Дипломная работа на тему: Развитие произвольного внимания младших школьников в игровой деятельности .1 Понятие внимания виды и

Введение

Проблема развития произвольного внимания детей уже давно интересует и волнует воспитателей, учителей, психологов. В настоящее время хорошо известно насколько сложна и объемна программа начальных классов, и как трудно бывает порой ребенку, который не умеет удерживать внимание на деталях, не сосредоточен на работе, рассеян, неусидчив, невнимателен. И как огорчают в школьные годы "глупые" ошибки из - за невнимательности. Совсем по другому чувствуют себя дети, которые умеют удерживать свое внимание на деталях продолжительное время, усидчивые, внимательные. Эти дети легче вписываются в процесс обучения. Работая в тесной преемственности со школой, воспитатели следят за успехами своих выпускников в школе. По данным школьного психолога среди первоклассников 55% детей сталкиваются с трудностями при принятии новой для них социальной позиции школьника.

Одной из таких проблем является неумение комментировать, распределять, переключать, сосредотачивать свое внимание на учебной деятельности. И поэтому возникает необходимость развивать у детей произвольное внимание, т.е. направлять свое внимание на неинтересное содержание и длительно сохранять эту сосредоточенность.

Произвольное внимание - результат обучения, в котором поставлена специальная задача и даны общественно выработанные образцы, средства и способы контроля данного вида деятельности. Общие умения и навыки внимания в каждом отдельном случае должны быть конкретизированы, детализированы и отработаны применительно к определенному виду деятельности. Обучение вниманию в разных видах деятельности открывает возможность формирования обобщенного контроля или внимательности вообще.

Сложилось определенное противоречие: несмотря на то, что изучению произвольного внимания всегда уделялось внимание в психолого-педагогической литературе, проблема развития произвольного внимания младших школьников остается весьма актуальной.

Стремление найти пути разрешения указанного противоречия определило проблему исследования - выявление наиболее эффективных методов развития произвольного внимания младших школьников.

Актуальность и практическая значимость обусловила выбор темы: "Развитие произвольного внимания в процессе игры".

Цель исследования - выявление методов и приемов использования игры как средства развития произвольного внимания младших школьников.

Объект исследования - произвольное внимание детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования - развитие произвольного внимания младших школьников в игровой деятельности.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что произвольное внимание детей младшего школьного возраста можно эффективно развивать в процессе игровой деятельности.

Исходя из поставленной цели исследования, определения его объекта, предмета, гипотезы, были сформулированы следующие задачи:

. Раскрыть сущность понятия произвольного внимания и охарактеризовать его особенности у младших школьников.

. Определить роль игры в развитии произвольного внимания младших школьников.

. Опытно-исследовательским путем выявить эффективность использования игровой деятельности как средства развития произвольного внимания.

Теоретико-методологической основой исследования являются труды известных зарубежных и отечественных психологов и педагогов Дж. Миль, И. Гербарта, Т. Рибо, С.Л. Рубинштейна, Н.Ф. Добрынина, Л.С.Выготского, П.Я.Гальперина, Л.Н. Леонтьева, Р.с.Немова, Г.А. Урунтаевой и многих других).

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использованы следующие методы исследования:

Теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы;

Эмпирические методы, включающие тестирование, формирующий эксперимент, методы обработки данных: количественный анализ с использованием методов математической статистики и качественный анализ результатов исследования.

База исследования:

Исследование проводилось в три этапа:

этап. Постановочный - на этом этапе изучалась, анализировалась психолого-педагогическая литература по определенной теме, определялся понятийный аппарат, задачи, ставилась цель, обозначался объект, предмет, выдвигалось гипотетическое предположение.

этап. Опытно-экспериментальный - систематизируется полученный материал, происходит отбор методов и методик, определяется порядок применения методик, интерпретация полученных результатов, разработка и применение преобразующего эксперимента.

этап. Оформительско-внедренческий - апробация результатов исследования, корректировка работы, литературной оформление, идеальный вариант изложения результатов с рекомендациями для практики.

