Докторская диссертация на тему: Успешность в обучении. Мотивация достижений. Значение мотивации в учении

Введение

Каким видится выпускник школы, чтобы соответствовать требованиям современного общества? Ответ очевиден: в будущем он должен быть готовым к продолжению образования, конкурентоспособным и преуспевающим специалистом, гуманным, порядочным человеком, уважающим себя и других. В идеале в школе важно создать условия для самоактуализации личности каждого ребенка, для формирования и развития у него потребности и способности к саморазвитию. Она должна научить каждого воспитанника быть успешным в учебе, труде, в жизни в целом. Для этого необходимы встречные усилия педагогов и учащихся.

На современном этапе развития общества ориентация на успех выступает в качестве необходимого условия построения любой эффективной педагогической системы. Доказано, что в основе творческого активного самочувствия любого человека лежит вера в собственные силы. Утверждение этой веры невозможно без приобретения опыта достижения и переживания успеха.

Вероятность достижения успеха как результат содействия повышается в том случае, если присутствуют встречные усилия (встречное движение), т.е. стремление к достижению успеха как у школьника (в учебно-познавательной деятельности и общении), так и у педагога (в его профессиональном труде).

В системе "педагог - школьник" оба субъекта взаимовлияют друг на друга, а сам процесс содействия обладает рядом особенностей: педагог инициирует поведение воспитанника, побуждает его к содействию. Он решает совместно со школьником учебно-познавательные, коммуникативные и другие задачи разного уровня сложности, подбирая посильные для школьника задания с учетом зоны ближайшего развития ученика.

Для педагога цели и мотивы - это, прежде всего ориентиры педагогической деятельности и общения. Поэтому очень многое зависит от того, какие мотивы преобладают у самого педагога в отношении своей профессиональной деятельности: стремиться к успеху или избавиться от неудач. Неуспешный, не уверенный в своих возможностях воспитатель, имеющий заниженную самооценку, никогда не сможет создать эффективную ситуацию успеха.

Таким образом, формирование мотивации достижений - важный фактор для достижения успешности в обучении.

Мотивация достижения - выработанный в психике механизм достижения, действующий по формуле: мотив - "жажда успеха" - активность цель - "достижение успеха". Мотивация достижения отражает потребность личности всеми доступными средствами избежать неудачи и достичь желаемого результата.

Цель нашей работы исследовать взаимосвязь успешности обучения и мотивации достижений.

Задачи исследования:

. Изучить литературу по проблеме исследования.

. Изучить явление мотивации достижений.

. Определить психологические факторы, определяющие успешность и неуспешность в обучении.

. Выявить взаимосвязь успешности в обучении и мотивации достижений.

мотивация обучение успешность достижение

Оглавление

- Введение

- Успешность в обучении

- Мотивация достижений

- Значение мотивации в учении

- Психологические факторы, определяющие успехи или неудачи в учении Заключение

- Список литературы

Список литературы

1. Акмеологический словарь / Под ред. Деркач А.А. - М.: РАГС, 2005.

2. Алешина Л. Как оценивать успехи школьников Здоровье детей. - 2005. - № 1. - С. 18-13.

. Анцупов А.Я. Словарь конфликтолога. - СПб.: Питер, 2006 .

. Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создать?. - М., 1998.

. Битянова М. Успеваемость и успешность// Школьная психология. - 2003. - № 40. - С. 4.

. Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2003.

. Кондратьев М. Ю., Ильин В. А. Азбука социального психолога-практика. М.: ПЕР СЭ, 2007.

. Лопатин А. Р. Встречные усилия, успех - неуспех в образовательном процессе// Педагогика. - 2003. - № 8. - С. 41-48.

. Лопатин А. Р. Создание ситуации успеха - основа гуманизации образовательного процесса// Народное образование. - 2004. - № 8. - С. 143

. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. М.: Просвещение,1990

. Ривес С. М., Шульман М. Н. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. - М.:, 2000.

. Сарычев С. В., Логвинов И. Н. Педагогическая психология. Краткий курс. СПб.: Питер, 2006.

. Такман Б. У. Педагогическая психология: от теории к практике. - М.: ОАО Издательская группа "Прогресс", 2002.

. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. Учебник для студентов ср. учеб. заведений. - М.: Академия, 2006.

. Титова Т. Е. Мотивация успеха: советы родителям первоклассников Начальная школа. - 2007. - № 10. - С. 11-12.