Решение задач на тему: Теоретические подходы к изучению феномена лжи в психологической уке 1.1 Основные подходы к пониманию

Введение

Данная проблема возникла уже тогда, когда появились первые образовательные учреждения. И на сегодняшний день она с нашей точки зрения является не менее актуальной. Принимая во внимание широкий спектр возможностей, открывающийся перед ребёнком, вступающим после окончания школы в новые социальные условия, необходимо воспитание у него ответственности. А для продуктивности воспитательного процесса в данной сфере важным является успешное взаимодействие семьи и классного руководителя. Мы, сегодня рассуждаем о том, что необходима педагогическая поддержка подросткам, помощь и со-действие, совместная деятельность педагога, родителей и ребёнка для воспитания у последнего чувства ответственности. Потому что только при взаимодействии можно решить проблему воспитания чувства ответственности, одному это сделать очень непросто, тем более подростку.

Актуальность проблемы взаимодействия классного руководителя с семьёй при воспитании чувства ответственности у подростка обусловлена возрастными особенностями подростков и теми социальными изменениями, которые переживает современное российское общество, поскольку общественные преобразования неизбежно влияют на состояние институтов семьи и социального воспитания, на внутришкольную атмосферу и восприятие значимости для подростков как учебных дисциплин, так и семейных трудностей.

В сфере семьи также наблюдается, в какой-то мере, ряд негативных явлений: увеличивается количество неблагополучных семей, занятость родителей на работе вследствие необходимости обеспечения хотя бы минимального прожиточного уровня - эти и другие факторы приводят к тому, что возникает ряд проблем в сфере семейного воспитания.

В настоящее время во многих современных российских школах нередко существует ряд проблем, которые отражают проблемы общества и семьи. Среди них проблемы, связанные с недостаточно внимательным отношением к воспитанию ответственности у подростков. Воспитывать данное качество целесообразно именно в подростковом возрасте, в период жизни, когда личность формирует свои общечеловеческие ценности.

Решение проблемы "воспитания ответственности" в контексте отношений "учитель - ученик - семья" - одна из актуальнейших задач современной педагогики и психологии. Подросток не может решать тяжёлые жизненные задачи в одиночку, однако, получив поддержку и веру в собственные силы, благодаря усилиям педагога и семьи, ему следует постараться научиться отвечать за свои поступки. Ему просто необходима поддержка и понимание семьи, помощь которой может быть модифицирована взаимодействием с педагогом. Однако, как школе, так и семье непросто действовать в одиночку: целесообразно объединить усилия для лучшего результата общения с подростком.

Всё вышеизложенное мы более чётко осознали после проведённого нами диагностического исследования в средней общеобразовательной школе № 210. Данное исследование позволило нам поставить цель нашей работы: определить и теоретически обосновать методические рекомендации по поиску продуктивных путей воспитания у подростка чувства ответственности на основе взаимодействия семьи и педагога. Учитывая при этом, по возможности, особенности конкретной школы и класса. Ведь многое зависит от принципов деятельности классного руководителя, социального положения семьи и ценностей, на которых базируется воспитание личности ребёнка. Исходя из поставленной цели, нами был обозначен определённый круг задач:

Авторы разных лет, как отечественные, так и зарубежные, в той или иной степени касались проблематики воспитание у подростка ответственности (Б.М. Бим-Бад, Клауд, Генри и др.).

Таким образом, актуальность проблемы определила тему курсовой работы: "причины и особенности детской лжи".

Объект исследования - феномен лжи.

Предмет исследования - особенности детской лжи.

Цель курсовой работы: изучить особенности детской лжи.

Выделенная цель определила основные задачи исследования:

) Рассмотреть основные подходы к пониманию понятия ложь;

2) Рассмотреть особенности и виды детской лжи;

) Выявить основные причины формирования склонности ко лжи;

) Подобрать методы исследования детской лжи;

) Разработать рекомендации для родителей, столкнувшихся с проблемой детской лжи.

Оглавление

- Введение

- Теоретические подходы к изучению феномена лжи в психологической науке 1.1 Основные подходы к пониманию понятия ложь

- Особенности и причины детской лжи

- Причины формирования склонности ко лжи Глава 2. Теоретические изучения методов исследования детской лжи

- Методы изучения детской лжи

- Разработка рекомендаций для родителей, столкнувшихся с проблемой детской лжи Заключение

- Список литературы

Список литературы

1. Акименко А.К. Ложь в системе социально-психологической адаптации // Вопросы психологии. - 2000. - №4. - С.45-49.

2. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. - М.: МГУ, 2001. - 412 с.

. Доценко Е.Л. Психология манипуляции. - М.: Академия, 1996. - 138 с.

. Дубровский Д.И. Обман. Философско-психологический анализ. - М.: Аспект-Пресс, 2004. - 241 с.

. Знаков В.В. Западные и русские традиции в понимании лжи: размышления российского психолога над исследованиями Пола Экмана. - М.: Риор, 2004. - 422 с.

. Матвеева, М. Милый лжец // Мама, папа, я - 2004. - №7 - С.15-18

. Ниренберг Дж., Калеро Г. Как читать человека словно книгу. - М.: Академия, 2001. - 211 с.

. Оглоблин С.И., Молчанов А.Ю. Инструментальная Детекция лжи. - М.: Декос, 2004. - 632 с.

. Проблемы психологии. Сборник / Под ред.П. П. Гольдовского. - СПб.: Питер, 2003. - 524 с.

. Фромм, А. Азбука для родителей. - Л.: 2009. 349с.

. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. - Мн.: Юнипак, 2000. - 311 с.

. Щербатых Ю. Искусство обмана. - СПб.: Классика, 2003. - 241 с.

. Экман П. Психология лжи. - СПб.: Питер, 2000. - 245 с.

. Юнацкевич И.Г., Кулагин В.А. Психология обмана. Учебное пособие для честного человека. - СПб.: Фолио-Плюс, 2000. - 311 с.