Решение задач на тему: Совершенствование лексической стороны английской речи в средних классах школы

Введение

В настоящее время иностранный язык является основой межкультурного общения. Знание иностранного языка стало признаком образованности. Изучение иностранного языка обеспечивает интеллектуальное, речевое и эмоциональное развитие, оказывает благотворное влияние на формирование рече-двигательного аппарата, развивает фонематический и интонационный слух, чувство языка. Иностранный язык расширяет представление детей об окружающем, развивает у них умение наблюдать, сравнивать, устанавливать связи. Также изучение иностранного языка формирует теоретическое мышление, тренирует все виды памяти, развивает воображение, творческие способности, удовлетворяет познавательные потребности личности. Кроме того иностранный язык способствует развитию обще учебных умений.

Обучение иностранному языку - это, прежде всего обучение лексике, т.е. правильному пониманию и употреблению слов. При формировании и формулировании мысли лексические средства играют большую роль. Важнейшим средством обучения лексике является использование различных обучающих и развивающих упражнений и игр.

Над данной проблемой работали такие ученые как Н.Д. Гальскова, Е.А. Маслыко, И.Л. Бим, Н.И. Гез, И.А. Зимняя, Я.Н. Колкер, Е.И. Пассов, Г.В. Рогова, М.Ф. Стронин, С.Ф. Шатилов и др.

Цель нашего исследования - обобщение теоретического материала по теме работы и реализация предложенной системы упражнений для совершенствования лексических навыков и умений.

Задачи нашего исследования:

- Изучить психолого-педагогические основы обучения иноязычной лексике;

- Провести сравнительный анализ УМК по английскому языку для 8 класса средней школы;

- Изучить методы обучения лексической стороне иноязычной речи;

- Охарактеризовать лексически направленные игры и упражнения;

- Провести методический эксперимент.

Объект исследования - процесс обучения английской лексике.

Предмет исследования - использование упражнений при обучении английской лексике.

Гипотеза: при условии выполнения предлагаемой системы лексических упражнений, уровень сформированности лексических навыков и умений повысится.

Нами были использованы следующие методы исследования:

1. Изучение научной литературы;

2. наблюдение (естественное);

3. обобщение опыта работы учителей школы №18 г. Сыктывкара;

4. изучение результатов деятельности учащихся 8 "а" класса школы №18;

5. анкетирование;

6. письменные задания.

Наша работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. Список литературы включает 22 наименования.

Оглавление

- Введение

- Психолого-педагогические основы обучения иноязычной лексике 1.1 Понятия лексика, лексические единицы. Цели, задачи и содержании обучения лексике

- Методика обучения иноязычной лексике в школе Глава II. Экспериментальная работа по совершенствованию лексической стороны английской речи у учащихся 8 классов

- Сравнительный анализ УМК по английскому языку для 8 класса средней школы

- Методический эксперимент Заключение

- Библиография

- Приложения

Список литературы

1. Гальскова, Н.Д., Гез, Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингвистика и методика - М.: Академия, 2004. - 336 с.

2. Долгова, Л.А. Методика как теория и практика обучения иностранным языкам. - Нижний Новгород, 1994. - 336 с.

3. Кауфман, К.И., Кауфман, М.Ю. Happy English.ru: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2006. - 256 с., ил.

4. Клементьева, Т.Б. Enjoy Teaching English: Методическое руководство для учителей. - СПб., 2003. - 99с.

5. Колкер, Л.М. и другие. Практическая методика обучения иностранному языку. - М., 2004. - 205 с.

6. Колтелова, И.Е. Игры со словами / И.Е.Коптелова // ИЯШ. - 2003. - №1. - с.54.

7. Леонтьев, А.А. Общая методика обучения иностранному языку. - М.: Русский язык, 1991.

8. Ляховицкий М.В. Общая методика обучения иностранным языкам. - М.: Высшая школа, 1991. - 306 с.

9. Марган, Н.Б. О некоторых приёмах повышения эффективности изучения лексики / Н.Б.Морган // ИЯШ. - 2004. - №5. - с.77

10. Методика как теория и практика обучения иностранным языкам. -Нижний Новгород, 1994.

11. Миньяр-Белоручев, Р.К. Методика обучения французскому языку. - М.: Русский язык, 1990. - 105 с.

12. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие / Е.А. Маслыко и др. - М.: Высшая школа, 1996.

13. Общая методика преподавания иностранных языков в средних специальных учебных заведениях: Учебно-метод. пособие / Под ред. А.А.Миролюбова и А.В.Парахиной. - М.: Высшая школа, 1984. - 240 с.

14. Ожегов, С.И. Словарь русского языка. - М.: Советская энциклопедия, 1973.

15. Пассов, Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам. - М.: Русский язык, 1972. - 216 с.

16. Рогова, Г.В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М.: Просвещение, 1991. - 287 с.

17. Словарь иностранных слов. - 14-е издание, испр. - М.: Русский язык, 1987. - 608 с.

18. Советский энциклопедический словарь - М.: Советская энциклопедия, 1979.

19. Стронин, М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. - М.,1981.

20. Цетлин, В.С. Работа над словом / В.С.Цетлин // ИЯШ. - 2002. - № 3. - с.33.

21. Шатилов, С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. - М.: Просвещение, 1986. - 223 с.

22. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. - М.: Филоматис, 2004. - 416 с.