Дипломная работа на тему: Формирование у детей отношения к природе в процессе совместной деятельности в экологоразвивающей

Введение

Актуальность темы нам видится в том, что в образовательном процессе совместная деятельность учителя и учащихся в современной педагогике рассматривается как основа методов обучения и воспитания детей, направленных на экологическое образование. При этом взаимодействие с природой складывается из общения ребёнка со взрослыми, в ходе которого происходит преобразование деятельности через введение новых видов деятельности, через изменение содержания, методов и средств обучения, при этом педагог выступает инициатором ориентировки на новую экологическую деятельность, на новый предмет общения. Одним из средств этой работы является совместная деятельность педагога и детей на учебно-опытном участке образовательного учреждения.

Проблема состоит в том, как организовать эту совместную деятельность педагога и детей.

Целью нашего исследования является изучение влияния учебно-опытного участка на совместную деятельность педагога и воспитанников.

Объектом исследования является среда экологического образования учащихся 4-х классов.

Предметом нашего исследования является учебно-опытный участок.

Гипотеза: исходя из вышеизложенного нами была сформулирована гипотеза, что в МОУ "Гимназия г. Омска №4" недостаточно соответствует территория целям экологического образования школьников и если организовать совместную деятельность педагога и детей по созданию учебно-опытного участка, то это будет являться эффективным средством экологического образования учащихся 4-х классов.

Задачи исследования:

1. выявить состояние проблемы организации совместной экологической деятельности педагога и детей через изучение научно - методической литературы;

2. определить качество предметной экологоразвивающей среды на учебно-опытном участке МОУ "Гимназия г. Омска №4";

3. разработать проект, составить паспорт учебно-опытного участка МОУ "Гимназия г. Омска №4".

В соответствии с целью и гипотезой были определены методы: наблюдение, метод проектов, изучение литературы.

Теоретическая значимость исследования нам видится в том, что был систематизирован материал об экологоразвивающей среде как об одном из основных средств формирования экологической культуры школьников. Кроме теоретической значимости моя работа имеет большое практическое значение, мы разработали проект учебно-опытного участка.

Оглавление

- Введение

- Предметная среда и ее влияние на человека 1.1 Организация зеленой зоны на учебно-опытном участке

- Учебно-опытный участок, его значение, оснащение и озеленение Глава 2. Экологический подход в оснащении учебно-опытного участка

- Совместная деятельность педагога и детей в экологоразвивающей среде

- Формирование у детей отношения к природе в процессе совместной деятельности в экологоразвивающей среде Глава 3. Проектирование эколого-развивающей среды образовательного учреждения

- Проект экологоразвивающей среды МОУ Гимназия г. Омска 4

- План и макет школьного учебно-опытного участка Заключение

- Литература

Список литературы

1. Алексеев С.В. Экология: наука и область образования: Методические рекомендации. - СПб., 1994.

2. Гирусов Э.В., Широкова И.Ю. Экология и культура. - М., 1983.

3. Гирусов Э.В. От экологического знания к экологическому сознанию// Взаимодействие общества и природы. - М., 1986.

4. Глазачев С.Н. Экологическая культура. - М., 1997.

5. Глазачев С.Н. Экологическая культура и образование: Опыт России и Югославии / под ред. В.И Данилова-Данильяна, Д.Ж. Марковича. - М., 1998.

6. Грецова В.Г. Влияние знаний детей о природе на воспитание положительного отношения к ней. - М., 1969

7. Дежникова Н.С. Учитель как человек экологический // Педагогика. - 1994. - № 5.-9-11с.

8. Дрейер О.К., Лосев В.А. Экология и устойчивое развитие. - М., 1997.

9. Закон РФ "Об охране окружающей природной среды" // Экос Информ. -1992. -№1.-16-32с.

10. Захлебный А.Н. На экологической тропе. - М.: Знание,1986.

11. Игнатова В.А. Формирование экологической культуры учащихся: теория и практика / под ред. В.И. Загвязинского. - Тюмень, 1998.

12. Кривощекова Н.В. Подготовка будущих воспитателей к формированию экологической грамотности дошкольников. - Оренбург, 1999.

13. Ковалев Г.А. Психологическое развитие ребенка и жизненная среда. - М., 1993.

14. Кочергин А.Н., Марков Ю.Г., Васильев И.Г. Экологическое знание и сознание. Особенности формирования / под ред. Г.А. Анпилова. - Новосибирск, 1987.

15. Лихачев Б.Т. Экология личности // Педагогика. - 1993. - № 2.-21-24с.

16. Лихачев Б.Т. Структура экологической культуры личности и педагогические основы ее формирования // Экологическое образование / под ред. В.И. Данилова-Данильяна, С.Н. Глазачева, Р.Лоба. - М., 1997.

17. Маркова Т.А. Педагогические условия формирования экологической воспитанности школьников. - СПб., 1999.

18. Моисеев Н.Н. Историческое развитие и экологическое образование. - М., 1995.

19. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. - М.: Академия, 2002.

20. Николаева С.Н. Как приобщить ребенка к природе-М.: Новая школа, 1993.

21. Новикова Л.И. Школа и среда. - М., 1985.

22. Новоселова С.А. Развивающая и предметная среда. - М., 1995.

23. Охрана окружающей среды: Проблемы просвещения /под ред. Т.Г. Черемухиной, С.К. Розова, А.Г. Воронова. - М., 1983.

24. Пантелеев Г.Н. Эстетика участка школьного учреждения.- М., 1988.

25. Прокофьева О.О. Формирование экологической направленности студентов в процессе подготовки специалистов дошкольных учреждений. - Минск, 1999.

26. Решение III Всесоюзной конференции по образованию в области окружающей среды (29 окт. - 2 нояб. 1990 г., Казань). - Казань, 1990.

27. Саморукова П.Г. Роль деятельности и руководство ею в развитии наблюдения. - Л., 1968

28. Сафронов И.П. Формирование экологической культуры учителя. - М., 1991.

29. Сластенина Е.С. Экологическое образование в подготовке учителя: Вопросы теории и практики. - М., 1984.

30. Сыч В.Д. Воспитание эстетического отношения к природе. - М., 1979

31. Табукашвили Т.Г. Педагогические условия развития экологической культуры у студентов детей отделения в системе среднего специального педагогического образования. - М., 1998.

32. Фрейдкин И.С. Ознакомление детей с движением предметов. - М., 1972.

33. Чернова А.М., Былова А.М. Экология. - М., 1988.

34. Экологическая культура и образование: Тезисы докладов сессии научного совета по проблемам экологического образования РАО. Москва, 18 января 1998 г. / под ред. Л.П. Симоновой, С.Н. Глазачева. - М.,1998.

35. Экологическое образование / под ред. В.И. Данилова - Данильяна, С.Н. Глазачева, Р. Лоба. - М., 1997.

36. Ягодин Г.А., Третьякова Л.Г. Проблемы экологического образования. - Казань, 1990.