параграфа ограничить себя рассмотрением одной главной мысли. Хорошо проверенный (и для большинства - совершено необходимый) способ построения любого эссе - использование подзаголовков для обозначения ключевых моментов аргументированного изложения: это помогает посмотреть на то, что предполагается сделать (и ответить на вопрос, хорош ли замысел). Такой подход поможет следовать точно определенной цели в данном исследовании. Эффективное использование подзаголовков - не только обозначение основных пунктов, которые необходимо осветить. Их последовательность может также свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы.

4. Заключение - обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т.д. Подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.

Примеры эссе

Эссе первое: "Россия эпохи Петра I: традиционная или командная экономика"

При рассмотрении данной темы прежде всего имеет смысл привести определения традиционной и командной экономической системы. Традиционная экономическая система - способ организации экономической жизни, при котором земля и капитал находятся в общем владении, а ограниченные ресурсы распределяются в соответствии с длительно существующими традициями. Командная экономическая система-способ организации экономической жизни, при котором капитал и земля находятся в собственности государства, а распределение ограниченных ресурсов осуществляется по указанию центральных органов управления и в соответствии с планом. Если принять во внимание, что реальная хозяйственная жизнь общества, даже в историческом прошлом, чаще всего представляет собой смесь элементов различных экономических систем, то можно задаться вопросом - черты какой экономической системы превалировали в петровскую эпоху?

Сельское хозяйство в России XVIII века основывалось на традиционной системе; крестьяне были прикреплены к земле, которая находилась в собственности или общин, или светских, или духовных феодалов - дворян, бояр, монастырей, царской семьи. Крестьяне отбывали" барщину", работая на полях своих господ, а при выполнении других работ облагались денежным или натуральным оброком. Занятие каким-либо мелким производством или промыслом было характерно для крестьян в осенне-зимние месяцы, свободные от полевых работ.

Мелкое товарное производство и промыслы занимали господствующее положение в экономике России и во многом сохраняли черты традиционной экономики.

Промышленность тех времен существовала в двух формах: как ремесленное, мелкое крестьянское производство и как мануфактурное производство, которому были присущи черты как командной, так и рыночной экономических систем (хотя в большей мере, конечно, командной). В петровскую эпоху, помимо государственных, по правительственному указу создаются многочисленные так называемые "указные" предприятия, владельцам которых предоставляются различные привилегии и льготы, что так свойственно командной системе. Сохранились и элементы традиционной системы - практика приписки к мануфактурам волостей и сел. Крестьяне вместо уплаты податей обязаны были выполнять различные работы на предприятиях. Для защиты интересов отечественных производителей от европейских конкурентов и поддержания промышленности Петр 1 проводил активную протекционистскую политику, вводя высокие или запретительные импортные пошлины. И, наконец, Петр 1 широко использовал командные методы в управлении государственными финансами и налоговой системой России. Основным объектом его забот всегда были армия и флот, на содержание которых тратились огромные средства. Для решения этих задач царь пользовался чисто командными методами: вводил все новые и новые налоги и подати, занимался перечеканкой денег, для ускорения сбора средств упразднял ранее существовавшие центральные финансовые учреждения. На каждую губернию он напрямую возлагал содержание определенных полков, что в конечном итоге привело к коррупции и финансовому хаосу. Понимая это, Петр 1 в приказном порядке предпринимал новые реформы: создавал новые государственные структуры, осуществлял меры по развитию промышленности и торговли. Это были определенные шаги в сторону развития рыночной экономики.

Итак, мы видим, что хозяйственной жизни России петровского периода были присущи черты разных экономических систем, но основу составляла командная экономическая система.

Эссе второе: "Конкуренция есть порождение редкости"

Вся наша жизнь - конкуренция. С самого раннего возраста мы встречаемся с этим понятием, и оно сопутствует нам всегда, нередко определяя наши решения. Конкуренция - это соперничество за право получения большей доли определенного вида экономических ресурсов или благ. Действительно ли основа конкуренции - редкость ресурсов и благ?

Предположим, что играют две команды, которые соперничают друг с другом за кубок. В этом случае кубок - редкость. Две радиостанции конкурируют в борьбе за слушателей, так как слушатели в этом случае - редкость. Две компании производят бумагу. Они конкурируют за денежные средства покупателей. У одной бумага более качественная и дешевая, значит, эта компания рациональнее использует производственные и трудовые ресурсы. И она победит в погоне за еще одной редкостью - выбором потребителя. Конкуренция заставляет нас быть более рациональными, умными, чтобы получить то единственное, к чему стремимся мы и к чему стремятся другие.

