Решение задач на тему: ИКТ в сопровождении образовательного процесса в чальной школе

Введение

Данная работа посвящена изучению информационно коммуникационные технологии (ИКТ) в сопровождении образовательного процесса в начальной школе. Решение данной проблемы имеет теоретическое и практическое значение.

В условиях модернизации российского образования проблема эффективного использования ИКТ в сопровождении преподавании школьных дисциплин представляется весьма актуальной и выделяется в качестве одного из приоритетов.

Именно информационные технологии, являясь универсальными средствами обучения, позволяют не только формировать у учащихся знания, умения и навыки, но и развивать личность ребёнка, удовлетворять его познавательные интересы. В психологических исследованиях отмечается, что ИКТ влияют на формирование теоретического, творческого и рефлексивного мышления обучающихся. Образность отображения тех или иных явлений и процессов в памяти обучаемого обогащает восприятие учебного материала, способствует его научному пониманию.

Главной целью внедрения информационно-коммуникационных технологий по сопровождению образовательного процесса должно стать появление новых видов учебной деятельности, характерных именно для современной информационной среды

Объект данного исследования: Сопровождение образовательного процесса в начальной школе.

Предмет исследования: Использование ИКТ в сопровождении в начальной школе.

Целью данной работы является теоретическое обоснование и описание возможности использования ИКТ по сопровождению образовательного процесса в начальной школе.

Поставленная цель раскрывается через следующие задачи:

. Изучить научные подходы к пониманию сопровождения образовательного процесса в начальной школе.

. Описать ИКТ, используемые в образовательном процессе начальной школы.

. Выяснить возможности использования ИКТ в сопровождении образовательного процесса начальной школы.

. Исследования использования ИКТ в образовательном процессе МОУ "Цветнопольская СОШ".

Гипотеза: Если использовать ИКТ в сопровождении образовательного процесса в начальной школе, то процесс обучения будет более эффективный.

В данной работе были использованы методы:

Теоретические методы исследования (теоретические анализ и синтез, мысленный эксперимент, классификация, др.)

Эмпирические методы исследования (опрос учителей, анализ тематического плана, беседа с заучем, педагогом-психологом и др.)

Этапы исследования:. Этап исследования - поисковый - проведено накопление эмпирического материала и осмысление опыта использования ИКТ в сопровождении образовательного процесса в начальной школе. Осуществлен теоретический анализ и синтез результатов научных исследований по проблеме использования ИКТ в сопровождении образовательного процесса начальной школе. Сформирован понятийный и научный аппарат исследования.. Этап исследования - опытно-экспериментальный - осуществлён анализ результатов диагностики использования ИКТ в образовательном процессе начальной школы. Этап исследования - обобщающий - проведены анализ и обобщение результатов опытно экспериментальной работы по выявлению применения ИКТ в сопровождении образовательного процесса начальной школы.

Структура работы: Работа состоит из введения, основной части (состоящей из 2 глав), заключения и списка литературы.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы использования ИКТ в сопровождении образовательного процесса в начальной школе .1 Научные подходы к пониманию сопровождение образовательного процесса

- ИКТ, используемые в образовательном процессе начальной школе Глава 2. Эмпирическое исследование использования ИКТ В образовательном процессе начальной школы

- Выявление возможности использования ИКТ в сопровождении образовательного процесса начальной школы

- Использование ИКТ в образовательном процессе МОУ Цветнопольская СОШ Заключение

- Список литературы

Список литературы

1. Баранова Е.В. Гогун Е.А. и др. Методические рекомендации по использованию инструментальной компьютерной среды для организации уроков в начальной школе.- СПб.: Издат. "Анатолия", 2003.

2. Волокова А.В. Комплексный подход к информатизации начальной школы / А.В.Молокова // Учебное пособие. - 2005. - №1. - С.119-123

3. Гусева А.И. Методика педагогических осознанного применения ИКТ в учебном процессе. Учебное пособие - М. 2006

4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону:Феникс,1997.-480с.

5. Крук Л. В. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе

6. Информатизация общего среднего образования: Научно-методическое пособие / под ред. Д. Ш. Матроса. - М.: Педагогическое общество России, 2004.

7. Intel "Обучение для будущего" (при поддержке Microsoft): Учеб. пособие. - 3-е изд. испр. - М. : Издательско-торговый дом "Русская Редакция", 2004.

8. Малаян К.Р. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность при работе с компьютером [Текст]: Учеб. Пособие. СПб.: Изд-во СПбГТУ, 2001. 124 с.

9. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. [Текст]: Проектная деятельность младших школьников. - М., 2002.

10. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: Учеб.пособие для студ. пед. вузов и систем повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е.Петров; Под ред. Е.С.Полат. - М.: Издательский центр "Акаде-мия", 2001. - 272 с.

11. Сластенин В., Исаев И. и др. Педагогика: Учебное пособие

12. Тур С.Н., Бокучаева Т.П. Первые шаги в мире информатики. [Текст]: Методическое пособие для учителей 1-4 классов. - СПб.: БХВ-Петербург, 2006.

13. Атапина Т. В. . Мультимедийные дидактические средства на уроках русского языка. "Начальная школа" №4 2009г

14. Организация психологической работы в школе [Текст] : методический материал / М. Р. Битянова. - [3-е изд., стер]. - . - М. : Генезис, 2000. - . - 298 с

15. Винтер, Е.И. Вопросы организационно-стимулирующего сопровождения профессионально-творческой подготовки будущих специалистов. // Высшее образование сегодня <http://elibrary.ru/issues.asp?id=8609&selid=491605>. - 2008 <http://elibrary.ru/issues.asp?id=8609&jyear=2008&selid=491605>.

16. Ефимов В.Ф. Использование информационно - коммуникативных технологий в начальном образовании школьников. "Начальная школа". №2 2009г

17. Женина Л. В., Маткин А. А. История // Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий в цикле социально-экономических дисциплин в общеобразовательной школе / под ред. И. Г. Семакина. - Пермь: издательство ПРИПИТ, 2004.

18. Ковалёва А. Г. Использование информационно-компьютерных технологий при обучении в начальной школе. 2006

19. Минеева Т. Ф. Информатика в начальной школе. [Текст]: Начальная школа.- 2006г.- № 11.- с.87

20. "Новые информационные технологии для образования". Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. Москва. 2000.

21. Павлова С. А. , Трофимова Р. Я. Информационно-технические средства обучения в начальной школе. //Начальная школа. №4.

22. СанПин 2.2.2/2.4.1340-03 (Санитарные правила и нормы. "Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы")

23. Зайцева, С.А Современные информационные технологии в образовании// <http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm>

24. Рудакова Д.Т., н.с.ЦНИТ ИОСО РАО. Интернет-технологии в деятельности учителя. Материалы Научно-практической конференции "Интернет-технологии в современном школьном образовании" [Электронный ресурс]: <http://www.ioso.iip.net>

25. Сайт "Конгресс конференций "Информационные технологии в образовании" [Электронный ресурс]: <http://ito.edu.ru/sр/SР/>

26. Сайт "Фестиваль педагогических идей" [Электронный ресурс]: <http://festival.1september.ru/>