Дипломная работа на тему: Психологические особенности воли. Определение понятия воля. Представления о волевых качествах

Введение

Актуальность проблемы исследования воли в подростковом возрасте определяется потребностями целого ряда общественных институтов, непосредственно включенных в процесс формирования и воспитания членов общества. Семья, школа, общество с каждым годом предъявляют к подрастающему поколению все более высокие морально-этические, социально-политические, идеологические требования.

Трудно представить себе то количество внешних и внутренних факторов, которые воздействуют на подрастающего ребенка и каждый раз изменяют мир его переживаний. Далеко не все дети владеют своими мыслями, чувствами и поступками.

Многие ученые, исследующие психологию подросткового возраста, обращают внимание на преобладание у несовершеннолетних эмоциональной сферы над волей, что проявляется, например, в эмоциональной неустойчивости, раздражительности и даже агрессивности. Поскольку жизненный опыт подростков недостаточен, то им свойственно стремление к самоутверждению, к показу своей самостоятельности. В кругу своих сверстников они часто стремятся утвердить свое положение, показать себя людьми, знающими жизнь. Такое утверждение связано зачастую с подражанием асоциальным формам поведения (неприятие воспитательных мероприятий).

Для подростка воля как черта характера стоит на одном из первых мест. Волевые люди становятся для него идеалом, на который он хотел бы походить. Однако как раз про подростков принято говорить, что воля у них слабая.

У детей этого возраста очень ярко выражено стремление подбирать аргументы в пользу эмоционально более привлекательного поведения, за счет поведения необходимого, требуемого. Иначе говоря, у подростков сильные эмоции гораздо чаще, чем у взрослых, блокируют разумное решение.

Родители и учителя оказывают влияние на формирование личности подростка и именно поэтому пристальное внимание к вопросам формирования и воспитания воли в подростковом возрасте - важное условие эффективности индивидуального подхода в учебно-воспитательной работе.

Центральное место в работе занимает исследование особенностей волевой регуляции детей подросткового возраста.

Работа базируется на теоретических исследованиях Е.П. Ильина, Б.Г. Ананьева, А.И. Высоцкого и др.

Использованы, в основном, типология волевых актов К.К. Платонова, П.А. Рудик, С.Л. Рубинштейна.

Объект исследования:

20 подростков (12 юношей и 8 девушек), учащихся 8 класса.

Предмет исследования: волевые качества личности подростка.

Задачи:

1. Произвести анализ литературных источников, освещающих вопросы психологии воли.

2. Подобрать психодиагностические методики для изучения волевые качества личности подростка и с их помощью провести исследование.

Для решения поставленных задач использованы следующие методы и методики исследования:

- теоретический анализ методологической, психологической и педагогической научной литературы по анализируемой проблеме;

- методика "Самооценка силы воли"

- методика "Изучение импульсивности и волевой регуляции у подростков"

- методика "Социальная смелость"

Структура работы. Основными структурными элементами работы являются: введение, две главы основной части, заключение, библиографический список использованной литературы, приложения.

Оглавление

- Введение 2

- Психологические особенности воли

- Определение понятия воля

- Представления о волевых качествах

- Структура и общие характеристики волевых качеств

- Классификация волевых качеств

- Возрастные особенности воли

- Раннее детство

- Преддошкольныи возраст

- Младший школьный возраст

- Подростковый возраст

- Старший школьный возраст

- Развитие воли в подростковом возрасте

- Экспериментальное исследование волевых качеств подростков

- Анализ результатов, полученных после проведения методики изучения импульсивности и волевой регуляции подростков

- Анализ результатов, полученных после проведения методики Социальная смелость

- Анализ результатов, полученных после проведения методики Самооценка силы воли

- Заключение. 32

- Список использованной литературы 33

- Приложение 1

Заключение

Выполненная работа дополняет представление о психологии волевых процессов в общем, и в подростковом возрасте в частности. В работе представлена характеристика подросткового возраста, как переходного, критического, трудного, но и жизнеутверждающего, направленного в будущее.

