Дипломная работа на тему: Доктор философских ук Михайлов В.А

Введение

Актуальность темы исследования. Сегодня только "ленивый" не говорит об инновациях и инновационном развитии. На слуху инновационное предприятие, инновационная деятельность, инновационный потенциал, инновационное предложение, инновационная экономика, инновационный бюджет и другие термины, происходящие от слова "инновация". Среда экономики, обеспечивающая продвижение инноваций, развита в настоящее время достаточно слабо. Характеристикой этому может служить невысокий уровень затрат российских предприятий и организаций на инновационную деятельность. В то же время о потребностях в инновациях в российской экономике свидетельствует превышение объема выплат по импорту технологий в 2,25 раза над объемом поступлений от экспорта инновационных товаров и услуг.

В этой связи возникает необходимость развития инновационной среды, в том числе инновационной среды высших учебных заведений (вузов), инновационный потенциал которых используется слабо. Инновационная среда вуза является частью инновационной среды сектора высшего образования и влияет на развитие инновационной среды российской экономики в целом. Однако функционально-организационная сущность инновационной среды вуза раскрыта в научной литературе недостаточно, что создает дополнительные трудности в исследовании этой проблемы. В слаборазвитой инновационной среде вузы создают инновационные продукты и услуги, которые из-за проблем коммерциализации не могут быть рационально использованы внутри страны российскими предприятиями. Вместо этого происходит передача перспективных результатов исследований и разработок в другие страны, где уже и осуществляется их коммерциализация. Все это позволяет говорить о необходимости формирования механизма развития инновационной среды вуза, способствующего проведению исследований и разработок и коммерциализации инновационных продуктов и услуг на основе взаимодействия вуза с предприятиями и организациями.

Степень научной разработанности проблемы в литературе. Такой метод социологического исследования как анкетный опрос имеет достаточно высокую степень разработанности в различных работах социологов. К примеру, Девятко И.Ф., Добреньков В.И., Кравченко А.И. ,Ядов В.А., Андреенков В.Г., Кабыща А.В. и многие другие рассматривают теоретико-методологические основания программ исследования, количественных и качественных методов сбора и анализа эмпирических (полученных опытным путем) данных. Детально излагаются процедуры квантификации социальных характеристик, методы сбора и анализа эмпирических данных: анализ документов, наблюдения, опросы, глубинные интервью, статистические приемы анализа взаимосвязей и интерпретативные подходы в качественном исследовании, а также требования к организации теоретико-аналитических и прикладных исследований. Федотова Л.Н. в свою очередь показывает пример анализа содержания - социологический метод изучения средств массовой коммуникации. Шереги Ф.Э., Гуцу В.Г., Папоян Г.Р., Шляпентох В.Э. в своих трудах "Выборка в опросах общественного мнения." и "Проблемы репрезентативности социологической информации (случайные и неслучайные выборки в социологии)." помогают начинающим исследователю с правильным осуществлением выборки. Осипов Г.В., Гвишиани Д.М. и др. издали труд под названием " Рабочая книга социолога", где подробно описываются все методы социологического исследования в том числе и анкетный опрос.

Основные положения данного исследования формировались на основе изучения и анализа теоретических и методологических разработок отечественных и зарубежных ученых по проблемам инновационной деятельности.

Основу современной теории инноваций составляют научные труды Я. Ван Дейна, А. Кляйнкнехта, Г. Менша, Х. Фримена, Й. Шумпетераи, Сунгуров А.Ю. и др.

Системному анализу нововведений и определению категории "инновация" с позиций различных теорий посвящены работы С.Д. Бешелева, Н.И. Лапина, А. Левинсона, И.Н. Молчанова, Ю.П. Морозова, И.Р. Пригожина, Э.А. Уткина и др.

Важные результаты в развитии теории инноваций достигнуты в работах российских ученых Л.С. Валинуровой, А.И. Гаврилова, С.Ю. Глазьева, М.Б. Грачевой, Б.Ф. Денисова, Е.В. Евтушенко, П.Н. Завлина, С.Д. Ильенковой, О.Б. Казаковой, А.К. Казанцева, Н.Д. Кондратьева, А.Г. Медведева, Л.Э. Миндели, А.М Мухамедьярова, А.И. Пригожина, А.В. Сурина, Н.П. Тихомирова, В.А. Устинова, Р.А. Фатхутдинова и других. В научных трудах Г.М. Доброва, Н.И. Ивановой, Д.И. Кокурина, В.Л. Макарова, Ю.В. Яковца и других ученых отражены подходы к управлению исследованиями и разработками, а также современные тенденции развития инновационной среды.

