Магистерская диссертация на тему: Контроль знаний и умений учащихся по матике в школе

Введение

Контроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения. По определению контроль это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения. Некоторые учителя традиционно подходят к организации контроля, используют его в основном ради показателей достигнутого. Проверка знаний учащихся должна давать сведения не только о правильности или неправильности конечного результата выполненной деятельности, но и о ней самой: соответствует ли форма действий данному этапу усвоения. Правильно поставленный контроль учебной деятельности учащихся позволяет учителю оценивать получаемые ими знания, умения, навыки, вовремя оказать необходимую помощь и добиваться поставленных целей обучения. Все это в совокупности создает благоприятные условия для развития познавательных способностей учащихся и активизации их самостоятельной работы на уроках математики.

Хорошо поставленный контроль позволяет учителю не только правильно оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, но и увидеть свои собственные удачи и промахи.

Наша задача проверить не только знания, но и элементы практического усвоения, ощущения учащимися нового материала.

Поэтому нами введены новые элементы контроля:

1. Типы контроля (знания и умения)

2. Виды контроля (предварительный, текущий, итоговый)

3. Зачетная система контроля (работа с экспертами)

4. Новое планирование темы

Проблема контроля за учебной деятельностью учащихся не нова, и педагогический опыт накопленный в этой области богат и разносторонен. В этой работе систематизированы накопленные сведения по проблеме контроля знаний учащихся. Эта система сведений применена при изучении темы " Тела вращения".

Цель исследования: разработать и экспериментально проверить систему контроля знаний, умений, навыков учащихся.

Объект исследования: процесс обучения в общеобразовательной школе.

Предмет исследования: Различные формы контроля знаний учащихся по математике.

Без хорошо налаженной проверки и своевременной оценки результатов нельзя говорить об эффективности обучения математике.

В ходе исследования выдвинута гипотеза:

"Если учитель будет систематически, всесторонне использовать различные формы контроля знаний и умений, то будет повышаться заинтересованность учащихся в изучении предмета, а следовательно будет повышаться и качество обучения".

Задачами данной работы являются:

1) Изучение литературы по проблеме контроля знаний учащихся.