Социокультурная модернизация и переход экономики на рыночные отношения вызывают необходимость в новом подходе к проблеме социальной самореализации личности.

В наиболее трудном положении в современной ситуации оказались молодые люди, находящиеся в подростковом и юношеском возрасте. Потребность молодежи в самоопределении, стремление к самоутверждению, самоусовершенствованию, с одной стороны, стимулируются происходящими в обществе процессами, с другой - ограничиваются отсутствием социальной поддержки в определении своего места в системе социально-профессиональных отношений.

Общество говорит его члену, что он свободен, независим, может строить свою жизнь в соответствии со своей свободной волей, он может получить то, что хочет, если будет деятелен и энергичен. В действительности для большинства людей все эти возможности ограничены, так как современное общество основывается на принципе индивидуального соперничества.

Именно поэтому вопросы изучения и развития воли в подростковом возрасте особенно актуальны в настоящее время.

Список литературы

1. Алексеев Н.Г. Воля // Философский энциклопедический словарь.- М. : Сов. энцикл., 1983.- с. 90-91.

2. Баканов Е.Н. Исследование генезиса волевого действия.- М: МГУ, 1979.-с- 22

3. Божович Л.И. Что такое воля? // Семья и школа.- 1981.- №1.- с. 32-35.

4. Брихцин М. Воля и волевые качества//Психология личности в социалистическом обществе.-М., 1989

5. Выготский Л.С. Собр. Соч. Т. 4.-М., 1983. -с. 225

6. Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения.-Рязань, 1979. -с.9

7. Гоноблин Ф.Н. Психология. Учебное пособие.-М., 1976.- с.42

8. Джемс У. Психология.-М., 1991. -с.98.

9. Зимин П.П. Воля и ее воспитание у подростков.-Ташкент, 1985.-с.47

10. Иванников В.А. Проблема воли: история и современность // В сб.: Проблемы психологии воли.- Рязань, 1991.- 199 -с. 7-9.

11. Ивашкин В.С. Природа и психологические механизмы волевого усилия // Проблемы психологии воли.- Рязань, 1991.- с. 19-23.

12. Ильин Е.П. Психология воли.-СПб., 2000.- с.114-254.

13. Калин В.К. Волевая регуляция деятельности. Автореф. докт. дисс.- Тбилиси, 1989.-с. 36

14. Калин В.К. На путях построения теории воли //Психологический журнал.-1989.-№2

15. Милютина Е.Л. Особенности эмоционально-волевой регуляции в условиях внутреннего конфликта (на примере наркозависимости).- Киев, 1991.- с.16

16. Мюнстерберг Г. Психология и учитель.-М., 1997.-с. 17

17. Немов Р.С. Психология. Кн.1.-М., 1995.-с.57

18. Никандров В.В. Систематизация волевых свойств человека.-Весник СпбУ-1995.-№3

19. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека.-Л., 1989.-с.35

20. Петяйкин И.П. Психологические особенности решительности.-М., 1978. -с. 15

21. Платонов К.К. Краткие словарь системы психологических понятий.-М., 1984.-с. 62

22. Прядеин В.П. К структуре волевых качеств // Проблемы психологии воли.- Рязань, 1991.-с. 16-19.

23. Пуни А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте.-М., 1977.- с. 23

24. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-СП., 1999.-с.34-78

25. Рудик П.А. Психология воли спортсмена.-М., 1973. -с. 26

26. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание.-Рязань, 1992. -с.13

27. Селиванов В.И. Избранные психологические труды.-Рязань, 1992.-с.194

28. Селиванов В.И. Основные подходы к психологическому исследованию волевой активности личности // Экспериментальные исследования волевой активности.- Рязань, 1986.- 138- с. 3-23.

29. Фещенко Е.К. Возрастно-половые особенности самооценки волевых качеств.-СПб., 1999. -с. 32

30. Шульга Т.И. Становление волевой регуляции в онтогенезе. Автореф. докт. дисс. М., 1994.- с.38