Объект исследования - инновационная среда высшего учебного заведения.

Предмет исследования - инновационная среда Тверского государственного университета.

Цель исследования - описать инновационную среду Тверского государственного университета глазами студентов ФУСа.

Задачи исследования:

раскрыть особенности анкетного опроса как количественного метода социологического исследования;

показать специфику анкетного опроса как метода социологического исследования;

раскрыть понятие "инновационной среда вуза", описать ее структуру и функции;

выявить и описать мнения студентов по поводу инновационной среды ТвГУ.

Теоретико-методологическую базу исследования составили работы отечественных и зарубежных исследователей - Беляев А. "Корпоративная культура университета: от теории к практике", Дегаев Е. Имидж вуза и корпоративная идентичность", Кверк Б. "Создавая связи. Внутрикорпоративные коммуникации в бизнес-стратегии", Сергеева Т.Б., Горбатько О.И. "Особенности корпоративной культуры образовательного учреждения", Франц А.С. "Корпоративная культура университета (этико-аксиологический аспект" и др.

Основные методы исследования - - анализ вторичных данных, анкетный опрос. для проведения исследования.

Эмпирическую базу исследования составил анкетный опрос, проведенный среди студентов ФУСа Тверского государственного университета. Данный метод явился наиболее адекватным для проведения подобного исследования.

Практическая значимость исследования. Данные курсовой работы могут впоследствии использоваться при написание курсовых и дипломных работ, обработанные данные могут быть применены университетом для повышения информированности студентов по поводу инновационной среды.

По структуре работа состоит из содержания; введения, в котором описываются: актуальность, объект, предмет, цель, задачи данного исследования; из двух глав: в первой главе рассматривается анкетный опрос как метод социологического исследования, во второй главе исследования в области брачно- семейных отношений с применением анкетного опроса; из заключения, в котором делаются выводы по данной курсовой работе; списка литературы и двух приложений.

Оглавление

- Анкетный опрос как метод сбора социологической информации .1 Массовые опросы в социологии. Анкетный опрос

- Специфика анкетного опроса Глава 2. Инновационная среда в Тверском государственном университете

- Инновационная среда в вузе понятие, структура, функции

- Инновационная среда в Тверском государственном университете по материалам КСИ Заключение

- Список литературы

- Приложение 1. Программа социологического исследования

- Приложение 2. Анкета социологического исследования

Список литературы

10. Андреенков В.Г., Кабыща А.В. Структура и процесс социологиче¬ского исследования. М., 1996.

11. Афифи А., Эйзен С. Статистический анализ: подход с использова¬нием ЭВМ. М.,1982.

12. Афонин И.В. Инновационный менеджмент. М.

13. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учеб. для высших учебных заведений. М., 1995.

14. Беляев А. Корпоративная культура университета: от теории к практике // Высшее образование в России. - 2007. № 11.

15. Бездудный Ф.Ф., Смирнова Г.А., Нечаева О.Д. Сущность понятия инновация и его классификация // Инновации. - 1998. - № 2-3 (13)

16. Бутенко И.А Анкетный опрос как общение социолога с респондентами. М., 1989.

17. Барнева А.Ю. Инновация как экономическая категория // Инновации. 2007. Nо 9.

18. Барсукова Е.А.,Сарычев В.А. Инновация как экономическая категория // Инновации. 2008. No2.

19. Владимиров А.И. об инновационной деятельности вуза М., 2012.

20. Воронков В., Чикадзе Е. Уйти, чтобы остаться: Социолог в поле. СПб., 2009.

21. Голубков Е.П. Маркетинговые исследования// Маркетинг в России и зарубежом. 1998. №1.

22. Гольдштейн Стратегический инновационный менеджмент- системный фактор глобальной конкуренции // Труды конференции "Системный анализ в проектировании и управлении". - СПбГТУ, 2001.

23. Градосельская Г.В. Сетевые измерения в социологии. М., 2004.

24. Dodgson М. The management оf technological innovation: Аn international and strategic approach / М. Dodgson. - Oxford University Press, 2000

25. Дегаев Е. Имидж вуза и корпоративная идентичность // Высшее образование в России. - 2008. № 11.

26. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002.

27. Давидюк Г. П. Введение в прикладную социологию. Минск, 1979.

28. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования. М., 2004.

29. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002.

30. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002.

31. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество, культура. М., 2000.

32. Ковалев Р.Д. Основы инновационного менеджмента: Учебник для вузов / Под ред. В.А. Швандара. - М.: ЮНИТИ - Дана, 1999.

33. Кокрен У. Методы выборочного исследования. М., 1976.