Оглавление

- Введение.. 3

- Систематизация накопленных сведений по проблеме контроля знаний учащихся

- Цели контроля

- Функции контроля

- п.2.1. Контролирующая функция

- п.2.2. Обучающая функция

- п.2.3. Диагностическая функция

- п.2.4. Прогностическая функция

- п.2.5. Развивающая функция

- п.2.6. Ориентирующая функция

- п.2.7. Воспитывающая функция

- Принципы контроля

- Типы контроля

- п.4.1. Внешний контроль

- п.4.1.1. Содержание контроля

- п.4.1.2. Оценка и отметка

- п.4.1.3. Формы контроля

- п.4.2. Взаимный контроль

- п.4.3. Самоконтроль

- Методы контроля

- п.5.1. Устная проверка

- п.5.2. Проверка письменно - графических работ

- п.5.3. Проверка практических работ

- Средства осуществления контроля

- п.6.1. Безмашинные средства проверки

- п.6.1.1. Проверка домашнего задания

- п.6.1.2. Математический диктант

- п.6.1.3. Организация самостоятельных работ

- п.6.1.4. Организация контрольных работ

- п.6.2. Машинные средства проверки

- Использование различных форм контроля на уроках математики

- Описание Зачетной системы при изложении темы Тела вращения

- п.1. лекция Тела вращения

- п.2. Различные формы контроля на уроках - практикумах

- п.2.1. Тема Цилиндр

- Урок 1. Тема Цилиндр

- Урок 2. Тема Цилиндр

- п.2.2. Тема Конус

- Урок 1. Тема Конус

- Урок 2. Тема Сечения конуса. Усеченный конус

- Урок 3. Тема Конус

- п.2.3. Тема Шар. Сфера

- Урок 1. Тема Сечение шара

- Урок 2. Тема Касания шара

- Урок 3. Тема Вписанные и описанные многогранники

- п.3. Урок - семинар по теме Тела вращения

- п.4. Подготовка и проведение зачета по теме Тела вращения

- п.5. Контрольная работа по теме Тела вращения

- Заключение..... 57

- Литература. 58

Заключение

Систематический контроль знаний и умений учащихся - одно из основных условий повышения качества обучения. Учитель математики в своей работе должен использовать не только общепринятые формы контроля (самостоятельная и контрольная работы, устный опрос у доски и т.д.), но и систематически изобретать, внедрять свои средства контроля. Умелое владение учителем различными формами контроля знаний и умений способствует повышению заинтересованности учащихся в изучении предмета, предупреждает отставание, обеспечивает активную работу каждого ученика. Контроль для учащихся должен быть обучающим.

В результате проведения нетрадиционных форм контроля знаний и умений раскрываются индивидуальные особенности детей, повышается уровень подготовки к уроку, что позволяет своевременно устранять недостатки и пробелы в знаниях учащихся.

Список литературы

1. Амонашвили Ш. А.

Обучение. Оценка. Отметки. - М: Знание, 1980.

2. Педагогика: учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. Бабанского Ю.К - М: Просвещение, 1988.

3. Баймуханов Б. Б.

Тематический контроль и учет знаний // Математика в школе, 1989 №5.

4. Борода Л.Я.

Некоторые формы контроля на уроке // Математика в школе, 1988 №4.

5. Вахламова А. П., Рабунский Е. С.

О систематической взаимопроверке знаний учащихся на уроках

// Математика в школе, 1979 №1.

6. Груденов Я. И.

Совершенствование методики работы учителя математики - М: Просвещение, 1990.

7. Дакацьян У. В.

Проверка знаний учащихся по математике - М: Академия педагогических наук РСФСР, 1963.

8. Денищева Л. О., Кузнецова Л. В., Лурье И.А. и др.

Зачеты в системе дифференцированного обучения математики - М: Просвещение, 1993.

9. Зив Б. Г.

Задачи к урокам геометрии: 7-11 кл. - М: Русское слово, 1998.

10. Ильина Т. А.

Педагогика: курс лекций: учебное пособие для студентов пед. ин-тов.- М: Просвещение, 1984.

11. Калинина М.И.

К вопросу о контроле и оценке знаний учащихся/ сб. статей "Организация контроля знаний учащихся в обучении математики", сост. Борчугова З. Г., Батий Ю. Ю. - М: Просвещение, 1980.

12. Колобова Е. В.

Использование зачетной системы для контроля и оценки знаний учащихся // Математика в школе , 1991 №3.

13. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / Под ред. Скаткина М.Н., Краевского М.Н. - М: Педагогика, 1978.

14. О совершенствовании методов обучения математики / Сб. статей сост. Крамор В. С. - М: Просвещение, 1978.

15. МПМ в средней школе. Частная методика / Сост. Мишин В. И. - М: Просвещение, 1987.

16. Литвиненко В. Н.

Трафареты для изображения пространственных фигур // Математика в школе, 1990 №2.

17. Петровский Е. И.

Проверка и оценка знаний учащихся - М: АПН РСФСР, 1960.

18. Планирование обязательных результатов обучения математике / сост. В. В. Фирсов - М: Просвещение, 1989.

19. Погорелов А.В.

Геометрия 7-11 - М: Просвещение, 1991.

20. Программы общеобразовательных учреждений. Математика - М: Просвещение, 1994.

21. Скобелев Г. Н.

Контроль на уроках математики - Минск: Народная асвета, 1986.

22. Современные основы школьного курса математики. / Н. Я. Виленкин, К. И. Дудничев, Л. А. Калужнин, А. А. Столяр. - М: Просвещение, 1980.

23. Утеева Р. А.

Групповая работа как одна из форм деятельности учащихся на уроке // Математика в школе, 1985 №2.

24. Харламов И. Ф.

Педагогика. Курс лекций. - Минск, 1979.

25. Шаталов В. Ф.

Куда и как исчезли тройки - М: Педагогика, 1976.