Дипломная работа на тему: Концептуальные основы образовательного закона. Образовательные программы видология и порядок

Введение

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что образование играет все большую роль в развитии современных обществ, обеспечивая прогресс в социальной, экономической и культурной сферах. В условиях глобализации конкурентоспособность отдельной страны все в большей степени начинает зависеть оттого, насколько политические и интеллектуальные элиты будут способны развивать и предлагать эффективные и перспективные формы образования, поддерживать и усиливать мотивацию населения на освоение новых знаний, способов мышления, расширение кругозора.

Основным агентом образовательной политики в современном мире, как правило, выступает государство. Деятельность государства направлена на то, чтобы с помощью имеющихся у него в распоряжении инструментов влиять на решения и действия различных социальных акторов в соответствии с определенными политической властью целями. Изменение социально-экономического и политического строя по необходимости влечет за собой и изменения в сфере образования. Любой политический строй начинает с того, что борется со старой системой образования и пытается создать новую. Эта закономерность нашла свое отражение и в России.

Система образования в России пережила существенные трансформации, подвергнувшись значительному реформированию, однако при этом долгое время оставалась в тени более значимых событий. Начиная с 1990-х годов, целое поколение россиян прошло через постоянно изменяющуюся российскую образовательную систему, которая оказалась местом пересечения и столкновения интересов множества людей - студентов, их родителей, преподавателей, чиновников и, наконец, политиков. В результате постепенно вопросы образования стали занимать гораздо большее место, как в политике, так и в общественном сознании.

Образование в России в последние годы модернизируется в соответствии" с мировыми тенденциями. В концепции долгосрочного социально-экономическою развития РФ на период до 2020 года образованию определена особая роль двигателя системных изменений в экономике и обществе. Ставится задача кардинального изменения статуса образования в инновационном процессе развития страны - современное образование будет не столько одним из результатов инновационного развития, сколько необходимым условием его осуществления.

Однако все большую политическую остроту приобретает в настоящее время проблема адекватности российскому образованию внедряемых инновационных принципов и механизмов, соответствие их ожиданиям потребителей образовательных услуг - учащихся, родителей, педагогов, наличия необходимых финансовых, материальных и кадровых ресурсов, учета специфики менталитета российских граждан. В результате на первый план выходит вопрос о соотношении глобальных, национальных и региональных факторов при определении и реализации государственной политики в сфере образования.

Объектом исследования является система образования как социально-политический институт.

Предметом исследования является государственная политика в сфере образования.

Цель работы - раскрыть сущность и особенности государственной политики в сфере среднего общего образования.

Задачи работы:

. Рассмотреть теоретические аспекты государственной политики в сфере среднего общего образования

. Проанализировать инструменты реализации государственной политики в сфере общего образования

. Сформулировать выводы по теме.

Оглавление

- Введение

- Теоретические аспекты государственной политики в сфере среднего общего образования

- Концептуальные основы образовательного закона

- Государственная образовательная политика и право на образование

- Инструменты реализации государственной политики в сфере общего образования

- Образовательные программы видология и порядок реализации

- Инструменты общественного регулирования качества образования

- Гражданско-правовые инструменты регулирования образовательных отношений Заключение

- Список использованной литературы

Список литературы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 25.11.2013) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2014)

2. Вульфсон Б.Л. Мировое образовательное пространство на рубеже XX и XXI вв. / Б.Л. Вульфсон // Педагогика. 2012. - №10. - С. 3-14

3. Галушкина М. Высшая образовательная политика / М. Галушкина // Эксперт. 2013. - №32 - 4 - 10 сентября.

4. Добреньков, В.И. Общество и образование / В.И. Добреньков, В.Я. Нечаев.-М., 2013.

5. Довузовское образование проблемы и перспективы: мат-лы III Всероссийской научно-практической конференции по проблемам довузовского образования и подготовки абитуриентов. - М., 2013.

6. Животовская, И.Г. Глобализация и образование: институциональный и экономический аспекты: сб. обзоров / И.Г. Животовская ; отв. ред. С.JI. Зарецкая. -М., 2013.

7. Жуков, В.И. Российские реформы: социология, экономика, политика / В. И. Жуков. М., 2012.

8. Жуков, В.И. Российское образование: проблемы и перспективы развития / В. И. Жуков. М., 2012.

9. Кирилловых А.А. Новое образовательное законодательство: базовые правовые институты и новации // Адвокат. 2013. №2 С. 5 - 19.

10. Кузьминов, Я.И. Образование в России. Что мы можем сделать? / Я.И. Кузьминов // Вопросы образования. 2013. - №1 - С. 5-30.

11. Кузьминов, Я.И. Проблемы отечественного образования / Я.И. Кузьминов // Конкурентоспособность и модернизация экономики : в 2 кн. / отв. ред. Е. Г. Ясин. М., 2012. - Кн. 1.

12. Пищулин, Н.П. Образование и управление / Н.П. Пищулин, В.М. Ананишев. М., 2012.

13. Пищулин, Н.П. Профессиональное педагогическое образование: стратегия подготовки учительства / Н.П. Пищулин // Дошкольное и начальное образование в Москве: прошлое, настоящее, будущее. - М., 1998.

14. Результаты международного сравнительного исследования PISA в России / Ковалева Г.С., Красновский Э.А., Краскудская Л.П. и др. // Вопросы образования. - 2012. - №1.

15. Роик, В.Д. Социальная модель государства: опыт стран Европы и выбор современной России / В.Д. Роик // Аналитический вестник Совета, Федерации. Серия "Основные проблемы социального развития России". - М.

16. Роль муниципальных образований в реализации национальных проектов : социологическое исследование (проведено Ассоциацией сибирских и дальневосточных городов при организационной поддержке Государственной Думы РФ). М., 2012 - 25 января. - С. 33-35.

17. Российская Федерация сегодня. - М., 2012 - №4.

18. Российское общее образование: взгляд со стороны / А.Г. Каспржак, Митрофанов К.Г., Поливанова К.М. и др. // Вопросы образования - 2004 - №1;

19. Совет Федерации РФ. Аналитическое управление аппарата Совета Федерации РФ. 2012 - №6 (294).

20. Сюбарева И.Ф. Правовое регулирование финансово-экономического механизма сферы образования: соотношение публичного и частного // Журнал российского права. 2013. №10. С. 28-34.

21. Татур, Ю.Г. Образовательная система России: высшая школа / Ю.Г. Татур.-М., 2003.

22. Шереги, Ф.Э. Социология образования: прикладной аспект / Ф.Э. Шереги, В.Г. Харчева, В. В. Сериков. - М., 2012.

23. Шрейдер, В.Ф. Проблемы муниципальных образований в реализации национальных проектов / В.Ф. Шрейдер. - Омск : Сибирь, 2012.