34. Лапин Н. И. Судьбы и перспективы эмпирической социологии // Социологические исследования., М.,2005.

35. Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследователь¬ских программ. М.,1995.

36. Маслова О.М. Количественная и качественная социология: методология и методы. М.

37. Медынский В.Г. Реинжиниринг инновационного предпринимательства / В.Г. Медынский, С.В. Ильдеменов. - М.: 1999.

38. Мягков А.Ю. Искренность респондентов в массовых опросах. Иваново, 2003.

39. Молчанов И.Н. Инновационный менеджемент. Справочное пособие М.,1998.

40. Осипов Г.В., Гвишиани Д.М. и др. Рабочая книга социолога. М., 2003.

41. Паниотто В.И. Качество социологической информации. Киев, 1986.

42. Погосян Г. А. Метод интервью и достоверность социологической информации. Ереван, 1985.

43. Сергеева Т.Б., Горбатько О.И. Особенности корпоративной культуры образовательного учреждения М, 1998.

44. Руденко Р.И. Практикум по социологии. М., 1999.

45. Титов А.Б. Организационные методы управления нововведениями. - СПб: Изд-во 1998.

46. Толстова Ю.Н. Анализ социологических данных: методология, дескриптивная статистика, изучение связей между номинальными признаками. М., 2000.

47. Франц А.С. Корпоративная культура университета (этико-аксиологический аспект) // Университетское управление.- 2006. № 2(42).

48. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности М.,2007.

49. Михайлов В.А., Михайлов С.В. Инновационная деятельность: социально-философский анализ ?

<http://rudocs.exdat.com/docs/index-551136.html> /Формирование механизма развития инновационной среды вуза.

Инновационная деятельность МП // <http://www.dist-cons.ru/modules/innova/section> Инновационный менеджмент:Учебник для вузов, М.,1999.

Приложение 1

Программа социологического исследования на тему:

"Инновационная среда вуза глазами студентов ТвГУ ФУСа"

Проблемная ситуация: Развитие инновационнай среды в университетах сейчас очень актуально. Технологии, науки и весь мир стремительно развивается и то насколько вузы внедряют в процесс обучения студентов инновации показывает на сколько он успевает за всеобщем развитием. Механизм развития инновационной среды вуза позволяет развивать инновационную деятельность вуза, что в свою очередь способствует развитию инновационной среды сектора высшего образования и экономики в целом. Это является важным этапом в повышении уровня научно-технического развития России.

Объект - Студенты 1 - 4 курсов факультета управления и социологии ТвГУ

Предметом выступает инновационная среда вуза глазами студентов

Цель исследования - определить на сколько по мнению студентов развита инновационная среда в вузе.

Задачи:

раскрыть понятие, структуру и функции инновационной среды;

описать особенности инновационной среды вуза;

выявить, в каком состоянии находится инновационная среда в Тверском государственном университете путем проведения массового опроса среди студентов факультета управления и социологии ТвГУ;

в какой мере по мнению студентов университет является генератором инноваций;

выяснить на сколько студенты вообще осведомлены о инновационной среде ТвГУ;

выяснить, у какой части преподавателского состава вуза по мнению студентов инновационная деятельность стала приоритетной ценностью и вошла в повседневную жизнь;

выявить предложения студентов по развитию инновационной среды

ТвГУ;

Гипотезы:

инновационная среда в вузе находится на среднем уровне, и только начинает набирать обороты в своем развитии;

студенты в большинстве своем не имеют конкретного представления о инновационной среде вуза;

по мнению студентов, у большей части преподавательского состава университета инновационная деятельность стала приоритетной ценностью и вошла в повседневную жизнь;

Метод исследования. В качестве метода исследования был выбран анкетный опрос, так как такой метод позволит в кратчайшие сроки получить необходимую информацию, узнать реальные мнения респандентов по интересующим нас вопросам. Также анкетный опрос позволяет получить наиболее объективные и достоверные данные об исследуемых объекте и предмете. Еще одним приимуществом метода является снижение вероятности субъективных оценок исследователя и искажения данных.

Объем выборки: Генральная совокупность - студенты ТвГУ, факультета управления и социологии, обучающиеся на первом, втором, третьем и четвертом курсах. Тип выборки - гнездовая выборка. Генеральная совокупность составила 950 человек. Были выбраны студенты - представители таких специальностей ФУСа, как - политология (3 курс), социология(4 курс), менеджмент(2 курс), ГМУ (1 курс). Было случайным образом выбрано по одной из групп, представляющих каждую специальность. В результате из генеральной совокупности было выбрано 105 человек.