Конкуренция благотворно влияет на нашу жизнь. У производителей появляется стимул сделать товар лучше других, используя редкие ресурсы, а у покупателей всегда остается стремление удовлетворить свои неограниченные потребности с помощью ограниченных экономических благ.

Критерии оценки качества написания эссе

Критерий

Требования к студенту

Максимальное количество баллов

Знание и понимание теоретического материала.

- определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры;

- используемые понятия строго соответствуют теме;

- самостоятельность выполнения работы.

0,8 балла

Анализ и оценка информации

- грамотно применяет категории анализа;

- умело использует приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений;

- способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению;

- диапазон используемого информационного пространства (студент использует большое количество различных источников информации);

- обоснованно интерпретирует текстовую информацию с помощью графиков и диаграмм;

- дает личную оценку проблеме;

2 балла

Построение суждений

- ясность и четкость изложения;

- логика структурирования доказательств

- выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией;

- приводятся различные точки зрения и их личная оценка.

- общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи.

1 балл

Оформление работы

- работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат;

- соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка;

- оформление текста с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации;

- соответствие формальным требованиям.

0,2 балла

13. Презентация (0-3 балла) - не менее 20 слайдов

Время, отводимое на выполнение задания - 1 ч.

Мультимедийная презентация (от лат. praesentatio) - информационный инструмент, позволяющий сообщить нужную информацию об объекте презентации в удобной для получателя форме.

Критерии оценки качества составления презентации

Оценка

презентации (баллы)

Критерии оценки презентации

Дизайн и мультимедиа-эффекты

Оглавление

- Содержание не является научным

- Использовано более 5 цветов шрифта

- Иллюстрации графические, музыкальные, видео не соответствуют тексту

- Каждая страница имеет свой стиль оформления

- Много орфографических, пунктуационных, стилистических ошибок

- Гиперссылки не выделены

- Наборы числовых данных не проиллюстрированы графиками и диаграммами

- Анимация отсутствует или же презентация перегружена анимацией

- Информация не представляется актуальной и современной

- Звуковой фон не соответствует единой концепции, носит отвлекающий характер

- Ключевые слова в тексте не выделены

- Слишком мелкий шрифт соответственно, объём информации слишком велик - кадр перегружен

- Не работают отдельные ссылки

- Цвет фона плохо соответствует цвету текста

- Содержание включает в себя элементы научности

- 2. Использовано более 4 цветов шрифта

- Иллюстрации графические, музыкальные, видео в определенных случаях соответствуют тексту

- 3. Некоторые страницы имеют свой стиль оформления

- Есть орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки

- 4. Гиперссылки выделены

- Наборы числовых данных чаще всего проиллюстрированы графиками и диаграммами

- 5. Анимация дозирована

- Информация является актуальной и современной

- Звуковой фон не соответствует единой концепции, но не носит отвлекающий характер

- Ключевые слова в тексте чаще всего выделены

- Размер шрифта средний соответственно, объём информации слишком большой - кадр несколько перегружен информацией

- Ссылки работают

- Цвет фона хорошо соответствует цвету текста, всё можно прочесть

- Содержание в целом является научным

- Использовано 3 цвета шрифта

- Иллюстрации графические, музыкальные, видео соответствуют тексту

- 1-2 страницы имеют свой стиль оформления, отличный от общего

- Орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки практически отсутствуют

- Гиперссылки выделены и имеют разное оформление до и после посещения кадра

- Наборы числовых данных проиллюстрированы графиками и диаграммами

- Анимация присутствует только в тех местах, где она уместна

- Информация является актуальной и современной

- Звуковой фон соответствует единой концепции и привлекает внимание зрителей в нужных местах именно к информации

- Ключевые слова в тексте выделены

- Размер шрифта оптимальный

- Все ссылки работают

- Цвет фона гармонирует с цветом текста, всё отлично читается

- Содержание является строго научным

- Использовано 3 цвета шрифта

- Иллюстрации графические, музыкальные, видео усиливают эффект восприятия текстовой части информации

- Все страницы выдержаны в едином стиле

- Орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки отсутствуют

- Гиперссылки выделены и имеют разное оформление до и после посещения кадра

- Наборы числовых данных проиллюстрированы графиками и диаграммами, причем в наиболее адекватной форме

- Анимация присутствует только в тех местах, где она уместна и усиливает эффект восприятия текстовой части информации

- Информация является актуальной и современной

- Звуковой фон соответствует единой концепции и усиливает эффект восприятия текстовой части информации

- Ключевые слова в тексте выделены

- Размер шрифта оптимальный