Структура: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложения. Общий объем работы …. страниц компьютерного текста.

Оглавление

- Введение

- Развитие произвольного внимания младших школьников в игровой деятельности .1 Понятие внимания виды и свойства внимания человека

- Зарубежные и отечественные психологи и их теории о проблеме развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста

- Игра как средство активизации произвольного внимания младших школьников Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию произвольного внимания младших школьников в игровой деятельности

- Диагностика произвольного внимания младших школьников

- Развитие произвольного внимания младших школьников в игровой деятельности

- Анализ работы по развитию произвольного внимания младших школьников Заключение

- Библиография

- Приложение

- Приложение

- Приложение

Список литературы

произвольный внимание игра школьник

1. Ананьев Б.Г. Воспитание внимания школьника [Текст]/Б.Г. Ананьев. - М.: Просвещение, 1946.

2. Битянова М.Р., Азарова Ж.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе [Текст]/М.Р. Битянова, Ж.В. Азарова, Е.И. Афанасьева, Н.Л. Васильева. - М.: Просвещение, 1998.

. Волокитина М.Н. Очерки психологии школьников первого класса [Текст] / М.Н. Волокитина. - М.: Просвещение, 1954.

. Газман О.С. О понятии детской игры [Текст]/О.С. Газман // Игра в пед. процессе. Межвузовский сборник научных трудов.- Новосибирск, 1989.

. Гальперин П.Я. К проблеме внимания [Текст]/П.Я. Гальперин // Хрестоматия по психологии. - М.: Просвещение, 1987.

. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание [Текст]/Ф.Н. Гоноболин. - М.: Просвещение, 1972.

. Доронова Т.Н., Коратанова, О.А., Соловьева Е.В. Игра в дошкольном возрасте [Текст]/Т.Н. Доронова, О.А. Коратанова // Воспитание дошкольника. - М.: Просвещение, 2000.

. Крутецкий В.А. Психология [Текст]/В.А. Крутецкий. - М.: Просвещение, 1980.

. Ланге Н.Н. Теория волевого внимания [Текст]/Н.Н. Ланге // Хрестоматия по вниманию. - М.: Просвещение, 1976.

. Ляшко Л.Ю. Развивающие технологии в дополнительном образовании [Текст]/Л.Ю. Ляшко // Дополнительное образование. - М.: Просвещение.- 2002. - №2.

. Немов Р.С. Психология. Кн.1[Текст]/Р.С. Немов. - М.: Просвещение, 2000.

. Немов Р.С. Психология. Кн.2 [Текст]/Р.С. Немов. - М.: Просвещение, 1999.

. Немов Р.С. Психология. Кн.3 [Текст]/Р.С.Немов. - М.:Просвещение, 1999.

. Осипова А.А., Малашинская, Л.И. Диагностика и коррекция внимания: Программа для детей 5 - 9 лет [Текст]/А.А.Осипова. - М.: Просвещение, 2004.

. Павлова Л.Ю. Основы игры в учебно-воспитательном процессе [Текст]/Л.Ю. Павлова// Дополнительное образование. - М.: Просвещение. - 2002. - №3.

. Попова Л.В. Роль и место игры в процессе обучения изобразительного искусства [Текст]/Л.В. Попова. - М.: Просвещение, 2000.

. Рендакова Е.М., Новокшонова Л.М. Создание игровых комплектов и их применение в обучение младших школьников[Текст]/Е.М. Рендакова, Л.М. Новокшонова // Начальная школа. - 2000. - №11. - 120с.

. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет [Текст]/А.А. Осипова, Л.И. Малашинская. М., 2001.

. Психология дошкольника. Хрестоматия для студентов средних педагогических учебных заведений. - М.: Академия, 1997.- с. 86-90.

. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. Учебное пособие [Текст]/Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 1997.

. Урунтаева Г.А. Диагностика детей дошкольного возраста [Текст]/Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 1997.