Основные понятия:

инновация;

инновационная среда;

вуз;

студенчество;

инновационная деятельность;

деятельность;

развитие.

Операционализация основных логических понятий:

Инновация - это внедрённое новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное рынком. Является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека, его фантазии, творческого процесса, открытий, изобретений и рационализации. Примером инновации является выведение на рынок продукции (товаров и услуг) с новыми потребительскими свойствами или качественным повышением эффективности производственных систем.

Инновационная среда - сложившаяся определенная социально - экономическая, организационно - правовая и политическая среда, обеспечивающая или тормозящая развитие ин деятельности.

ВУЗ - высшее учебное заведение ориентированное на предоставление возможности получения высшего образования.

Студенчество - социально- профессиональная группа, включающая учащихся высших учебных заведений.

Инновационная деятельность - это деятельность, направленная на поиск и реализацию инноваций в целях расширения ассортимента и повышения качества продукции, совершенствования технологии и организации производства.

Деятельность - процесс (процессы) активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели.

Развитие - роцесс, направленный на изменение материальных и духовных объектов с целью их усовершенствования.

Приложение 2

Анкета

Уважаемый респондент, кафедра социологии ТвГУ проводит исследование на тему "Инновационная культура в вузе". Просим ответить на ряд вопросов. Опрос анонимный. Сведения будут использованы для получения общей картины положения дел в инновационной деятельности вуза и составления предложений по дальнейшему ее развитию

. Инновационная деятельность в университете - это (возможно несколько вариантов ответа):

)поиск и применение новых форм обучения

)научная работа в рамках основной образовательной программы

)изобретательская деятельность, в том числе - разработка новых технологий и изделий

)разработка, апробация и внедрение новых элементов содержания образования, новых форм образовательных технологий

)создание новых (инновационных) образовательных программ, в которых остро нуждается общество

)создание эффективной системы подготовки и переподготовки кадров для региона

)подготовка высококлассных специалистов для региона

)другое (впишите)__________________________________________________________

. Какой смысл Вы вкладываете в понятие "инновационная среда"?(впишите)

.Оцените уровень развития инновационной деятельности в ТвГУ по 5-балльной шкале: (по каждой строке)

1-ничего не делается

2-кое-что делается

3-находится на среднем для вузов РФ уровне

4-находится на уровне лучших университетов страны

5-находится на уровне лучших университетов мира

Затрудняюсь ответить

всемерное развитие связей с фундаментальной и прикладной наукой

развитие связей с прорывными технологиями

развитие связей с производством

развитие связей с властью

Обучение инновационной деятельности сотрудников

Обучение инновационной деятельности студентов

Непрерывность создания и внедрения инноваций

.В какой мере ТвГУ является генератором инноваций:

а) новые знания, приводящие к инновациям (1 вариант ответа)

- не производит таковые

- производит в минимальном количестве

- производит как средний вуз страны

- производит на уровне лучших вузов страны

- производит на уровне лучших вузов мира

- затрудняюсь ответить

б) кадры с высоким инновационным потенциалом (1 вариант ответа)

- не производит таковые

- производит в минимальном количестве

- производит как средний вуз страны

- производит на уровне лучших вузов страны

- производит на уровне лучших вузов мира

- затрудняюсь ответить

в) новые технико-технологические образцы, приводящие к инновационным преобразованиям в экономике и других сферах общественной жизни:(1 вариант ответа)

- не производит таковые

- производит в минимальном количестве

- производит как средний вуз страны

- производит на уровне лучших вузов страны

- производит на уровне лучших вузов мира

- затрудняюсь ответить

.Оцените по 5-балльной системе уровень развития следующих свойств Вашей группы:

1- свойство группы совершенно не развито

2- свойство группы плохо развито

3-находится на среднем уровне

4-свойство группы развито выше среднего

5-свойство группы очень хорошо развито

Затрудняюсь ответить

Знание и понимание студентами существа инновационной деятельности

Организация на факультете продуцирования инноваций

Система стимулов различного характера, способствующих развертыванию инновационной деятельности студентов

Вовлеченность студентов в инновационную деятельность

Взаимодействие университета с внешней средой, формирование стратегического партнерства с вузами, академической наукой, промышленностью, бизнесом и властными структурами

В вузе создана обстановка, в которой студент чувствует себя свободным, полностью мотивированным, готовым к творчеству

В вузе есть ресурсы всех видов, которые могут быть использованы для осуществления инновационной деятельности

Педагогические инновации - целенаправленное изменение педагогической деятельности через разработку и введение педагогических новшеств (нового содержания обучения, воспитания, управления; новых способов работы, новых организационных форм и пр.)